Урок по русскому языку для первого класса

Тема: Виды транспорта

Дата:

</<font color="#000000">Ф.И.О. учителя: Самбаева Б.Ш.

Класс: 1

Количество учащихся

Количество отсутствующих

Цели урока, которые необходимо достичь на данном уроке:

С 4. (1.1.4.1) Понимать о ком/о чем говорится в прослушанном тексте

Г 3. (1.2.3.1) Понимать о чем говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы

Г 6 . ( 1.2.6.1) Высказывать простые оценочные суждения о прослушанном/прочитан

ном материале («Я согласен/не согласен…», «Мне понравилось/не понравилось…»)

Цели урока

Все учащиеся смогут:

-понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;

-понимать собеседника, реагировать на услышанное, соблюдая речевых норм.

Большинство учащихся смогут:

- отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

• Понимать новые слова, составить с ними словосочетания, использовать новые слова в речи.

Некоторые учащиеся смогут:

• Составлять диалог по теме.

Предыдущее обучение

Рассказать по какой дороге они приходят в школу.

План

Планируемые время

Запланированная деятельность(впишите

свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

4 минуты

І. Актуализация опыта учащихся.

Стратегия«Подари комплимент». Создание психологического настроя класса.Дети встают в круг.Друг к другу говорят хорошие слова.

ІІ. Мотивация учебной деятельности

Озвучить тему, цели урока.

Сегодня мы продолжаем работу со словами, связанные с темой «Транспорт», выполним творческие задания и ответим на вопросы.

МФР

Середина урока

7 минут

1 минута

7 минут

2 минуты

10 минуты

ІІІ. Информационно-операционный этап.

Показать учащимся видеоролик. Учащиеся должны определить, что по их мнению происходит в фильме и дать причину такой интерпретации.

Формативное оценивание:

-понимание содержания увиденного фрагмента;

- последовательность, соответствия мысли детей к выражаемой мысли.

Деление на группы:

Деление класса по конфеткам. Раздает конфеты разной формы, по форме конфет образуются группы.

(Г) 2 .Задание на группы:

Прием « 5-5-1»

Дети прослушают пять предложений.

По городу едет автобус. Это машина едет быстро. В нашем городе есть троллейбус. Трамвай ходит по рельсу.У моего друга есть велосипед.

Задание к группам.

Из данных предложений выбирать одноключевое слово, затем к этим словам дать одно общее соответствующее название.

Ожидаемый ответ:

Автобус -

машина -

троллейбус - транспорт ( виды транспорта)

Трамвай -

Велосипед -

Физминутка.

«Да-нет»

Быстрая в городе езда? -Да!

Правила знаешь движения? -Да!

Вот в светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу? - Нет!

Ну а зеленый горит, вот тогда

Можно идти через улицу? -Да!

Сел в трамвай, но не взял билет.

Так поступать полагается? - Нет!

Старушка, преклонные очень года,

Ты место в трамвае уступишь ей? - Да!

Лентяю ты подсказал ответ,

Что ж, ты помог ему этим? - Нет!

3. (И) Прием «Нарисуй свой автомобиль »

Учащиеся рисуют/раскрашивают/ моделируют автомобили и готовят краткое описание, чтобы поделиться с классом. Каждый из учеников представляет перед классом свои рисунки или раскраски.

Дескрипторы:

- использование слов по теме «Транспорт»;

-описание своей картинки или модели простыми предложениями, используя изученную лексику;

- слушание и понимание других.

Дифференциация задачи:

Для более способным:

- учащиеся описывают свой транспорт простыми предложениями, используя соответствующую лексику.

- Оценивают работу других выражениями «Мне понравилось/не понравилось…»)

для менее способных:

-учащиеся могут переписать знакомые слова о - транспорте. реагирует на услышанное различными способами.

ИКТ. Фрагмент видеоролика «Робакар Поли» ПДД

Дескрипторы:

- понимает о чем говориться в увиденном фрагменте и умеет отвечать на простые вопросы;

-слушает и понимает других.

Конфеты

Дескрипторы:

- использует слова по теме«Транспорт»;

-слушает и понимает других.

.

МФР

Дети отвечают «да» или «нет»

Для изготовления моделей предоставить коробки, краски, бумагу, цветные карандаши, клей и ножницы.

МФР

(Раскраски модели автомобилей)

Обратная связь

2 минуты

Прием «Ответы на вопросы».

Ответьте, пожалуйста, на вопросы: что мы сегодня узнали ?

Что нового ты узнал? Что можно было сделать лучше?

Рефлексия

2 минуты

«Сократическая беседа» Дети встают в 2 круга, внутренний круг рассказывает, внешний круг слушает, затем меняются позициями.

МФР

Дополнительная информация

Дифференция

Усложнение задания:

Задания для менее способных:

-Прочитают, пишут в тетради.

Установление различий - как вы будете предоставлять больше поддержки?

- поддерживать ресурсами, похвальными словами. Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

-составляют словосочетания, некоторые простые предложения.

Оценивание - как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности

Усложнение задания: учащиеся пересказывают содержание видеоролика, опираясь на ключевые слова рассказа.

Задание для менее способных: учащиеся называют слова, жестикулируют, подражая другим.

Учитель - работа с выбранной группой - наблюдение поэтапных целей обучения.

Составление словосочетании в конце урока - наблюдение поэтапных целей обучения.

Оценивание сверстниками, проводимое в конце урока - жесты ( дети показывают большой палец: поднимает вверх- очень хорошо, опускает вниз - плохо)

Связь с предметом « Познание мира», «Правила дорожного движения».

Работа в группах - поочередные выступления, слушание других

ИКТ- вариант показа фрагмента из видеоролика «Робакар Поли» ПДД

Наблюдения

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

4