Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 классе

Согласовано

заместитель директора по УВР

Мехедова Г.А.

«___» __________ 20_____ года

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Струговобудская основная общеобразовательная школа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе .

Класс 6

Учитель Мехедова Г.А. .

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы учителя Мехедовой Г.А., утверждённой приказом директора школы №____ от «__» августа 20_____ года

Планирование составлено на основе:

авторской программы «Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций, 2-е издание». - М.: Просвещение, 2014 г.

Авторы программы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, Н.В. Беляева

В соответствии с ФГОС основного общего образования

Учебник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложен. на электрон. носителе . В двух частях. / В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин; под ред. В.Я. Коровиной. - М: Просвещение, 2013 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ЛИТЕРАТУРА. 70 часов

6 классп/п

урока

Тема

урока

Кол-во часов

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

Формы организации образовательного

процесса

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1.

Введение. Писатели - создатели, хранители и любители книги

1ч.

Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие». Устные ответы на вопросы. Выполнение тестовых заданий. Письменный ответ на вопрос «Что мне близко в рассуждениях В.Б.Шкловского о книгах и читателях?»

Фронтальная (беседа), групповая, индивидуальная

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч)

2.

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Календарно-обрядовые песни». Выразительное чтение обрядовых песен. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёрами обрядового фольклора. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Письменный ответ на вопрос «Чем обрядовая поэзия привлекает русских писателей?»

Фронтальная (беседа, рассказ), индивидуальная (сообщения учащихся, выразительное чтение песни)

3.

Пословицы и поговорки

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки». Объяснение прямого и переносного смысла пословиц и поговорок. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Создание рассказа по пословице

Индивидуальная (работа по учебнику, ответ на вопрос), групповая

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (1 ч)

4.

«Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе»

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Древнерусская литература». Составление её плана. Выразительное чтение летописного сказания. Нахождение незнакомых слов и определение значений с помощью словаря. Характеристика героев сказания. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (составление плана, решение тестов, чтение, пересказ)

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА (1 ч)

5.

Русская басня. И. И. Дмитриев. Басня «Муха»

1ч.

Чтение и обсуждение статей учебника. Составление плана статьи о баснописце. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев басни. Выявление её иносказательного смысла. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Подготовка выразительного чтения басни наизусть

Фронтальная (работа со словарём, рассказ, беседа), индивидуальная (чтение, сообщение)

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XI X ВЕКА (30 ч)

6.

И. А. Крылов. Басня «Листы и корни»

1ч.

Устные рассказы о детстве И.А.Крылова. Чтение и обсуждение статьи учебника и составление её плана. Выразительное чтение басен (в том числе и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Характеристика героев басни. Выявление способов и приёмов изображения человека в басне. Истолкование аллегории и морали. Обсуждение иллюстраций к басне. Подготовка выразительного чтения басни наизусть.

Фронтальная (беседа, работа со словарём, рассказ), индивидуальная (выразительное чтение, рассказ, рассмотрение содержания иллюстрации)

7.

И. А. Крылов. Басни «Ларчик», «Осел и соловей»

1ч.

Выразительное чтение басен (в том числе и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Характеристика героев басни. Выявление способов и приёмов изображения человека в басне. Истолкование аллегории и морали. Обсуждение иллюстраций к басне. Подготовка выразительного чтения басни наизусть.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

8.

А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Чтение и обсуждение сведений из учебника о литературных местах России, связанных с именем Пушкина. Устные сообщения о детстве и лицейских годах поэта. Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление в стихотворении черт лирического послания.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

9.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.

1ч.

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза». Устный анализ стихотворения. Создание иллюстраций к стихотворению.

Фронтальная (устное рецензирование, рассказ, беседа, слушание), индивидуальная (выразительное чтение, тематическое рисование, самостоятельная работа).

10.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека, природы и жизни

1ч.

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Поиск устаревших слов и выражений и определение их значения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза». Устный рассказ о стихотворении по плану анализа лирики.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

11.

Вн.чт. А. С. Пушкин «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»

1 ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значений. Устное рецензирование выразительного чтения. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Различие образов рассказчика и автора-повествователя.

Фронтальная, индивидуальная

12.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров

1ч.

Чтение статьи учебника и составление её плана. Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций учебника к роману. Составление плана сравнительной характеристики героев: Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова. Подбор цитат, характеризующих героев.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

13.

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян

1ч.

Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составление плана анализа эпизода «Пожар в Кистенёвке». Устные высказывания по этому плану.

Фронтальная, индивидуальная

14.

Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности

1ч.

Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Презентация и защита собственных иллюстраций. Создание письменного ответа на вопрос или характеристики Владимира Дубровского.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

15.

Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям

1ч.

Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции по отношению к героям романа. Презентация и защита собственных иллюстраций. Составление плана сравнительной характеристики героев: Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Подбор цитат из текста романа для характеристики авторской позиции по отношению к героям.

Фронтальная, индивидуальная, работа в группе

16.

Р.р. Подготовка к написанию домашнего сочинения по роману А. С. Пушкина «Дубровский»

1ч.

Составление плана самостоятельного письменного высказывания на один из проблемных вопросов. Подбор цитат из текста романа по заданной теме. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов и написание контрольного сочинения: 1. В чём сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского? 2. Почему роман «Дубровский» можно назвать произведением о защите человеческой личности? 3. Почему Маша Троекурова не приняла освобождение из рук Дубровского? 4. Какими способами в романе выражается авторское отношение к героям?

Фронтальная

17.

М. Ю. Лермонтов. Ученические годы поэта. Стихотворение «Тучи». Двусложные и трехсложные размеры стиха

1ч.

Устные сообщения о детстве и юности Лермонтова с показом его портретов. Чтение статьи учебника и составление её плана. Выразительное чтение стихотворения (в том числе и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Обучение выразительному чтению стихотворения (по частям). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитат из стихотворения, иллюстрирующих понятия «сравнение», «поэтическая интонация». Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть.

Фронтальная, индивидуальная

18.

Р.р. М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «На севере диком...», «Три пальмы», «Утес»

1ч.

Выразительное чтение баллады и стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Чтение и обсуждение данных в учебнике интерпретаций произведений. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции. Обучение выразительному чтению стихотворения (по частям). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитат, иллюстрирующих понятия «баллада», «антитеза». Подготовка выразительного чтения стихотворений наизусть.

Фронтальная, индивидуальная

19.

И. С. Тургенев. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям

1ч.

Чтение и обсуждение статей учебника. Устные сообщения о писателе на основе поиска материалов о его детстве и юности с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различие образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении.

Фронтальная (рассказ, беседа), индивидуальная (сообщение)

20.

И. С. Тургенев «Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность

1ч.

Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портретная характеристика». Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление групповой характеристики героев. Обсуждение иллюстраций к рассказу. Подготовка к выразительному чтению наизусть описаний природы в рассказе. Создание собственных иллюстраций.

Фронтальная, индивидуальная, групповая (чтение по ролям)

21.

Роль картин природы в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг»

1ч.

Выразительное чтение фрагментов рассказа наизусть. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Чтение статей учебника. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «пейзаж». Презентация и защита собственных иллюстраций.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (рассказ, самостоятельная работа, словарная работа, выразительное чтение)

22.

Вн.чт. Рассказы И. С. Тургенева «Записки охотника».

1ч.

Конкурс на выразительное чтение и инсценирование фрагментов рассказов. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Нравственная оценка героев рассказов. Викторина на знание текста рассказов.

Индивидуальная, групповая

23.

Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», «Листья»

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Сообщения о детстве и юности поэта на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение стихотворений Тютчева (в том числе и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различие образов лирического героя и автора в лирике. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворений.

Фронтальная (беседа, анализ стихотворений), индивидуальная (выразительное чтение, сообщение, устное рецензирование), групповая (презентация)

24.

А. А. Фет. Рассказ о поэте. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы…»

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устные сообщения о поэте на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение стихотворений (в том числе и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворений.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (сообщения, анализ стихотворений, выразительное чтение), групповая (инсценирование)

25.

Н. А. Некрасов. «Железная дорога». Своеобразие композиции. Значение эпиграфа. Роль пейзажа

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Сообщения о детстве и юности поэта на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение стихотворений поэта (в том числе и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ форм выражения авторской позиции. Обсуждение иллюстраций учебника.

Фронтальная, индивидуальная

26.

Картины подневольного труда в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога». Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа

1ч.

Выразительное чтение фрагментов стихотворения наизусть. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление художественно значимых композиционных особенностей и изобразительно-выразительных средств языка поэта. Работа со словарём литературоведческих терминов. Определение видов рифм и способов рифмовки, трёхсложного размера стиха. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «диалог», «строфа».

Фронтальная (беседа, практическая работа)

27.

Тестирование по творчеству М.Ю.Лермонтова, И.С.Тургенева, Н. А.Некрасова, А.А.Фета и Ф.И.Тютчева

1ч.

Письменный ответ на вопросы теста по творчеству Тургенева, Тютчева, Фета, Некрасова.

Индивидуальная (тест)

28.

Н. С. Лесков. «Левша». Знакомство с героями сказа. Сказовая форма повествования

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана статьи. Сообщения о писателе и его музее в Орле на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение фрагментов сказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения. Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев сказа. Анализ форм выражения авторской позиции. Выявление особенностей жанра сказа.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (тест, сообщение), групповая (практическая деятельность)

29.

«Левша». Секрет тульских мастеров. Царь Николай Павлович, его окружение. Платов и Левша

1ч.

Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «ирония», «сказ». Различие образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Обсуждение иллюстраций.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (пересказ, сообщение), групповая (выразительное чтение по ролям)

30.

Р.р. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Судьба мастера

1ч.

Составление плана письменного высказывания. Письменный ответ на проблемный вопрос. Игровые виды деятельности: ответы на вопросы викторины, решение кроссворда.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (словесное рисование портретов героев), групповая (инсценирование)

31.

Вн.чт. Н. С. Лесков «Человек на часах»

1ч.

Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Анализ форм выражения авторской позиции. Инсценирование фрагментов рассказа. Игровые виды деятельности: викторина, конкурсы.

Фронтальная (беседа, словарная работа, устные характеристики героев), индивидуальная (рассказ, сжатый пересказ, сообщение), групповая (чтение по ролям)

32.

А. П. Чехов. «Тонкий и толстый». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана статьи. Сообщения о детстве и начале литературной деятельности писателя в Таганроге и Москве на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения. Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Нравственная оценка героев рассказа. Анализ форм выражения авторской позиции. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «комическое», «юмор».

Фронтальная (интервью, работа со словарем, ответы на вопросы, беседа), индивидуальная (сообщения)

33.

Вн.чт. Рассказы А. П. Чехова. «Среди героев Антоши Чехонте»

1ч.

Выразительное чтение рассказов и инсценирование их фрагментов. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев рассказа. Выявление способов выражения комического. Решение кроссворда, конкурсы, викторина.

Фронтальная (викторина, практическая деятельность), индивидуальная (краткий и подробный пересказ, презентация), групповая (инсценирование)

34.

Родная природа в стихотворе-ниях русских поэтов XIX века:

Я. П. Полонского,

Е.А.Баратынского, А.К.Толстого

1ч.

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.

Групповая (творческие работы)

35.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века:

Я. П. Полонского,

Е. А. Баратынского,

А. К. Толстого

1ч.

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.

Групповая (творческие работы)

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА(22 ч)

36.

А. И. Куприн. Рождественский рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана статьи. Сообщения о биографии и творчестве писателя, об истории создания рассказа, о прототипе главного героя. Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Характеристика идейно-эмоционального содержания рассказа, определение нравственной позиции писателя. Характеристика образов детей.

Фронтальная (беседа, словарная работа), индивидуальная (рассказ)

37.

А. И. Куприн «Чудесный доктор». Образ главного героя. Тема служения людям

1ч.

Различные виды пересказов. Устный монологический рассказ о докторе и его прототипе. Нравственная оценка его героев. Выявление черт рождественской сказки. Составление плана устного и письменного высказывания. Обсуждение иллюстраций к рассказу.

Фронтальная (беседа), групповая (чтение по ролям, работа по карточкам)

38.

А. С. Грин. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана статьи. Сообщение о писателе на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев повести. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров к понятию «феерия». Подбор цитат, характеризующих роль антитезы в композиции повести.

Фронтальная, индивидуальная

39.

А. С. Грин «Алые паруса». Душевная чистота героев. Отношение автора к героям

1ч.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана сравнительной характеристики героев. Рассказ о героях по плану. Анализ форм выражения авторской позиции в повести. Обсуждение иллюстраций к повести. Подбор ключевых цитат к темам «Мир, где живёт Ассоль», «Прошлое и настоящее Грея»

Фронтальная (беседа), индивидуальная (самостоятельная работа, сообщения, практическая работа), коллективная (составление сравнительной характеристики)

40.

А. П. Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана статьи. Сообщение о биографии и творчестве писателя. Выразительное чтение сказки. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Характеристика героев сказки и их нравственная оценка. Анализ форм выражения авторской мысли. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «символ». Подбор цитат, характеризующих роль антитезы в композиции повести.

Фронтальная (беседа, словарная работа), индивидуальная (устный рассказ, презентация, выразительное чтение, практическая работа), групповая (инсценирование), коллективная (составление плана)

41.

Вн.чт. «Ни на кого не похожие» герои А. П. Платонова (по рассказам «Цветок на земле» и «Железная старуха»)

1ч.

Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устные рассказы о героях и их нравственная оценка. Игровые виды деятельности: презентация своей иллюстрации, викторина на знание текста рассказов.

Групповая (творческая работа)

42.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». Д. С. Самойлов «Сороковые»

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника и составление её плана. Сообщения учащихся о военной биографии поэта с показом его портретов. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэтов и определение их художественной функции в стихотворениях. Поиск в стихотворении контекстуальных синонимов к словам «родина», «дорога». Подбор примеров, иллюстрирующих функции звукописи. Подготовка выразительного чтения наизусть.

Фронтальная (беседа, словарная работа), индивидуальная (выразительное чтение), групповая (практическая работа)

43.

Р.р. «Ты помнишь, Алеша?..». Выразительное чтение стихотворений К. Симонова и

Д. Самойлова

1ч.

Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэтов и определение их художественной функции в стихотворениях. Сопоставление стихотворений. Прослушивание и обсуждение песни на стихи Самойлова. Подбор цитат к теме «Роль антитезы в стихотворениях о войне». Подготовка выразительного чтения наизусть.

Индивидуальная (выразительное чтение), групповая (исполнение песен)

44.

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана статьи. Сообщения о детстве, юности и начале творческого пути писателя. Выразительное чтение рассказа (в том числе и по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Различные виды пересказов. Выделение этапов развития сюжета. Характеристика героев и их нравственная оценка. Подбор цитат, изображающих жизнь и быт сибирской деревни.

Фронтальная (викторина, обсуждение), групповая (выразительное чтение по ролям, практическая работа)

45, 46.

В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа: честность, доброта, понятие долга

2ч.

Различные виды пересказов. Анализ эпизода «Сбор земляники». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ форм выражения авторской позиции. Работа со словарями и справочной литературой.

Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «юмор», «герой-повествователь». Презентация и защита собственных иллюстраций. Проект: Составление электронного иллюстрированного словаря сибирских диалектизмов, используемых в рассказе.

Фронтальная (словарная работа, беседа, работа с таблицей), индивидуальная (рассказ), групповая (инсценирование)

47.

Р.Р. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос по рассказу В. П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1ч.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составление планов речевых характеристик героев. Устные сообщения об особенностях речи героев. Подготовка к письменному ответу на вопрос «Какова роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа (на примере одного героя)?»

Фронтальная (беседа), индивидуальная (письменная работа)

48.

В. Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана статьи. Сообщение о писателе на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ форм выражения авторской позиции. Обсуждение иллюстраций к рассказу.

Индивидуальная (выразительное чтение, практическая работа, рассказ)

49.

В. Г. Распутин «Уроки французского». Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственных юному герою

1ч.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана, устная характеристика героев (в том числе сравнительная). Различные виды пересказов. Анализ форм выражения авторской позиции. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Презентация и защита собственных иллюстраций.

Фронтальная (беседа, обсуждение проблемной ситуации), индивидуальная (рассказ, практическая деятельность)

50.

В. Г. Распутин «Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения

1ч.

Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики учительницы. Выделение этапов развития сюжета. Анализ форм выражения авторской позиции. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Устный анализ эпизода.

Фронтальная (беседа, работа с текстом), индивидуальная (выразительное чтение, пересказ), групповая (инсценирование, практическая работа)

51.

Писатели улыбаются

В. М. Шукшин. Рассказы «Чудик» и «Критики»

Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана статьи. Сообщение о писателе на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Анализ форм выражения авторской позиции. Обсуждение иллюстраций учебника.

Фронтальная (беседа, словарная работа), индивидуальная (выразительное чтение, пересказ, работа с учебной статьей, составление вопросов по содержанию прочитанного)

52.

Вн.чт. Рассказы В. М. Шукшина

1ч.

Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Анализ форм выражения авторской позиции.

Групповая (творческая работа, практическая работа)

53.

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана статьи. Сообщение о писателе на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ форм выражения авторской позиции. Устная характеристика учителя и рассказчика. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «юмор». Обсуждение иллюстраций.

Фронтальная, индивидуальная (выразительное чтение), групповая

54.

Р.р. Подготовка к сочинению

по рассказу Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1ч.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подготовка к письменной характеристике героя-рассказчика: составление плана характеристики, подбор цитат.

Фронтальная (беседа, практическая работа), индивидуальная (написание сочинения)

55.

Родная природа в стихотворе-ниях поэтов XX века

А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». С. Есенин «Мелколесье. Степь и дали», «Пороша»

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Краткое сообщение о поэтах. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Сопоставительный анализ стихотворений. Характеристика их ритмико-метрических особенностей. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции. Прослушивание и обсуждение песен на стихи Есенина. Обсуждение иллюстраций.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (выразительное чтение), групповая (практическая работа)

56.

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». Поэтизация родной природы

1ч.

Краткое сообщение об Ахматовой. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирической героини и автора. Презентация и защита собственных иллюстраций. Подбор цитат, иллюстрирующих средства создания поэтических образов и ритмико-метрические особенности стихотворений.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (выразительное чтение), групповая (практическая работа)

57.

Тема Родины в поэзии

Н. М. Рубцова. Человек и природа в тихой лирике поэта

1ч.

Краткое сообщение о поэте. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирического героя и автора. Презентация и защита собственных иллюстраций. Подбор цитат, иллюстрирующих образы родины, страны , Вселенной в стихотворении «Звезда полей».

Фронтальная (беседа), индивидуальная (выразительное чтение стихотворений, рассказ, иллюстрирование, создание презентации), групповая (практическая работа)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 ч)

58.

Г. Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга»

1 ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Сообщение о детстве и начале литературной деятельности поэта. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подготовка выразительного чтения одного стихотворения наизусть. Создание иллюстраций.

Фронтальная (работа с картой, словарная работа, беседа), индивидуальная (работа с учебной статьей, пересказ учебной статьи, выразительное чтение стихотворений, презентация иллюстраций), парная (практическая работа)

59.

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника и составление её плана. Сообщение о детстве и начале литературной деятельности поэта. Выразительное чтение стихотворений (в том числе и наизусть). Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального в литературном образе родины в лирике Кулиева. Подготовка выразительного чтения одного стихотворения наизусть. Создание иллюстраций.

Индивидуальная (рассказ, презентации, творческое задание, сочинение стихотворений), фронтальная (беседа)

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)

60.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника и составление её плана. Выразительное чтение мифов. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «миф». Составление плана характеристики Геракла и таблицы «12 подвигов Геракла». Создание иллюстраций.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (работа с учебной статьей, пересказ, чтение, самостоятельная работа)

61.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид»

1ч.

Выразительное чтение мифов. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Характеристика героев мифов. Обсуждение иллюстраций.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (пересказ), групповая (практическая работа)

62.

Геродот «Легенда об Арионе»

1ч.

Работа со словарём литературоведческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «легенда». Выразительное чтение легенды. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Определение функции мифологических образов в классической литературе.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (выразительное чтение, самостоятельная работа, работа с учебной статьей)

63.

Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как эпические поэмы

1ч.

Сообщение о Гомере и Троянской войне. Чтение и обсуждение статьи учебника и составление её плана. Выразительное чтение фрагментов поэмы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев. Анализ различных форм выражения авторского отношения к героям. Обсуждение нравственного смысла изображений на щите Ахилла. Создание иллюстраций.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (пересказ, рассказ, практическая работа), коллективная (составление плана учебной статьи)

64.

Гомер «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях. «Одиссей на острове циклопов. Полифем»

1ч.

Выразительное чтение фрагментов поэмы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика Одиссея. Анализ эпизода. Обсуждение иллюстраций.

Фронтальная (обсуждение плана отрывка), индивидуальная (пересказ, выразительное чтение)

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ (4 ч)

65.

Вн. чт. Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот». Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Сообщения о Сервантесе. Составление плана статьи. Выразительное чтение фрагментов романа. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Инсценирование обряда посвящения Дон Кихота в рыцари. Выявление способов создания комического. Нравственная оценка героев романа. Устная характеристика героя.

Фронтальная (беседа), индивидуальная (сообщение, пересказ, выразительное чтение), групповая (практическая работа)

66.

И. Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»

1 ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника и составление её плана. Выразительное чтение баллады. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поисков примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Обсуждение иллюстраций к балладе. Сопоставление переводов. Подготовка выразительного чтения баллады наизусть

Фронтальная (беседа), индивидуальная (выразительное чтение, рассказ, презентация, практическая работа)

67.

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Романтический сюжет и его реалистическое воплощение

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника и составление её плана. Выразительное чтение новеллы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поисков примеров, иллюстрирующих понятие «новелла».

Фронтальная (беседа, работа со словарем), индивидуальная (практическая работа)

68.

Вн. чт. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча

1ч.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Сообщение о писателе. Составление плана статьи. Выразительное чтение фрагментов сказки. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Подбор цитат из сказки на тему «Истинные ценности жизни». Черты притчи в философской сказке

Фронтальная (беседа), индивидуальная (рассказ, выразительное чтение, практическая работа), групповая (инсценирование)

ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

69.

Литературный праздник "Путешествие по стране Литературии 6 класса"

1ч.

Выразительное чтение стихотворений наизусть. Устный монологический ответ. Устные и письменные пересказы. Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами. Решение кроссвордов, участие в конкурсах.

Индивидуальная (выразительное чтение), групповая (творческая работа, инсценирование)

70.

Итоги года. Задание на лето

1ч.

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 6 классе.

Рекомендации по летнему чтению

18