7


  • Учителю
  • Адаптированная рабочая программа по русскому языку для детей с интеллектуальными нарушениями. 9 класс (по учебнику Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, 68 часов

Адаптированная рабочая программа по русскому языку для детей с интеллектуальными нарушениями. 9 класс (по учебнику Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, 68 часов

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г., Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и постановлением Правительства РФ от 18 июля 1996 г. № 861 о Порядке воспитания и обучения детей - инвалидов на дому на основании Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 г. № 17-253-6 и согласован с родителями.

Настоящая программа составлена на основе учебного плана МКОУ СОШ им. А.Т.Канкошева с.п. Дейское для ученицы 9-го класса с интеллектуальными нарушениями для индивидуального обучения на дому. Программа отражает индивидуальный подход к образованию, учитывающий психологические закономерности формирования знаний обучающегося.

Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку. - //Официальные документы в образовании, 2004, №5), примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского ( М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. - //Программы для общеобразовательных учреждений. - М., 2005).

Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю. Задачи:

Учащийся должен:

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учитывая индивидуальные и физические особенности учащихся, программы по всем предметам специального (коррекционного) обучения предусматривают разноуровневые требования к овладению знаниями:

  • 1 уровень - базовый,

  • 2 уровень - минимально необходимый.

Учитывая индивидуальные и физические особенностями моей ученицы, я выбираю 2 уровень овладения знаниями.

Учащийся должен уметь:

  • писать под диктовку текст с изученными орфограммами после предварительного разбора;

  • принимать участие в составлении плана и отборе речевого материала для создания текста;

  • составлять короткие тексты по плану, опорным словам по картинке или безе нее (40-45 слов);

  • составлять простые и сложные предложения, опираясь на схему, картинку, собственный опыт ( с помощью учителя);

  • решать орфографические задачи, опираясь на схему ( с помощью учителя);

  • пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Учащийся должен знать:

  • алфавит;

  • способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения форм слова);

  • правила постановки некоторых знаков препинания.

Содержание учебного предмета

Предложение. Текст. Простое и сложное предложения. Их использование в текстах с элементами рассуждения («Какие качества ты ценишь в людях и почему», «Как ты хочешь достичь успеха в жизни», «Что ты собираешься делать после окончания школы»).

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Составление любого типа текста с использованием простых и сложных предложений с опорой на план, картину, схему, наблюдения.

Состав слова. Текст . Способы образования слов с помощью приставок и суффиксов. Подбор однокоренных слов.

Сложные слова с соединительными гласными и без них (сбербанк, видеомагнитофон).

Сложносокращенные слова (НТВ, АТС).

Правописание приставок без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас)в зависимости от произношения (как слышим, так и пишем).

Имя существительное. Смысловые группы имен существительных: профессии людей, их возраст, состояние, черты характера. Составление словосочетаний существительного с существительным. Определение падежа и окончания зависимого слова.

Несклоняемые имена существительные. Определение их рода. Согласование прилагательного и глагола прошедшего времени с несклоняемыми существительными. Составление рассказа по опорным словам.

Правильное употребление имен собственных в косвенных падежах (Василию, Марии).

Имя прилагательное. Согласование прилагательного с именами существительными в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Определение типа предполагаемого текста (повествование, описание, рассуждение).

Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье. Упражнение в их правописании.

Местоимение. Правописание личных местоимений с предлогами.

Исправление в тексте. Правильное использование местоимений в качестве средств связи предложений в тексте.

Глагол. Текст. Лексические группы глаголов, обозначающих состояние, речемыслительные процессы, настроение, цвет, звучание и др. Трудные случаи правописания глаголов: глаголы неопределенной формы на -чь, различение глаголов на -тся и -ться и написание глаголов 2-го лица единственного числа.

Глаголы I и II спряжения с ударным (произносим - слышим - пишем) и безударным (запоминаем - сверяем по таблице и по школьному орфографическому словарю) окончанием.

Повелительная форма глагола в просьбах, приказаниях, инструкциях.

Составление текстов повествовательного характера с опорой на глагольную лексику и серию сюжетных картинок.

Наречие. Значение и вопросы для выделения наречия как части речи. Его неизменяемость.

Составление словосочетаний глаголов с наречиями для описания места, пейзажа, характера человека.

Наречия, характеризующие глаголы речи в диалоге. Правильное интонирование диалогов с ориентировкой на глагол и наречие.

Использование наречий в текстах-рассуждениях (отзывы на книгу, на просмотренную телепередачу).

Числительное. Количественные и порядковые числительные.

Употребление числительных.

Предложение. Связная речь.Образование различных словосочетаний: глагол и наречие, глагол и существительное, существительное и существительное, прилагательное и существительное.

Простое и сложное предложения с союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, когда и союзным словом который.

Использование простых и сложных предложений в различных типах текстов: повествовании, описании, рассуждении. Составление текстов на основе данного заглавия. Составление диалогов с опорой на ситуацию, тему, картину. Выделение вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений. Правильное их интонирование в диалоге.

Календарно -тематическое планирование



1



2-3

Предложение. Однородные члены предложения



2



4

Обращение



1



5-6

Сложные предложения



2



7

Обобщающие упражнения по теме «Предложение»



1



8-10

Звуки и буквы. Алфавит. Разделительный ъ и ь



3



11-12-13

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова

3



14

Обобщающие упражнения по теме «Фонетика»



1



15-16

РР Изложение «Сказочник»



2



17-18

Способы образования слов с помощью приставок и суффиксов. Подбор однокоренных слов.



2



19

Сложные слова с соединительными гласными и без них

1



20

Состав слова. Сложносокращенные слова.



1



21

Обобщающие упражнения по теме «Состав слова.Текст.». Подготовка к контрольному диктанту

1



22

Контрольный диктант № 1



1



23-24

РР Сочинение «Как надо беречь лес»



2



25

Значение предметности. Грамматические признаки имен существительных

1



26

Склонение существительных



1



27-28

РР Сочинение по картине И. Левитана «Золотая осень»

2



29

Существительные собственные и нарицательные.



1



30

Существительные одушевленные и неодушевленные



1



31

Составление словосочетаний с существительными.



1



32-33

Обобщающие упражнения по теме «Имя существительное».



2



34

Признаки, свойства, качества предмета



1



35-36

Окончания имен прилагательных



2



37-38

РР Изложение «Ночная жизнь в лесу»



2



39

Личные местоимения.Лицо и число местоимений



1



40

Склонение личных местоимений



1



41

Личные местоимения с предлогами



1



42

Правописание личных местоимений 3 лиц



1



43

РР Составление письма



1



44

Различие глаголов по значению. Грамматические признаки

1



45-46

Изменение глагола по лицам и числам



2



47

Обобщающие упражнения по теме «Глагол»



1



48-49

РР Изложение «Подруги» (упр.195)



2



50-51

Грамматические признаки наречия. Группы наречий



2



52 -53

Употребление в речи наречий, обозначающих время, направление места



2



54

Грамматические признаки числительного



1



55-57

Употребление числительных в речи



2



58

Простое предложение



1



59-60

РР Сочинение по картине А.Саврасова «Грачи прилетели»

2



61-62

Сложное предложение.



2



63

Диалог



1



64-65

Прямая речь



2



66

Обобщающие упражнения. Подготовка к контрольному диктанту

1



67

Итоговый контрольный диктант



1



68

Обобщение изученного в 9 классе



1

























 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал