Рабочая программа по литературе для обучающегося 8 вида

Данная программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден 05.03.2004 г. № 1089); ФБУП (утвержден 09.03.2004 г. № 1312 с изменениями от 20.08.2008 г. № 241, от 30.08.2010 г. № 889, от 03.06.2011 г. №1994, от 01.02.2012 г. №74); Программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы, допущенной Министерством образования и науки РФ, Москва, «ВЛАДОС», 2011, под редакцией В.В. Воронковой»

Рабочая программа курса «Чтение и развитие речи» ориентирована на использование УМК: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы» под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина. Чтение. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: «Просвещение», 2012 г.

В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития в старших (5-9) классах осуществляются цели и задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Учащиеся должны:

• овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

• получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

• научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с нарушениями интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его прочтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Школьники с нарушением интеллектуального развития трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биография писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 70 часов в год, на 2 часа в неделю.

.1. Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

• наизусть 8-10 стихотворений.

Учащиеся должны уметь:

• читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»;

• выделять главную мысль произведения;

• определять основные черты характера действующих лиц;

• пересказывать текст по плану полно и выборочно.

2.Содержание курса «Чтение и развитие речи».

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о: героическом прошлом и настоящем нашей Родины; событиях в мире; труде людей; родной природе и бережном отношении к ней; знаменательных событиях в жизни страны.

3.Календарно-тематическое планированиеСодержание темы

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

«Отечество». По В. Пескову.

1

2

М. Ножкин «Россия».

1

3

М. Пришвин. «Моя Родина».

1

4

В. Бианки. «Сентябрь».

1

5

И. Бунин. «Лес, точно терем расписной…»

1

6

Ю Качаев. «Грабитель».

1

7

Б. Житков «Белый домик».

1

8

Б. Житков «Белый домик».

1

9

Вн. Чт. Русские народные сказки. Сказка «Два Мороза».

1

10

А. Белорусец. «Звонкие ключи».

1

11

К. Паустовский. «Заячьи лапы».

1

12

И. Тургенев. «Осенний день в березовой роще»

1

13

Е. Носов. «Хитрюга».

1

14

В. Бианки. «Октябрь».

1

15

С. Михалков. «Будь человеком».

1

16

Б. Заходер. «Петя мечтает».

1

17

По Д. Биссету. «Слон и муравей».

1

18

По Д. Биссету. «Кузнечик Денди».

1

19

Вн. Чт. В.В. Бианки «Голубые лягушки».

1

20

Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».

1

21

Дж. Родари «Пуговкин домик».

1

22

«Илья Муромец и Соловей разбойник» (отрывок из былины).

1

23

Ф. Глинка. «Москва» (в сокращении).

1

24

В. Бианки. «Ноябрь».

1

25

По С. Алексееву. «Без Нарвы не видать моря».

1

26

По С. Алексееву. «На берегу Невы».

1

27

По С. Алексееву. «Рассказы о русском подвиге. Медаль».

1

28

По С. Алексееву. «Рассказы о русском подвиге.Гришенька».

1

29

По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин. Себряный лебедь».

1

30

По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин. Боевое крещение».

1

31

По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин. День рождения Наполеона».

1

32

По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин. В дни спокойные».

1

33

По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».

1

34

Е. Пермяк «Тайна цены».

1

35

Вн. чт. А.П. Гайдар «Тимур и его команда».

1

36

Д. Гальперина «Здравствуйте!»

1

37

В. Бианки «Декабрь».

1

38

Е. Благинина «Новогодние загадки».

1

39

А. Никитин «Встреча зимы».

1

40

А. Дорохов «Теплый снег».

1

41

А. Пушкин. «Вот север тучи нагоняя…»

1

42

Д. Хармс. «Пушкин».

1

43

В. Бианки «Январь».

1

44

Вн. чт. В.П. Катаев «Белеет парус одинокий».

1

45

Х.-К. Андерсен. «Ель».

1

46

А. Чехов «Ванька».

1

47

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом».

1

48

И. Суриков «Белый снег пушистый…»

1

49

М. Зощенко «Леля и Минька».

1

50

Вн. чт. Л.А. Кассиль «У классной доски».

1

51

Ю. Рытхэу. «Пурга».

1

52

Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость».

1

53

В. Бианки «Февраль».

1

54

С. Маршак «Двенадцать месяцев».

1

55

Х.К Андерсен «Снежная королева».

1

56

С. Смирнов «Первые приметы»

1

57

В. Бианки. «Март».

1

58

Вн. чт. С.Я. Маршак. «Мистер-Твистер».

1

59

По В. Пескову. «Весна идет».

1

60

М. Пришвин. «Жаркий час».

1

61

Г. Скребницкий. «Весенняя песня».

1

62

В. Жуковский. «Жаворонок».

1

63

А. Толстой. «Детство Никиты».

1

64

А. Твадовский «Как после мартовских метелей…».

1

65

А. Плещеев. «И вот шатер свой голубой опять раскинула весна…».

1

66

В. Бианки. «Апрель».

1

67

К. Паустовский. «Стальное колечко».

1

68

В. Медведев. «Звездолет Брунька».

1

69-70

Резерв

2