Разработка урока русского языка в 8 классе на тему 'Обособленное обстоятельство' с презентацией

Предмет - Русский язык

Класс 8 «Б»

Тема - Обособленное обстоятельство

Цель - закрепляют и систематизируют свои знания об обособленных членах предложения и, в частности, обособленном обстоятельстве в процессе групповой работы.

Задачи - применяют знания об обособленных членах предложения в диалогическом взаимодействии и практической работе; учатся использовать обособленные обстоятельства в устной и письменной речи; развивают навык совместной работы, способность планировать деятельность, анализировать и оценивать действия свои и товарищей.

№

Этапы урока

Время

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

Оценивание

Ресурсы

1.

Актуализация предшествующего опыта

• «10 секунд» - диалогическое взаимодействие - 3 мин;

• «Фишки» - деление на группы - 3 мин;

• Формулирование темы урока - словарная работа «Лото» - 5 мин;

• «Воздушный шар» - планирование - 3 мин;

• Координирую работу

• Раздаю фишки, объясняю принцип деления, озвучиваю данные психологического исследования (прил. 1)

• Раздаю карточки, устанавливаю временной лимит, участвую в проверке и формулировании темы (прил. 2)

• Раздаю изображения, напоминаю задание. Устанавливаю временные рамки.

• Подготовленные учащиеся задают вопросы классу по пройденной теме

• Рассаживаются по группам

• Собирают «Лото» в ходе группового обсуждения, проверяют, записывают слова, расставляя ударение и выделяя орфограммы. Составляют и записывают предложения. Расшифровывают тему урока.

• Записывают свои имена, условия, необходимые для успешной работы по данной теме, и то, что может помешать

• Коллективно обсуждают

Оценивание устных ответов учителем

Взаимооценивание

«Сигналы рукой»

Слайд-памятка виды вопросов

Фишки, таблички для групп (установленные на столах)

Слайд

Карточки «Лото»

Слайд

Изображения воздушных шаров по 1 на группу

Слайд

2.

Приобретение и применение опыта

• Кластер - доработка и презентация - 7 мин;

• «Две звезды и желание» - оценивание - 3 мин;

• Практическая работа - знаки препинания при обособленных обстоятельствах - 7 мин;

• Разминка - 3 мин;

• «Игра памяти» - коллективное восстановление таблицы - 5 мин.

• Развитие речи - работа по картине, деепричастия и деепричастные обороты

• Раздаю кластеры, предлагаю дополнить и откорректировать их. Устанавливаю временные рамки.

• Организую коллективное оценивание.

• Открываю флипчарт. Предлагаю сформулировать задание. Консультирую в процессе выполнения, выделяю консультантов (прил. 3)

• Предлагаю выполнить разминку

• Напоминаю условия игры, предлагаю таблицу (прил.4)

• Предлагаю посмотреть на картину И. Левитана «Большая вода» и подобрать деепричастные обороты (устно)

• Работают в группе, распределив роли

• Выбирают спикера, презентуют одну тему. Оценивают работу оппонентов.

• Обсуждают задание в группе, выполняют самостоятельно. Проверяют консультанты.

Коллективно выполняют задание на интерактивной доске.

• Выполняют

• Выполняют условия, создают копию таблицы.

• Работают коллективно

Самооценивание, взаимооценивание

«Две звезды и желание»

Оценивание учителем и консультантами

Самооценивание

взаимооценивание

Кластеры, маркеры, стикеры

Стикеры

Флипчарт

Ролик

Таблица «Обособленные члены предложения»

Фотография картины

3.

Осознание, анализ и оценивание

• Коллективная рефлексия

• «Сундук»

• Устное оценивание учителем

• - Как вы оцениваете свою активность на уроке? (5,4,3,2) Кто внес весомый вклад в работу группы? Кто был руководителем? Генератором идей? Исполнителем? Наблюдателем? Кто считает, что урок не прошел для него даром, а помог приобрести новые знания и умения? Запишите на стикере свое самое главное сегодняшнее знание или умение и положите в сундук с сокровищами.

• Рефлексируют в процессе беседы.

Самооценивание и саморефлексия

Устное оценивание учителем

Слайд - сундук, стикеры

Результат урока: оценят свой уровень знаний по теме «Обособление», свой вклад в групповую работу, проанализируют имеющиеся знания и опыт, применят знания на практике, сделают выводы о западающих зонах и спланируют дальнейшую деятельность.