Учителю
Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 2016-2017

Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 2016-2017

Автор публикации: Вихрестюк И.В.

Дата публикации: 29.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по литературе в 8 классе

Вихрестюк Ирины Владимировны

2016-2017 г

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 6-е издание, М. Просвещение 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6, 7-8 классы и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, вторая - владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках со второй группой важно уделять больше внимания активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя до начальных сведений об историзме литературы как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе - взаимосвязь литературы и истории. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа 8 класса рассчитана на 2 часа в неделю.

Раздел II. Учебно-тематический план

Раздел III. Содержание тем учебного курса

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий - главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои - крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич - главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева - основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения - зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев - жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова - нравственная красота героини. Швабрин - антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора - высмеять «все дурное в России» (Н.меять «все дурное в России» (Н, ,ория литературы. вщина как общественное явление.

ценыи к к/медии " к истории, исторической теме в художественном произведении.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности.

М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта - символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты - «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

В строгой форме сонетов - живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век - эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер - великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

щая история, обработанная "" Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко.

роизведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
историко-культурный контекст изучаемых произведений;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
сопоставлять литературные произведения;
</ выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

Коровина В.Я., Журавлев В. П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 8 кл. - М.: Просвещение, 2004

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 8 класс: Метод. советы под ред. В. И. Коровина. - М.: Просвещение, 2002, 2003.

Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

(стандарт)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата

план

Дата

факт

Введение.

Литература и история.

Урок

изучения нового материала

Литература и история, историзм в творчестве классиков русской литературы, выявление уровня литературного развития.

Знать: понятие "историзм в литературе"

Уметь: находить черты историзма в произведениях

Беседа, тестирование, составление плана статьи

Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга.

Написать небольшое сочинение «Книга в моей жизни»

Устное народное творчество.

Русские народные песни. Частушки.

Урок

изучения нового материала

Виды русских народных песен.

Частушка как малый жанр фольклора.,тематика и поэтика частушек.

Знать: русская песня как жанр фольклора, виды песен, частушка

Уметь: определять жанр фольклорного произведения, особен-ности художествен-ной формы.

Выразительное чтение, опрос, аналитическая беседа

Записать народную песню и 5 частушек

Предания.

Урок

изучения нового материала

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

Знать: особенности содержания и художественной формы народных преданий.

Уметь: сравнивать предания и народные сказки.

Аналитическая беседа, художествен-ный пересказ.

Письменный ответ на вопрос, инд. сообщение о Невском

Древнерусская литература.

Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости ...Александра Невского»

Урок

изучения нового материала

Житие как жанр литературы.

Тема защиты родины от врагов, подвиги Александра Невского.

Знать: особенности содержания и формы воинской повести и жития.

Уметь: определять тему и идею произведения.

Выразительное чтение, работа со словарём, индивид. сообщения ,связный ответ на вопрос.

Письм. ответ на вопрос:"Каким я представляю себе князя Александра Невского?"

«Повесть о Шемякином суде» как сатирическое произведение 17 века.

Урок внеклас-сного чтения.

Сатирический пафос произведения, повесть как литературный жанр

Знать:особенности проблематики и поэтики сатирической повести,гротеск, гипербола.

Уметь: определять тему и идею, находить средства художественной выразительности.

Комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа

подготовить ответ на вопросы, пересказ повести

Из русской литературы 18 века.

Д.И.Фонвизин.

Комедия "Недоросль"

(сцены)

Урок

изучения нового материала

Слово о писателе.

Понятие о классицизме и его канонах. Комедия как литературный жанр.

Знать: понятие о классицизме, раскрыть проблему воспитания истинного гражданина.

Уметь: давать рече-вую характеристику героям.

Выразительное чтение по ролям, аналитическая беседа.

Ответить на вопросы 1,2,3 стр.77

Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина "Недоросль"

Урок-практикум

Особенности анализа эпизода драматического произведения.

Знать: основные каноны классицизма в драматическом произведении.

Уметь:анализировать эпизод

Практическая работа с текстом

Связный ответ на вопрос

Письменная характеристика одного из героев

Р.Р.подготовка к домашнему сочи-нению "Человек и история в фоль-клоре, древне-русской лите-ратуре и в лите-ратуре 18 века"

Урок развития речи

Обучение сочинению на литературную тему.

Знать: тема, идея, построение сочинения

Уметь: отбирать необходимый материал, составлять план сочинения.

Подготовка к дом. сочинению, отбор материала

Домашнее сочинение.

Из русской литературы 19 века.

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа

Урок

изучения нового материала

Слово о баснописце, сатирическое изображение человеческих пороков.

Знать: биографию Крылова,

Уметь: определять тему, идею и мораль басен.

Выразительное

чтение, беседа, работа с иллюстрациями

Выучить наизусть одну из басен, иллюстр. к басне, инд. сообщение о Крылове

№

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

(стандарт)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата

план

Дата

факт

И.А.Крылов- поэт и мудрец.

Урок внеклас-сного чтения

Многогранность личности баснописца.

Знать: о таланте Крылова - журна-листа, музыканта, писателя, философа.

Уметь: выразительно читать наизусть басни, определять идею и мораль.

Инд. сообщение. выразит. чтение наизусть, викторина

Индивид. задания опережающего характера

К.Ф.Рылеев. Думы Рылеева.

Урок

изучения нового материала

Слово о поэте, связь думы с историей, характерные особенности жанра.

Знать: определение понятия "дума",

Уметь: определять тему, идею думы, сопоставлять думу и народное предание.

Выразительное чтение, аналитическая беседа, сравнительный анализ.

Рассказ о Рылееве, выр. чтение думы.

А.С.Пушкин. Стихотворения "Туча", "К...",

"19 октября"

Урок

изучения нового материала

Слово о поэте, его отношение к истории, особенности поэтической формы.

Знать: основные этапы творчества поэта, воспитывать интерес к творчеству

Уметь: анализировать лирическое произве-дение

Беседа, чтение стихотворений, анализ, мини-сочинение

Выучить одно из стих. наизусть

А.С.Пушкин

"История Пугачёва"

(отрывки)

Урок

изучения нового материала

История пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя.

Знать: историческую основу литературного произведения

Уметь: определять и сравнивать отноше-ние к Пугачёву народа, дворян, автора.

Работа с текстом, опрос, связный ответ на вопрос

Вопросы и задания стр.96

А.С.Пушкин. Творческая история создания произведения "Капитанская дочка"

Урок

изучения нового материала

История создания, герои и их исторические прототипы.

Познакомить с историей создания произведения, развивать интерес к истории России и творчеству автора.

Аналитическая беседа, дискуссия о жанре произведения, работа с первой главой

Прочитать гл.1,2,

Вопросы стр.216

Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.

Урок

изучения нового материала

Нравственная оценка личности Петруши Гринева, Гринев и Савельич.

Знать: содержание глав,

Уметь: пересказывать, сравнивать героев, давать характе-ристику персонажам.

Пересказ эпизода, сравнительная характеристика героев, связный ответ на вопрос.

Прочитать гл.3,4,5

Вопросы стр. 216

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав

Урок

изучения нового материала

Характеристика главного героя, Гринёв и Швабрин, Гринёв и Маша.

Знать: содержание глав,

Уметь: пересказывать, сравнивать героев, давать характе-ристику персонажам.

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

Прочитать гл.6,7,8

Вопросы стр.217

Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7-8 глав

Урок

изучения нового материала

Проблема нравственного выбора в критичес-кий переломный момент. Характе-ристика подвига коменданта крепос-ти, семья капитана Миронова.

Знать: содержание глав,

Уметь: пересказывать, сравнивать героев, давать характе-ристику персонажам.

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

Прочитать гл.9,10,11,12

Вопросы стр.217

Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 9-12

Урок

изучения нового материала

Пугачев и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина.

Знать: содержание глав,

Уметь: пересказывать, сравнивать героев, давать характе-ристику персонажам, совершенствовать монологическую речь учащихся.

Работа с текстом,аналитическая беседа, сжатый пере-сказ, творческая работа, словар-ная работа

Прочитать гл13,14

Вопросы стр.218

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.

Урок

изучения нового материала

Образ главной героини, смысл названия повести.

Знать: содержание глав,

Работа с текстом, аналитическая беседа, связный ответ на вопрос.

Подготовить фактический материал к написанию сочинения по повести.

№

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

(стандарт)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата

план

Дата

факт

Р.Р.Сочинение по повести А.С.Пушкина

«Капитанская дочка»

Урок развития речи.

Обучение сочинению по литературному произведению.

Знать: особенности прозаического произведения,

Уметь: отбирать необходимый материал по теме

Классное сочинение.

Закончить работу над сочинением, прочитать "Пиковая дама"

А.С.Пушкин

«Пиковая дама».

Урок внеклас-сного чтения

Проблема человека и судьбы, образ Петербурга.

Знать: систему образов персонажей в повести,

Уметь: определять тему, идею, компо-зицию, смысл назва-ния произведения

Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа

Индивидуальные опережающие задания

Жизнь и судьба М.Ю.Лермонтова

Воплощение исторической темы в творчестве.

Урок изучения нового материала

Слово о поэте, историзм в творчестве Лермонтова.

Знать: что такое "историзм",основные этапы жизни и творчества поэта.

Обобщить изученное о поэте в 6-7 классах

Выступления учащихся, работа с учебником,составление плана высказывания по теме

Рассказ о поэте

М.Ю.Лермонтов

Поэма«Мцыри» История создания поэмы.

Урок изучения нового материала

Понятие о романтическом герое, романтически-условный историзм поэмы.

Знать: идейное содержание поэмы,

совершенствовать навыки выразитель-ного чтения,развивать монологическую речь учащихся.

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанно-му материалу, словарная работа.

Отрывок из поэмы наизусть, ответить на вопросы

Своеобразие поэмы.

Образ Мцыри в поэме

Комбини-рованный урок

Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах

Знать: содержание поэмы

Уметь: давать характеристику образу, выразительно читать наизусть

Выступления учащихся,аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом творческая ра-бота в группах

Стр.255-258, вопросы стр.258

Н.В.Гоголь - писатель-сатирик. Идейный замысел и история создания комедии «Ревизор»

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, его отношение к исторической теме в художественном творчестве.

Знать: введение понятия "драматиче-ский род в литера-туре",обобщить изученное в 5-7 классах.

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа

Рассказ о писателе, история создания поэмы

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»

Урок изучения нового материала

Особенности драматического жанра, работа с текстом произведения.

Знать: историю создания произве-дения, развивать навыки выразитель-ного чтения по ролям, навыки контекстного восприятия

Работа над содержанием 1 действия, чтение по ролям, выполнение предложенных заданий.

Прочитать 1 и 2 действия, ответить на вопросы

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова

Урок - практикум

Характеристика главного героя, Хлестаков и "хлестаковщина"

Знать: развитие кон-фликта, кульминация поэмы, понятие "хлестаковщина"

Уметь:давать характе-ристику герою, рабо-тать с текстом

Работа над действием №3, аналитическая беседа, работа с текстом, групповая работа

Прочитать 4 и 5 действия, ответить на вопросы

Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

Комбинированный урок

Значение финала комедии, мастерство Гоголя-сатирика.

Знать: содержание произведения

Уметь: работать с текстом, анализировать и сопоставлять

Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы

Повторить и обобщить изученный материал, вопросы стр. 356-358

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н.В.Гоголя "Ревизор"

Урок развития речи

Обучение сочинению по литературному произведению.

Знать: особенности драматического произведения,

Уметь: отбирать необходимый материал по теме

Викторина по комедии Гоголя

Закончить работу над сочинением.

30-31

Н.В.Гоголь "Шинель"

Уроки изучения нового материала

Образ "маленького человека в литера-туре. Петербург в творчестве Гоголя, роль фантастики в повествовании.

Знать: содержание повести,

раскрыть духовную силу героя и его противостояние бездушию общества.

Пересказ, устное рисова-ние, работа с текстом, аналитическая беседа.

Письменно ответить на вопрос.

№

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

(стандарт)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата

план

Дата

факт

М.Е.Салтыков -Щедрин

"История одного города"(отрывок)

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, редакторе, издателе. Сатира на общественные порядки.

Знать: этапы жизни и творчества писателя, средства создания комического в произведении

Уметь: находить гиперболу, гротеск.

Выразительное чтение, работа с текстом, беседа, устное высказывание по теме

Рассказ о писате-ле, пересказ одного из эпизодов

Обучение анализу эпизода...из романа "История одного города"

Урок развития речи

Художественные средства автора -сатирика, роль эпизода в композиции произведения

Знать: содержание отрывка,

уметь: работать с текстом

Беседа по содержанию повести, анализ эпизода, беседа

Мини-сочинение, готов. к тестированию

Контрольная работа или тестирование по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина

Урок контроля знаний

Основные проблемы изученных произведений, общее и различное в творчестве писателей

Проверить знания, умения и навыки учащихся, полученные при изучении произведений

тестирование

Индивидуальные задания опережающего характера

111 четверть

Н.С.Лесков. "Старый гений"

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, нравственные проблемы рассказа.

Знать: особенности творчества писателя,

Уметь: определять символику названия, тему, идею, компози-цию, нравственные проблемы.

Работа с текстом, иллюстрациями, аналитическая беседа

Пересказ или устное сочинение

Л.Н.Толстой. Социально-нравственные проблемы в рассказе

«После бала"

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, идея разделённости двух Россий, образ рассказчика, прием антитезы(контраста)

Знать: содержание изучаемого произведения, прием контраста,

Уметь: сопоставлять эпизоды рассказа. владеть различными видами пересказа

Комментированное чтение, выборочный пересказ, анализ эпизода, сравнение

Ответить на вопросы стр.40-41

Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе

"После бала"

Урок-практикум

Особенности композиции,

психологизм рассказа, прием контраста(антитезы)

Знать: приёмы анализа текста, приёмы изображения внутреннего состояния героев

Уметь: выявлять авторскую позицию

Работа с текстом, опрос, устное высказывание по теме

Написать план сочинения на одну из тем:

1)утро, изменившее жизнь

2)полковник на балу и после бала

3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?

Поэзия родной природы в творчестве поэтов Х1Х века.

Урок внеклас-сного чтения

Поэзия и природа в стихотворениях А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева,

А.А. Фета

Знать: особенности лирических произведений

Уметь : выразительно читать стихи, анализировать лирический текст

Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ

Одно из стихотворений наизусть.

А.П.Чехов Рассказ

«О любви» как история об упущенном счастье.

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, психологизм рассказа.

Знать: в чем суть рассказа,

Уметь: находить изобразительно-выразительные средства, владеть монологической речью.

Работа с текстом, аналитическая беседа, элементы дискуссии

Ответить на вопросы

Из русской литературы ХХ века.

И.А.Бунин, Рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе.

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, мастерство Бунина-прозаика.

Знать: основные факты жизни и творчества писателя,

Уметь: анализировать художественный текст, выражать своё отношение к прочитанному

Опрос, аналитическая беседа, устное сочинение- рассуждение

Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?»

А.И.Куприн

Нравственные проблемы рассказа

«Куст сирени»

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, мастерство Куприна-прозаика, представления о любви и счастье.

Знать: содержание рассказа,

Уметь: анализировать художественный текст, давать сравнительную характеристику героям

Опрос, аналитическая беседа, устное сочинение- рассуждение, составление сравнительной таблицы

Небольшое сочинение-рассуждение "Счастлива ли Вера?"

№

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

(стандарт)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата

план

Дата

факт

Урок-диспут "Что значит быть счастливым?"

Урок развития речи

Тематика и проблематика произведений Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна

Знать: содержание изученных произведений,

Уметь: аргументиро-вать свою точку зрения, владеть диалогической речью

Диспут по предложенным для обсуждения вопросам

Прочитать рассказ «Телеграмма» К.Г.Паустовского, сравнить его с ранее изученными произведениями на нравственную тему.

Внеклассное чтение по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»

Урок внеклас-сного чтения

Тематика и проблематика произведения К.Паустовского

Знать: содержание изученных произведений,

Уметь: аргументиро-вать свою точку зрения

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

Написать сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю»

А.А.Блок. Образ России в творчестве Блока.

"На поле Куликовом"

Урок изучения нового материала

Представление о личности Блока, историческая тема в его творчестве.

Знать: основные факты жизни и творчества поэта

Уметь:формулировать тему, идею, проблема-тику произведения

Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом»

Отрывок наизусть

С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему

Урок изучения нового материала

Слово о поэте, историзм в твор-честве С.А.Есенина,

понятие о драматической поэме.

Знать: отличительные черты поэзии Есе-нина, содержание поэмы

Уметь: давать харак-теристику герою, находить изобрази-тельно-выразитель-ные средства

Тестирование, работа с текстом, беседа, устная характеристика

героя

Ответить на вопросы

Урок-конференция. Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина.

Урок развития речи

Интегрированный урок (история и литература)

Знать: как отражается образ Пугачёва в исторических доку-ментах и в литера-турных произведе-ниях, владеть

монологической и диалогической речью

Работа в группах, устное высказывание по теме, элементы дискуссии

Домашнее сочинение

И.С.Шмелёв

"Как я стал писателем".

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, воспоминание о пути к творчеству.

Знать: основные этапы жизни и творчества писателя

Уметь:воспринимать и анализировать художественный текст

Пересказ статьи о писателе, работа с текстом, аналитическая беседа

Письменный ответ на вопрос"Какие изменения вы замечаете в нашей речи?"

М.А.Осоргин Рассказ "Пенсне"

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, сочетание реальности и фантастики в рассказе

Знать: содержание рассказа, литературо-ведческие термины "метафора" и "олицетворение"

Уметь: находить средства художест-венной выразитель-ности в тексте

Опрос. работа с текстом рассказа, беседа

Ответить на вопросы стр.114

Журнал "Сатирикон"

"Всеобщая история, обработанная "Сатириконом".

Урок изучения нового материала

Сатирическое изображение исторических событий, ироническое повествование о прошлом и современности.

Знать: общее и различное между понятиями юмор, ирония, сатира

Уметь: владеть монологической речью

Работа с текстом учебника, пересказ, аналитическая беседа

Готовиться к внеклассному чтению.

Тэффи "Жизнь и воротник" и М.М.Зощенко "История болезни"

Урок внеклас-сного чтения

Грустное и смешное, юмористическое и сатирическое в рассказах Зощенко и Тэффи

Знать: содержание произведений

Уметь: характе-ризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию.

Опрос, анализ произведений, высказывание по теме

Отзыв на рассказ Зощенко или Тэффи

А.Т.Твардовский.История создания поэмы «Василий Тёркин»(главы "От автора", "На привале")

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, картины фронтовой жизни, тема честного служения Родине

Знать: основные этапы жизни и творчества писателя

Уметь:воспринимать и анализировать художественный текст

Беседа, выразительное чтение глав, работа с текстом, устное высказывание по теме

Ответить на вопросы

Василий Тёркин- защитник родной страны.(главы ""Переправа",

"О войне")

Урок изучения нового материала

Правда о войне в поэме Твардовского,

новаторский характер образа Тёркина

Раскрыть образ главного героя, развивать навыки работы с лирическим произведением.

Фронтальный опрос, комментирован-ное чтение глав, характеристика героя, аналити-ческая беседа

Отрывок наизусть, ответить на вопросы

Народно-поэтическая основа, героика и юмор в поэме "Василий Тёркин"

(главы

" О награде",

"От автора")

Урок изучения нового материала

Композиция и язык в поэме, юмор, фольклорные мотивы, авторские отступления.

Знать: образную природу словесного искусства

Уметь: анализировать художественный текст

Аналитическая беседа, комментирован-ное чтение, лексическая работа, работа с текстом

Ответить на вопросы стр.161

54-55

А.П.Платонов.

Картины войны и мирной жизни в рассказе "Возвращение"

Уроки изучения нового материала

Возвращение с войны, возвращение к семье, человечности, состраданию, к самому себе

Знать: содержание произведений

Уметь: характе-ризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию, давать характеристику персонажам

Работа с текстом, аналитическая беседа, характеристика героев

Ответить на вопросы стр.189, письменный отзыв на рассказ

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Урок-концерт.

Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова и др.

Знать: поэтов военного времени, стихи наизусть,

Уметь: читать сти-хотворения наизусть, соблюдать нормы

литературного произ-ношения, анализиро-вать лирические произведения

Участие в литературно-музыкальной композиции, владение монологической речью

Стих. наизусть, индивидуальные задания опережающего характера

В.П.Астафьев.

Проблематика рассказа "Фотография , на которой меня нет"

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, проблематика рассказа, развитие представлений о герое-повество-вателе

Знать: основные этапы жизни и творчества писателя

Уметь:воспринимать и анализировать художественный текст

Работа со статьей учебника, пересказ, чтение и восприятие художественного произведения

Художественный пересказ текста. ответить на вопросы стр.220

№

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

(стандарт)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата

план

Дата

факт

Р.Р.Классное сочинение на тему"Великая Отечественная война в литера-туре ХХ века"

Урок развития речи

Обучение сочинению на литературную тему, отражение войны в литературе ХХ века

Проверить знания, умения и навыки учащихся, полученные при изучении произведений

Классное сочинение

Закончить работу над сочинением, индивидуальные задания опережающего характера

59-60

Русские поэты о родине. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими родине.

Уроки изучения нового материала

Мотивы воспоминаний, грусти, надежды, любви и тоски по родине в стихотворениях И.Бунина, З.Гиппиус и др.

Познакомить с творчеством поэтов Русского зарубежья,

Уметь: анализировать лирическое произведение

Выразительное чтение стихотворений, аналитическая беседа, участие в диалоге

Одно из стихотворений наизусть

Из зарубежной литературы ХХ века.

У.Шекспир. трагедия «Ромео и Джульетта» (сцены)

Конфликт трагедии.

Урок изучения нового материала

Слово о писателе,"Вечные проблемы" в трагедии У.Шекспира, конфликт как осно-ва драматического

произведения

Знать: основные факты жизни и творчества драма-турга, особенности драматического рода литературы

Уметь: характери-зовать род, жанр, тему, идею, компози-цию произведения

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа

Чтение эпизода по ролям, ответить на вопросы

Сонеты У.Шекспира.

Урок-практикум

Понятие о сонете как жанре лирического произведения

Знать: особенности сонета

Уметь: анализировать лирическое произ-ведение

Выразительное чтение, анализ сонетов, беседа, работа с текстом

Один из сонетов наизусть

63-64

Жан Батист Мольер

"Мещанин во дворянстве"

(сцены)

Уроки изучения нового материала

Слово о писателе,

сатира на дворянство и невежественны буржуа, комедия как жанр драматургии

Знать: основные факты жизни и твор-чества писателя, содержание комедии.

Уметь: находить черты классицизма в комедии, давать хара-ктеристику героям.

Выразительное чтение текста по ролям, аналитическая беседа, устное высказывание по теме

Ответить на вопросы

№

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

(стандарт)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата

план

Дата

факт

Джонатан Свифт.

"Путешествия Гулливера"(главы из романа)

Урок изучения нового материала

Слово о писателе, сатира на государственное устройство общества

Знать: содержание романа

Уметь:анализировать художественное произведение, давать характеристику героям

Работа с текстом, чтение, пересказ, работа с иллюстра-циями, мини-сочинение

Ответить на вопросы стр.326

Вальтер Скотт.

Роман "Айвенго"

Урок внеклас-сного чтения

Слово о писателе, понятие об историческом романе

Знать: содержание романа, понятие "исторический роман"

Уметь:анализировать художественное произведение, давать характеристику героям

Фронтальный опрос, пересказ, аналитическая беседа, характеристика героев

Подготовиться к итоговому тестированию за курс 8 класса

Итоговое тестирование за курс 8 класса

Урок контроля

Контроль знаний, умений и навыков, полученных при изучении произведений

Знать: авторов, содержание изученных произведений, их проблематику

Уметь: анализировать произведения, давать характеристику героям

Итоговый тест

Без задания.

Заключительный урок

Урок обобще-ния.

Подведение итогов за годОзнакомление

со списком литературы на лето.

Знать: авторов, содержание изученных произведений, их проблематику

Уметь: анализировать произведения.

Беседа, высказывание по теме.

Задание на лето.

⇧

⇩

скачать материал