План урока по русскому языку на тему 'Загадки повести А. С. Пушкина ' Капитанская дочка' (8 класс)

8 класс.

«Загадки А.С. Пушкина в повести

«Капитанская дочка»

Учитель русского языка и литературы: Султанова Валида Руслановна

Цели урока:

Образовательная: проверить знание текста повести «Капитанская дочка», освоение

учащимися художественного «пространства» произведения;

Развивающая: развивать творческие способности учащихся, их устную речь, находчивость и смекалку; навыки самостоятельной работы с текстом, умение высказывать и аргументировать свое мнение; навыки сравнительного анализа характеров героев (Швабрина, Гринева, Пугачева, Маши Мироновой);

Воспитательные: прививать любовь к русской литературе; интерес к историческому прошлому своей страны, воспитывать способности к нравственному выбору.

Задачи урока: формировать умение работать в группе (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблемы, приходить к единому мнению).

Прилагаемые медиаматериалы: компьютер, мультимедиа, презентация, аудиозапись романса.

Предварительная подготовка: Задание по рядам (Составление герба семьи Гриневых, с последующим объяснением) Инсценировка эпизодов повести.

Ход урока

Слайд № 1

«Пушкин унес
с собой великую тайну. И вот мы без него
эту тайну разгадываем…»

Ф. М. Достоевский.

(Прослушивание 1 куплета романса Ф.Глинки «Я помню чудное мгновение»)

Слайд № 2

Учитель: Мы прослушали с вами романс на стихи А.С. Пушкина « Я помню чудное мгновение» не случайно, а для того, чтобы подчеркнуть, что наша жизнь состоит из мгновений, радостных и грустных, счастливых и печальных.

Сегодня мы с вами попытаемся еще раз вглядеться, вслушаться в мгновения жизни героев повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Наша задача - разгадать некоторые загадки «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути.

Слайд № 3

Первая загадка, которую загадывает нам автор - это жанр произведения

- К какому жанру относится это произведение?

Слайд № 4

- Что это? Мемуары? Повесть? Хроника? Роман?

- Дайте определение этим терминам.

(Мемуары (воспоминания)-литературное повествование участника общественной, политической, литературно-художественной жизни о событиях, свидетелем или действующим лицом которых он был.

Повесть- жанр эпического рода литературы, находится между романом и рассказом. В повести важно не столько движения сюжета, сколько разного рода описания: героев, места действия, психологического состояния человека.

Роман- жанр эпического рода литературы. Роман посвящен судьбе личности, её становлению и развитию на фоне общественной жизни, что помогает осмыслить личность как часть всего общества.

Хроника (летопись)- литературный жанр, содержащий изложение исторических событий в их временной последовательности. )

- Так к какому жанру относится «Капитанская дочка»?

(Это роман и повесть)

Вывод: О жанре произведения можно спорить; но мы видим в нём и то, и другое как в жизни.

Слайд № 5

- Вторая загадка - это композиционные особенности произведения.

Слайд № 6

- Какие элементы композиции вам знакомы?

(Экспозиция, завязка, кульминация, развязка)

- Дайте определение этим терминам.

Экспозиция-компонент сюжета, в котором изображаются жизни персонажей перед завязкой и развитием конфликта или же обрисовывается культурно-исторический и социально-психологический фон, даются сведения о месте и времени предстоящего действия.

Завязка-событие, нарушающее равновесие исходной ситуации, выявляющее в ней противоречие, которое порождает конфликт и приводит в движение сюжет. Завязка может быть подготовлена и мотивированна в экспозиции.

Кульминация-момент наивысшего напряжения сюжетного действия, после которого оно движется к развязке.

Развязка-элемент сюжета, в котором разрешается конфликт и исчерпываются события, изображенные в произведении.

- Найдите их среди элементов развития любовного сюжета.

Слайд № 7

- На какие циклы можно разделить повесть?

(Три цикла глав: I - V рисуют формирование личности рассказчика до «неожиданных происшествий», имевших большое влияние на всю его жизнь и приведших к серьезным изменениям и потрясениям; VI - ХII - картины, в которых появляется Пугачев и под влиянием которого изменяется внутренний мир рассказчика; Х II - ХIV - роль развернутого эпилога).

- Сформулируйте основную тему произведения. Какие проблемы затрагивает Пушкин в повести?

(Основной темой повести является народное восстание. В ней ставятся и вопросы внутренней политики, столкновение дворянства и крестьян. А поскольку это не только историческая, но и семейная повесть, Пушкин поднимает проблемы, связанные с темой человеческого счастья, любви, истинного благородства.)

- Кто является повествователем повести?

- А почему Пушкин именно Гринева делает повествователем?

(Мемуарист Петр Гринев - истинный дворянин, убежденный противник насильственных потрясений - в то же время чувствовал себя обязанным рассказать правду о восстании и о его руководителе Пугачеве. Таким образом, выбор рассказчика продиктован стремлением Пушкина объективно показать развитие исторических событий.)

Слайд № 8

- Третья загадка - это эпиграф повести

- Как вы понимаете эпиграф к повести? «Береги платье снову, а честь смолоду» Что имел в виду поэт, когда говорил о чести? Только ли верность воинской присяге?

(Каждое слово из этого эпиграфа обладает глубоким смыслом. Береги - значит храни, не теряй в течение всей жизни. Слову «честь» в словаре Ожегова дано объяснение: «честь: 1. Достоинство, высокое общественно-моральное состояние, вызывающее общее уважение. 2. Целомудрие, непорочность. 3. Почет, уважение».

Несмотря на свою молодость, Гринев прочно усвоил совет отца. Читая повесть, видено, что понятие «честь» для Гринева стало в жизни важнее всего. Даже перед лицом смерти, когда Пугачев решал его судьбу, Гринев не спасовал).

(Эта фраза говорит о том, что человек должен беречь и ни в коем случае не терять те хорошие качества, которые заложены в нем с самого рождения, не предавать изначального стремления к добру и в жизни руководствоваться благородством и милосердием).

- А что такое милосердие? Милосердны ли вы?

( Желание прийти на помощь из чувства человеколюбия, сострадания, помощь. На милосердие всегда отвечают мелосердием )

- А почему сегодня многие стыдятся своих истинных чувств?

(Многие стыдятся, потому что люди стали равнодушны друг другу, мерилом ценностей человека стали деньги, положение в обществе, в связи с этим, падает наша нравственность. На мой взгляд, мы должны учиться быть человеком на примере добрых, истинных проявлений чувств героев повести).

Слайд № 9

- Каким перед читателем предстает Петр Гринев?

(Петр Гринев - главный герой повести. Ему 17 лет, он русский дворянин, только что поступивший на военную службу. Одно из основных качеств Гринева - искренность. Он искренен с героями повести и с читателями. Рассказывая о своей жизни, он не стремился приукрасить ее. Гринев не был трусом. Поступки Гринева характеризуют его, как человека, способного любить. Он не злопамятен, ему не свойственно злорадство. Отличительная черта Гринева - привычка платить добром за добро, умение быть благодарным.)

Слайд № 10

- Известный историк В.О.Ключевский отмечал, что в «Капитанской дочке» больше истории, нежели в «Истории Пугачевского бунта».

Созданию исторического колорита во многом способствует использование устаревших слов.

- Какие слова называются устаревшими?

(Словарный состав языка связан с жизнью общества, поэтому в нем отражаются любое изменение: смена исторических эпох, форм власти, экономические преобразования. Многие слова уходят из активного употребления в связи с исчезновением понятий, явлений, которые они называли).

Слайд № 11

- Объясните, пожалуйста, лексическое значение следующих слов.

Челобитье (прощение)

Фортеция (крепость)

Лазутчик (разведчик)

Напасти (беды)

Кибитка (крытая повозка)

Облучок (сиденье для кучера в повозке)

Оказия (случай)

Жаловать (награждать, дарить)

Супостат (враг)

Пенять (укорять)

Камзол (мужская одежда)

Погребец (дорожный сундучок для посуды и еды)

Колодник -

арестант, узник в колодках

Сикурс -

помощь

Бельмес -

ничего

Наперстник -

любимец

Призреть -

взять под опеку

Ходатай -

заступник

Извет -

клевета

Погост -

кладбище

Алтын -

старинная русская монета (з коп.)

Слайд № 12

- Четвертая загадка - загадки образов и символов в романе

Слайд № 13

- Какие из этих символов встречаются в этом произведении?

(буря, буран; орел, ворон; сон Петра Гринева)

Слайд № 14

- Что обозначают эти образы и символы?

1. Буран в повести- это Пугачёв и народный бунт, и единственный выход бунтующего народного сознания. Как стихия, буран возник внезапно из «белого облачка» и утих, исчерпав себя.

2. Сказка старой калмычки об орле и вороне, объясняет жизненную позицию самозванца и создает вокруг него романтический и, в общем, трагический ореол.

3. Сон Петруши вводится в повесть как пророческий сон. Он предвещает развитие отношений двух персонажей: Гринева и Пугачева.

Слайд № 15

Вспомним страницы повести.

- Какой эпизод повести изображен на первой картинке?

(1. Первая встреча Гринева с Пугачевым в образе «вожатого», на фоне «мутного кружения метели»

2. Пугачев в Белогородской крепости, отдает приказ казнить всех, кто не переходит на его сторону)

- Почему, жестоко расправившись с комендантом крепости, его женой, со всеми кто не присягнул « государю», Пугачев проявил явную благосклонность к Гриневу?

( Мятежника в юном офицере поразили смелость, бесхитростность, прямодушие верность долгу: «рассуди, могу ли я признать в тебе государя? Ты человек смышленый; ты сам увидел бы, что я лукавствую»)

- Что удивило Гринева в Пугачеве? Какие новые стороны характера он увидел в самозванце?

(Гринев видит добродушие Пугачева. Он видит в нем отнюдь не кровожадного злодея, а человека умного, энергичного, сильного и незлого.)

- Что понял и чего не понял Гринев в Пугачеве и крестьянском восстании?

(Гринев не понимает смысла пугачевского восстания, не видит его цели именно для Пугачева. Гринев рассматривал народное восстание как разбойничий налет и боялся неизбежной расправы над его вожаком. Ответ Пугачева «Авось и удастся!» - передает стихийность, бесплановость движения и авантюризм крестьянского «царя» и, в то же время, говорит о его смелости, способности рисковать ради большого дела.)

(Кульминацией этого разговора стала калмыцкая , которую Пугачев рассказывает «с каким-то диким вдохновением». Суть ее заключается в том, что лучше прожить короткую, но насыщенную жизнь, чем до ста лет питаться падалью. Гринев же так расценивает эту притчу: «Но жить убийством и разбоем, значит, по мне, клевать мертвечину». Этот ответ обнаруживает всю глубину пропасти между героями, показывает различие в их мировоззренческих идеалах).

Слайд № 16

- Какие эпизоды изображены здесь?

- Первая картинка? (Ссора и дуэль Гринева со Швабриным)

- Что послужило поводом к ссоре между Гриневым и Швабриным?

(Швабрин оскорбил честь и достоинство Маши)

- Какие черты характера проявляются в героях в этом эпизоде?

(Швабрин циничен, грубо относится к девушке. Гринев - добрый, проявляет уважительное отношение и желание защитить честь, достоинство Маши).

- Почему Швабрин вызывает наше презрение? Есть ли в его характере хотя бы одно «светлое пятнышко»?

( Вспомним эпизод, когда вопреки ожиданиям Гринева, Швабрин не предал Машу)

- Что произошло со Швабриным?

- Жаль вам Швабрина или нет? Почему?

- Вторая картина? (Встреча Маши с Екатериной II )

- Некоторые литературоведы усматривают в образе Маши Мироновой сходство с женами декабристов. Есть ли между ними что-то общее, на ваш взгляд?

- Почему, по-вашему, повесть, главными героями которой являются Гринев и Пугачев, названа "Капитанская дочка"? ( Назвав повесть "Капитанская дочка", Пушкин привлек внимание цензоров, читателей, критиков к семейной теме произведения, к любовной линии повести, и "отвлек" от "запрещенной" темы - восстания Пугачева.

Этим Пушкин содействовал появлению повести в печати. Впервые у Пушкина появилась героиня, борющаяся за счастье. И эта борьба была лишена эгоистического начала. )

- В чем Маша Миронова проявила себя как подлинная дочь своего отца?

(Она была достойной дочерью своего отца - преданного солдата и показала силу характера, спасая Гринева.)

Слайд № 17

Решите проблему, кто больше заслуживает характеристики «великодушный государь» Екатерина или Пугачев?

- А для того, чтобы решить эту проблему, давайте вспомним 2 эпизода:

Инсценирование I сцены) «Освобождение Гринёвым и Пугачёвым Маши Мироновой

« Сердце моё заныло …. до …Дай вам Бог любовь да совет!»

(Инсценирование II сцены) «Встреча Маши Мироновой с Екатериной II»

«Вдруг белая собачка английской породы залаяла» до «Я надеюсь, что вы …)

- Так кто же больше заслуживает характеристики «великодушный государь»? Похожи ли эти эпизоды?

(Да, Гринев говорит Пугачеву о сироте, которую обижают. В этих 2-х сценах герои просят государя (государыню) о спасении любимых. «Государь - в одном случае самозванец, в другом «маска» Всесильная императрица тоже не называет своего настоящего имени. Значит, в этой и другой сцене общим является и обман)

Слайд № 18

Вывод: такой характеристики больше заслуживает Пугачев, т.к , узнав, что Маша -дочь Миронова, он отпускает ее с Гриневым и желает им счастья.

Щадит офицера, и помогает ему в освобождении дочери врага, которого он убил.

А императрица свое милосердие связывает, прежде всего с Марьей Ивановной, как с дочерью капитана, погибшего за царский престол.

Простила, в сущности, невинного человека.

Слайд № 19

- Среди предложенных на слайде слов, с помощью которых описывают обычно характеры людей, выберите те, которые относятся к Швабрину, Гриневу, Пугачеву и запишите их на контрольныхлистах.

(Самостоятельная работа на контрольных листах)

- Обменяйтесь листами и сделайте взаимопроверку.

Слайд № 20

- А теперь проверьте по слайду, правильно ли проверили вашу работу