Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

«Рассмотрено» на заседании кафедры

учителей начальных классов

протокол №1 от 25 .08. 2015 года

Руководитель кафедры Алексеева С.Г.________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Чеканина О.Г.._______________________

«27» августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор гимназии №3

_______________________ М.А.Ильина

Приказ № ______ от 28 августа 2015 г.

Рабочая программа

по «Литературному чтению» для 2 в класса

Мурашовой Елены Александровны,

учителя первой квалификационной категории

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

Рассмотрено на педагогическом совете

протокол № 1 от «28» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» рассчитана на учащихся 2 класса . Программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться, Федерального государственного стандарта, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» по «Литературному чтению» стандартов второго поколения, авторской программы «Литературное чтение» В.А.Лазаревой по системе Л.В.Занкова и в соответствии с обязательным минимумом содержания образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Литературное чтение - один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Цели:

● овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

● развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

● обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

В процессе изучения курса «Литературное чтение» планируется достичь следующих результатов:

Личностные: результатами обучающихся являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные: результатами обучающихся являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметные: результатами обучающихся являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующуюся учаника литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умения декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

Требования к уровню подготовки обучающихся (материалы ФГОС): Литературное чтение на родном языке

Виды речевой и читательской деятельности. Выпускник научится:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

• ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• выделять не только главную, но и избыточную информацию;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

Выпускник научится:

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

• самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

• определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

Литературоведческая пропедевтика. Выпускник научится:

• сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Выпускник получит возможность научиться:

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

Программа «Литературное чтение» рассчитана на изучение курса в течение 70 часов учебного времени за год. Количество учебных часов в неделю - 2часа

Перечень учебно-методического обеспечения

Программа:

1. А.М.Кондаков «Примерные программы по учебным предметам «Начальная школа», часть I, стандарты второго поколения, Москва «Просвещение», 2010 г

2. Г.С.Ковалёва, О.Б.Логинова «Планируемые результаты начального общего образования». Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2010 г

3. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова «Программы начального общего образования Л.В.Занкова», издательский дом «Фёдоров», Самара «Учебная литература», 2011

Учебники:

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса в 2-х частях, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011- 2012 год

Методические пособия:

1. В.А.Лазарева. Методические рекомендации к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009 год

2. Н.А.Чуракова «Волшебный мир картины». Методика анализа живописных произведений в курсе «Литературное чтение», Издательский Дом «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», Самара, 2009 год.

3. Иллюстративный материал «Волшебный мир картины» (приложение диск CD), Н.А.Чуракова «Волшебный мир картины». Методика анализа живописных произведений в курсе «Литературное чтение», Издательский Дом «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», Самара, 2009 год

В ходе изложения учебного материала используется технология и метод обучения системы Л.В.Занкова

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса. (материалы системы Л.В.Занкова).

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах (родной дом, родители, малая Родина, ответственность за родных, своё дело; забота о других, смелость как преодоление страха, верность в дружбе);

- эстетические чувства при восприятии красоты родной природы, отражённой в художественных произведениях;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к чтению как особому способу изображения действительности;

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности;

- основы для эмоционального переживания и осознания основной мысли художественного текста;

- эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений доступных жанров и форм;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником во внеурочное время;

- выполнять самостоятельно работу в тетради по литературному чтению;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника;

Обучающийся получит возможность научиться:

- приводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

Предметные результаты. Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

- читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

- читать наизусть стихотворения разных авторов;

- выразительно читать диалоги, читать по ролям;

- выделять главную мысль прочитанного произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- составлять краткое описание природы, предметов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать значимость чтения для современного человека;

- пересказывать текст подробно и выборочно;

- определять тему произведения;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

Формы итоговой аттестации: контрольные работы, рейтинговые работы.

Электронные пособия и оборудование: компьютер, интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Учебно-техническое

оснащение

Контроль

Дата

проведения

Корректи

ровка

план

факт.

1/1

Глава 1. «В начале жизни школу помню я …» 12ч.

М.В. Шестерников «Детство, детство, заря туманная …».

с.3-6

И.З.Суриков «Детство». с.7-11

1

Личностные УУД.

- основы для эмоционального переживания художественного текста- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую принадлежность

- способности осознавать свою школьную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- умения выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного

(устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

Регулятивные УУД:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- выполнять учебные действия в устной,

письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Познавательные УУД:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- ориентироваться в содержании учебника;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

художественного текста;

Коммуникативные УУД:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

- понимать контекстную речь взрослых;

Предметные УУД:

Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию;

Выразительно читать диалоги по ролям.

Понимать значимость чтения для современного человека;

высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса, 1 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса, 1 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса, 1 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

текущий

3.09

2/2

С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова - внука » (отрывок).

с.11-13

Т.М. Белозеров «Пельмени».

с.14-15

1

текущий

8.09

3/3

С.В.Михалков «Несбывшиеся мечты».с.14-17

А.Л.Барто «Первый урок», «Почему телефон занят». с.18-22

1

текущий

10.09

4/4

В.В.Голявкин «Как я под партой сидел»,

с.22-26

1

текущий

15.09

5 /5

Стихи В.Д.Берестова о школе. «Устный счёт»,

«Урок рисования»,

с.26-30

1

текущий

17.09

6/6

7/7

8/8

А.П.Платонов «Ещё мама».

с.31-45

3

текущий

22.09

24.09

29.09

3

9/9

В.Д.Берестов «А дальше, ребята, урок»

И.Бунин«Листопад»

(с.46 -50)

1

текущий

1.10

10/10

С.Т. Аксаков «Осень», Н.А.Некрасов «Перед дождем» с.51-53

1

текущий

6.10

11/ 11

В.А. Сухомлинский «Я хочу сказать своё слово».

с.54-56

1

текущий

8.10

12/ 12

Проверь себя.

А.А. Ахматова «Мурка, не ходи, там сыч»

Э.Э. Мошковская «Разговор с учителем во сне…» с.57-58

1

тематический

13.10

13/1

Глава 2 . « Друзья- товарищи» -7ч

Работа над ошибками.

С.Я. Маршак « Друзья - товарищи».

И.П.Токмакова «Ну зачем?».

с.59-62

1

Личностные УУД:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

Регулятивные УУД:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей деятельности.

Познавательные УУД:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- ориентироваться в содержании учебника;

- осознавать смысл незнакомых слов в контексте в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

.

Коммуникативные УУД:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать,

- уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

Предметные УУД:

Понимать следующие понятия: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, ,юмор, диалог

Различать рассказ автора и рассказ героя о событии

Находить в тексте изобразительные средства: подробность, сравнение

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса, 1 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса, 1 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

текущий

15.10

14/2

В.А.Осеева «Три товарища».

Я.Л.Аким «Жадина».

с.62-66

1

текущий

19.10

15/3

О.Е.Григорьев «Кто прав?».

Я.Л.Аким «Друг». с.66-70

1

текущий

22.10

16/4

И.М.Пивоварова «Вежливый ослик».

Ю.Ф.Ярмыш «Добрый Клён».

с.71-74

1

текущий

27.10

17./5

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится…».

с.75-82

1

текущий

29.10

18/6

В.Д.Берестов «Если хочешь пить…».

с.83-84

1

текущий

10.11

19/7

Проверь себя.

А.П. Кешоков «Мне больно, мальчики!»

И.А Мазнин « Давайте будем дружить друг с другом…» с.84-86

1

тематический

12.11

20/1

Глава 3. «Дети и взрослые» - 17ч.

Работа над ошибками.

Ю.Я. Яковлев «Мама» (отрывок)

С.87-89

1

Личностные УУД:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем).

Регулятивные УУД:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

Познавательные УУД:

определить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотиваций к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

Коммуникативные УУД:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

Предметные УУД:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- выполнять первоначальный анализ художественного текста;

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса, 1 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса, 1 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса, 1 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

текущий

17.11

21/2

Н.М. Артюхова «Большая берёза».

с.90-95

1

текущий

19.11

22/3

А.Л. Барто «Перед сном».

Э.Н. Успенский «Всё в порядке».

с.96-99

1

текущий

24.11

23/4

А. Милн «Непослушная мама».

с.100-103

1

текущий

26.11

24/5

В.К. Железников «Солдат на посту».

с.104-106

1

текущий

01.12

25/6

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».

с.107-108

1

текущий

03.12

26/7

Л.Н.Толстой «Прыжок» (быль).

с.109-113

1

текущий

08.12

27/8

А.И.Приставкин «Портрет отца».

с.114-116

1

текущий

10.12

28/9

В.Д.Берестов «Бабушка Катя».

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

с.117-120

1

текущий

15.12

29/10

Р.Сеф «На свете все на все похоже …»

И.З. Суриков «Зима». с.121-123

1

текущий

17.12

30/11

К.Г. Паустовский «Прощание с летом». с.124-125

1

текущий

22.12

31/12

Изображение зимы в разных видах искусства.

с.126-127 И.С. Никитин «Встреча зимы».

А.С.Пушкин «…Вот север, тучи нагоняя…»

Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос». с.128-133

1

текущий

24.12

32-33/

13-14

А.П.Гайдар «Чук и Гек».

с.134-144

2

текущий

12.01

14.01

34/15

К.Д. Ушинский «Лес и ручей». с.145-147

1

текущий

19.01

35/ 16

Проверь себя.

Л.Н.Толстой « Правда всего дороже».

Э.Э. Мошковская «Счастливый остров».

В.А.Осеева «Печенье». В.Н. Орлов «Если бы…»

Л.Д. Каминский «Про бабушку и про бегемота Борю». с.149-152

1

тематический

21.01

36/ 17

Анализ проверочной работы.

1

текущий

26.01

37/1

Книга 2 Глава 4. «Сказки» - 13ч.

«Хаврошечка» Русская народная сказка.

с.3-10

1

Личностные УУД:

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

Регулятивные УУД:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выбирать книги для внеклассного чтения;

- уметь работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

Познавательные. УУД:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- выполнять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текстов;

Коммуникативные УУД:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- высказывать оценочные суждения, рас-

суждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения.

Предметные УУД:

определять тему произведения, составлять краткое описание природы, соотносить иллюстративный, строить высказывание по образцу и в свободной форме.

Высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию,

Использовать при чтении паузы, логические ударения

Личностные УУД:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

Регулятивные УУД:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- уметь работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку

Познавательные УУД:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- выполнять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текстов;

Коммуникативные УУД:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

идентичность;

понятий о коллективизме, верности в дружбе;

Предметные УУД:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на

заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- выполнять первоначальный анализ художественного текста;

- осознавать роль названия произведения;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса,

2 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса,

2 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

текущий

28.01

38/2

«Гуси-лебеди» Русская народная сказка.

с.11-17

1

текущий

02.02

39/3

« Три дочери». Татарская народная сказка.

с.18-20

1

текущий

04.02

40/4

Уровневая работа за 1 полугодие

1

тематический

09.02

41/5

Анализ уровневой работы

1

текущий

11.02

42/6

Братья Гримм «Три брата». с.21-23

1

текущий

16.02

43-44/

7-8

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

с.24-36

2

текущий

18.02

25.02

45/9

М.Горький «Воробьишко».

с.37-42

1

текущий

01.03

46-47/

10-11

Б.В.Заходер «Серая Звёздочка».

с.43-56

2

текущий

03.03

08.03

48/ 12

Н.А. Юсупов «Серый волк и серенькие козлики».

с.57-61

1

текущий

10.03

49/ 13

Проверь себя.

Г.А.Ладонщиков «В старой сказке».

Ч. Янчарский « В магазине игрушек».

В.Ю.Драгунский «Друг детства».

Уч с.62-63; с.64-65

1

тематический

15.03

50/1

Глава 5. «Человек и природа» - 18ч

Работа над ошибками.Саша Черный «Что кому нравится?»

С.66-68

1

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса,

2 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса,

2 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 2 класса,

2 часть.

Портреты писателей

компьютер,

интерактивная доска, электронные учебники по литературному чтению

текущий

17.03

51/2

А.Л.Барто «Думают ли звери?»

Б.В. Заходер « Куда спешат головастики?» «Про сома». «Кискино горе».«Собачкино огорчение» с.69 -77

1

текущий

31.03

52/3

Г.Я.Снегирев

«Михаил» с.78-82

1

текущий

05.04

53/4

С.В.Силин

«Крепкий орешек»

с.82-86

1

текущий

07.04

54/5

Г.М.Цыферов «Как лягушки пили чай».

М.М.Пришвин « О чём шепчутся раки?»

с.87-94

1

текущий

12.04

55/6

М.М. Пришвин

« Лисичкин хлеб».

Н.М.Рубцов « Про зайца». «Воробей», «Ласточка». с. 94-99

1

текущий

14.04

56/7

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

с.100-105

1

текущий

19.04

57/8

Л.Н.Толстой «Орел» (быль)

с.105-107

1

текущий

21.04

58/9

Л.Н.Толстой « Лев и собачка».

с.108-111 В.Д.Берестов «Знакомый».

Я.Л.Аким «Мой верный чиж». с.111-115

1

текущий

26.04

59/10

И.П.Токмакова «Мне грустно …»

С.А.Махотин «Жук».

с.115-118

1

текущий

28.04

60/

11

В.А.Осеева «Добрая хозяюшка»

В.А.Сухомлин

ский «Старый пес»118-122

1

текущий

03.05

61/ 12

В.П.Астафьев «Белогрудка».

с.122-130

1

текущий

05.05

62/ 13

Б.Брехт «Зимний разговор …».

А.С.Пушкин «Птичка». М.И.Вейцман «Лилия».

О.О. Вациетис «Подснежник». С.А.Махотин «Ручей». с.131-135

1

текущий

10.05

63/14

С.Я.Маршак «Чернеет лес ..». Ф.И.Тютчев «Весенние воды». Г.А.Скребицкий «На пороге весны». с135-140

1

текущий

12.05

64/ 15

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». А.К.Толстой «Колокольчики мои».

Г.М. Новицкая «Крылатый луг». Г.В. Сапгир «Душа природы». Картины.

с.140-148

1

текущий

17.05

65/16

Проверь себя.

с.149-152

1

Темати

ческий

19.05

66/17

Комплексная работа

1

Итого

вый

24.05

67/

18

Анализ комплексной работы

1

текущий

26.05

68-70

Резервные уроки

3