А.Т. Твардовский. Василий Теркин (8 класс)

Урок литературы в 8б классе

Дата: 26.04.2016

Учитель: Осадчая А.В.

Тема урока: «Василий Теркин». Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Великой Отечественной войны и в наше время.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся по поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».

Задачи урока:

1. Образовательные

• показать роль произведения А. Твардовского в годы войны;

• показать роль человека на войне;

• представить знания текста, понимание идейно-художественного богатства поэмы.

2. Развивающие

• совершенствовать умение анализировать лирическое произведение;

• практиковать умение извлекать информацию из текста;

• развивать самостоятельность, наблюдательность и аналитичность;

• развитие орфографических навыков (понятийный словарь).

3. Воспитательные

• помочь учащимся осознать истоки нашей победы, проникнуться гордостью за русский народ-победитель;

• вызвать эмоциональный отклик на художественное слово поэта;

• воспитывать патриотические чувства;

• формировать способность сопереживать.

Ход урока.

Я мечтал о сущем чуде:

Чтоб от выдумки моей

На войне живущим людям

Было, может быть, теплей…

А.Т.Твардовский

I. Организационный этап.

II. Постановка цели и задач урока.

- Ребята, обрати те внимание на эпиграф нашего урока (чтение эпиграфа). Как выдумаете, какой теме сегодня будет посвящён наш урок? (Наш урок будет посвящён теме войны)

- Совершенно верно. Скажите, пожалуйста, в каком недавно изученном произведении мы встретились с этой тематикой? (Поэма А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»)

- С какой целью поэт создавал своё поистине народное произведение? (Любой солдат, читая поэму, знал, что завтра его могут убить. Твардовский создал свою поэму для того, чтобы бойцам было хоть немножко легче на войне; чтобы поднять их настроение и боевой дух).

- Запишите, пожалуйста, тему нашего урока «Василий Теркин». Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Великой Отечественной войны и в наше время.

- Целью нашего урока является обобщить знания по поэме. Мы с вами проникнем в тайну художественного слова, чтобы понять взгляд художника на войну 1941-1945гг., чтобы погрузиться в одну из самых страшных страниц нашей истории.

III. Актуализация знаний.

- Обратите внимание на слова, записанные на доске, запомните их написание и запишите в тетради.

Понятийный словарь:

*Великая Отечественная война 1941-1945гг.;

* Священная война;

*труженик - солдат;

*рядовой пехотинец; - О ком идёт речь в поэме? Рядовой пехотинец… кто это? - В. Тёркин

* Орден Отечественной войны;

*Герой Советского Союза;

*9 мая 1945 года - День Победы.

-Поэма «Василий Тёркин» состоит из 25 глав, каждая из которых имеет свое название.

Названия глав выявляют солдатский взгляд на ход войны. Книга рассказывает о том, как жил человек на войне. Эта сторона содержания поэмы отражена во многих зарисовках, например, «На привале», «Перед боем», «Два солдата» и других. О том, как он воевал, рассказано в главах «Переправа», «О войне!», «Поединок», «Тёркин ранен», «О награде».

IV. Обобщение и систематизация знаний.

1. Беседа.

-Давайте посмотрим ,как наши солдаты, такие ,как Василий Теркин шли на бой не ради славы ,а ради жизни на земле. Первый вопрос будет таким.

1.«Тёркин - кто же он такой»? Как вы думаете, о чём говорит фамилия героя поэмы? (Тёркин - значит тёртый жизнью, бывалый. Есть поговорка «тёртый калач». «Жизнью тёртый человек», - определяет его автор. В то же время фамилия звучит простонародно, коротко, ярко.)

2.Что вы узнали о военной биографии Василия Тёркина из прочитанных глав? (Он начинает воевать во время финской кампании, в июне 1941 вновь вступает в строй, вместе со всей армией отступает, несколько раз оказывается в окружении, выходит живым, хоть и получает ранение. Добавим, что путь его автор прослеживает вплоть до Берлина.)

2. Чтение главы «Переправа» (наизусть/выразительно)

- А сейчас я вам прочитаю черновой вариант этого отрывка. Подумайте, почему Твардовский А.Т. отказался от начального варианта и в чем отличие этих двух отрывков?

Кому смерть, кому жизнь, кому слава,

На рассвете началась переправа.

Берег тот был, как печка, крутой.

И, угрюмый, зубчатый,

Лес чернел высоко над водой,

Лес чужой, непочатый.

А под нами лежал берег правый, -

Снег укутанный, втоптанный в грязь -

Вровень с кромкой льда. Переправа

В шесть часов началась.

(- В черновом варианте чувствуется некая тяжесть повествования, а в окончательном варианте автор более глубоко и лирично передал все краски этого ужасного эпизода, как бы сглаживая всю остроту этой страшной картины. В результате отрывок читать легко, это говорит о мастерстве художественного слова поэта.)

- Какую картину рисует автор? Какие чувства вызывает у читателя? Что он понимает? (Твардовский разворачивает картину трагической гибели русских солдат, вызывая у читателя ужас, страх перед войной. Читатель понимает, что война - это смерть.)

- А зачем поэт рисует нам эту картину смерти? (Поэт рисует нам эту картину смерти для того, чтобы рассказать правду о войне.)

- Ответ мы увидим в самом тексте. Найдите эти строчки:

(-... А всего иного пуще

Не прожить наверняка -

Без чего? Без правды сущей,

Правды, прямо в душу бьющей,

Да была б она погуще,

Как бы ни была горька. )

- Вот она, суровая правда, автор в поэме не раз нам дал убедиться в сложности, опасности, жестокости и смертоносности войны… Опасная переправа предстаёт как символ сурового пути к победе, которую всегда добывал в бою «русский труженик - солдат».

3. Работа с главой «Два солдата».

-С кем встречается Теркин в главе «Два солдата»? (со стариком и старухой).

-Какой вопрос задает дед Теркину? («Отвечай: побьем мы немца, или, может, не побьем)

-Какой ответ дает Теркин деду?(«Побьем, отец»).

-Как говорит дед о себе и о Теркине («Вот что значит мы, солдаты…»).

-В чем смысл названия главы «Два солдата»?

Вывод делает ученик. И дед, и Теркин - настоящие солдаты. Дед воевал в 1 мировую войну, а Теркин сейчас. Оба - герои своего времени.

-Какую награду получил Теркин за сбитый самолет? (орден и отпуск).

V. Применение знаний и умений.

1.Работа по главам в парах.

-Группы получают карточки с текстом. Вы хорошо должны знать предложенные для чтения главы и сейчас проверим, как вы это знаете. Ваша задача - правильно вставить пропущенное слово.

1.Видят -маленькая точка

Показалась вдалеке:

То ли чурка, то ли …

Проплывает по реке? (бочка)

2.-Нет, живой. Без гимнастерки.

-А не фриц? Не к нам ли в тыл?

-Нет. А может, это ….?-

Кто-то робко пошутил. (Теркин.)

3.-Разрешите доложить

Взвод на правом берегу

Жив-здоров назло врагу!

Лейтенант всего лишь просит

….туда подбросить. (Огоньку)

4."Эти штуки в жизни нашей,-

Дед расхвастался,- пустяк!

Нам …..даже в каше

Попадались. Точно так.

Попадет, откинешь ложкой,

А в тебя - так и мертвец". ( осколки)

5.У кого …..,ребята?

-Да она-то здесь, браток-

Оглянулся виновато

На водителя стрелок. (Гармонь)

2. Беседа по главе «Гармонь».

Василий Теркин - прирожденный гармонист. О том, как досталась ему гармонь, принадлежавшая убитому накануне командиру танкистов, мы узнаем из главы "Гармонь ". Эти танкисты вспомнили Теркина, которого они, раненого, доставляли однажды в санбат.

Чтение наизусть главы "Гармонь"

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.

1.Работа с афоризмами.

В поэме «Василий Тёркин» очень много строк, которые стали афоризмами и произносятся довольно часто.

Сейчас выполните самостоятельную работу. Будет произноситься начальная строка, а вы должны продолжить известную фразу.

1.Не зарвёмся, так прорвемся, …. (Будем живы - не помрём)

2.Переправа, переправа! …..(Берег левый , берег правый)

3.Кому память, кому слава, Кому темная вода,- …..(Ни приметы, ни следа)

4.Бой идет, святой и правый, Смертный бой не ради славы- …(Ради жизни на земле)

5. Я не так еще сыграл бы-……(Жаль, что лучше не могу)

6. Хоть бы что ребятам этим, С места - …….(в воду и огонь)

7. Смерть есть смерть. Ее прихода……...(Все мы ждем по старшине)

8. В бой, вперед, в огонь кромешный

Он идет, святой и грешный, …… (Русский чудо-человек)

9. Рвутся мины. Звук знакомый

Отзывается в спине.

Это значит - Теркин дома,……(Теркин снова на войне)

2.Работа с репродукцией.

- Какой момент фронтовой жизни изобразил художник? (Жизни солдата на войне посвящено полотно художника - фронтовика Ю.М. Непринцева "Отдых после боя" ("Василий Теркин", 1951) . Картина Непринцева перекликается с поэмой А.Т. Твардовского "Василий Теркин". На картине изображена группа солдат(кто лежит, кто сидит и тд), вероятно, только что вышедших из боя. В центре, окруженный солдатами, боец с ярко красным кисетом в руках. Это свой "Василий Теркин". Он также устал, так же только что подвергался смертельной опасности, но он что-то весело говорит присутствующим, пытаясь их развеселить.)

- Чем центральная фигура напоминает героя поэмы Василия Тёркина? («То серьезный, то потешный, Нипочем, что дождь, что снег, - В бой, вперед, в огонь кромешный Он идет, святой и грешный. Русский чудо-человек». Мне кажется, что эти строчки о Василии Теркине напоминают этого человека.)

- Какое настроение передал художник своей картиной? Как это характеризует людей, собравшихся вокруг Теркина? (Люди, чья жизнь находится в постоянной опасности, ценят каждую минуту, они не падают духом, верят в победу и в редкие минуты отдыха стараются не думать о смерти .Необходимо было жить, выживать и в этих страшных условиях. И когда выпадали минуты отдыха, люди искренне радовались тому, что остались живы, что вернули пядь родной земли. Окружающие остановились на мгновение, передохнут и двинутся дальше.)

- Почему именно вокруг Теркина собрались бойцы? (Видимо, он снова рассказывает какую-то байку, старается поддержать дух солдат. Они умеют радоваться и той малой радостью, которая выпала на их долю в недолгие минуты отдыха).

Вывод учителя. Непринцев сумел создать художественное произведение, отражающее оптимизм и патриотический подъем защитников Родины, хотя время и было тяжелое.

-Теперь давайте подберем прилагательные, характеризующие Васю Тёркина, на каждую букву его имени и фамилии.

В - еселый

А - ктивный

С - мелый

Я - рый

Т - ерпеливый

Е - динственный

Р - асторопный, - ешительный

К - репкий

И - нтересный

Н - аходчивый

VII. Рефлексия (подведение итогов, ыставление оценок)

- Наши земляки-участники войны были такими же мужественными и бесстрашными, как легендарный Тёркин. Говоря о собирательном образе Тёркина, современный писатель Г.Бакланов справедливо заметил: "Только большие художники способны в одну судьбу вместить судьбу всего народа; потому каждый, читая книгу, находит в ней и самого себя"

-Подведём итог нашего урока. Какие же качества русского характера помогли людям на войне достигнуть своей цели - победить в Великой Отечественной войне? (Мужественность, ловкость, трудолюбие, чувство юмора, долг перед Отчизной, жизнестойкость, ответственность, смелость, жизнерадостность, выдержка, терпение, сметливость, мудрость, бескорыстие, сознательность, стремление победить).

- Всё это составляет русский национальный характер, позволивший человеку на войне победить!

- Итак, память о прошлом, о той страшной войне, о той Великой Победе будет вечной. Помните и гордитесь теми, благодаря кому мы живём!

-У каждого солдата Великой Отечественной своя война, выпавшая на его долю, и в сердце каждого она оставила вечно незаживающий рубец. У одних- это контузии и ранения, у других- потеря любимого человека, родного дома… У поэтов же - вдохновенные и проникновенные строки. Они и сегодня звучат торжественно, весомо и значимо:

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем…

А. Твардовский

</<font face="Times New Roman, serif">VIII. Домашнее задание: Составить тест по поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».

* Развёрнутый ответ на вопрос: Какие качества русского характера помогли людям на войне достигнуть своей цели - победить в Великой Отечественной войне?

7