Учителю
Конспект урока по письму и развитию речи в 6 классе на тему 'Три склонения имени существительного'.

Конспект урока по письму и развитию речи в 6 классе на тему 'Три склонения имени существительного'.

Автор публикации: Емельяненко Н.Ю.

Дата публикации: 27.12.2015

Краткое описание: Конспект урока составлен в рамках деятельностного подхода. Данный урок направлен не только на отработку умений учащихся определять склонение существительных, но и на формирование умений работать в парах, само- и взаимооценивание проделанной работы, а также на форм

предварительный просмотр материала

Конспект урока по письму и развитию речи

в 6 классе С (К) ОУ VIII вида.

Тема: «Три типа склонения имени существительного».

Цель:

Образовательная: систематизировать знания об имени существительном, отработать умения находить имена существительные и определять их склонение в форме косвенных падежей по алгоритму.
Коррекционно-развивающая: коррекция операций мышления (анализ, синтез, обобщение) через упражнения «Четвертый лишний», в процессе восстановления предложений и их последовательности, в определении склонения по алгоритму.
Воспитательная: продолжить формировать умение работать в паре, поддерживать порядок, формировать духовные ценности.

Оборудование: карточки с заданиями, презентация, тетради, карточки с грамматическими признаками.

Тип урока: комбинированный.

Время: 45 минут.

Ход урока:

Этап урока

Действия педагога

Действия учащихся

1.Оргмомент.

Цель: настроить учащихся на урок.

СЛАЙД 1.

Приветствие детей.

- Что должен сделать дежурный?

- Порядок должен быть везде: в классе, на столах, в тетрадях.

- Запишем дату и слова «Классная работа» в тетрадях.

(Дата и слова «Классная работа» записаны заранее на доске).

Приветствуют педагога.

Дежурный сдает рапорт.

- Вымыть доску, задвинуть стулья, очистить пол от бумажек.

- Записывают дату, «Классная работа» в тетрадях, соблюдая ЕОР.

2.Повторение.

Цель: систематизировать знания учащихся об имени существительном. Коррекция мыслительных операций (обобщение, работа по алгоритму).

- Порядок должен быть еще и в голове.

Девиз нашего урока - «Порядок везде - порядок в голове».

(Записан на доске).

- Как вы думаете, что это значит?

(Необходимо подвести детей к выводу: когда вокруг будет порядок, нас ничто не будет отвлекать. Мы будем все успевать. Это дисциплинирует человека. Ученик хорошо работает на уроке, помнит материал урока.)

- Чтобы восстановить порядок в голове, повторим изученный материал.

1.Работа со стихотворением.

- Послушайте стихотворение и скажите о чем оно.

Все, что существует,

Оно обозначает.

На вопросы кто? и что?

Верно отвечает.

А чтоб не обижался

Весь честной народ,

Оно всегда имеет

И число, и род.

- Дайте определение имени существительного.

- Назовите грамматические признаки имени существительного, которые упоминались в стихотворении.

- Поместите карточки с признаками на доску.

- Какие еще признаки есть у существительного?

- Какую часть речь продолжим изучать?

- Продолжим повторять материал, работать вы будете в парах.

- Что важно помнить при работе в парах?СЛАЙД 2.

2.«Найди имя существительное».СЛАЙД 3.

- Прочитайте предложения и подчеркните имена существительные.

Приложение 2.

(Карточки составлены в три варианта):

№1. В ноябре Россия празднует «День народного единства» или «День освобождения Москвы от врагов».

№2. В октябре учителя принимают поздравления от своих учеников, которые дарят цветы и подарки.

№3. День Знаний - это праздник для школьников, студентов и учителей.

- Проверим, как выполнено задание. СЛАЙД 4.

- Чем похожи предложения? Назовите даты, когда празднуются эти события. Какой из названных праздников вам нравится больше всего? Почему?

- Выставьте оценки на карточках.

3. «Четвертый лишний». СЛАЙД 5.

- Найдите лишнее слово. Подчеркните его.

Приложение 4.

(Карточки составлены в три варианта):

№1. Спраздником, салют, веселье, смех.

№2. Смех, любовь, нежность, удача.

№3. Здоровье, счастье, настроение, любовь.

- Проверим, как выполнено задание (взаимопроверка). СЛАЙД 6.

- Как определяли род у имен существительных? Возникали ли трудности?

(Обратить внимание, что необходимо существительное ставить в начальную форму - И.п. ед.ч. Поместить карточку на доску. Приложение 5.)

- Какой темой объединены слова в ваших карточках? (Слова - поздравления).

- Где мы можем их использовать? Верно. Эти слова помогут вам составить поздравление на любой праздник.

СЛАЙД 7. (ПУСТОЙ).

Слушают учителя.

Высказывают суждения.

Учащиеся слушают стихотворение и отвечают на вопросы педагога.

Помещают карточки с грамматическими признаками на доску (РОД ЧИСЛО), составляя опору для дальнейшей работы.

Приложение 1.

Учащиеся повторяют правила работы в парах.

Учащиеся в парах выполняют задания.

ПРИМЕЧАНИЕ: Учащиеся условно разделены на группы с учетом психофизических особенностей (темп работы, уровень работоспособности, ведущий канал восприятия информации и т.д.) и уровнем освоения программного материала (по В.Воронковой).

1 гр.- учащиеся хорошо осваивают учебный материал, демонстрируют высокий темп работы.

2 гр. - учащиеся хорошо осваивают материал, но демонстрируют средний темп работы, нуждаются в помощи педагога.

3 гр. - учащиеся демонстрируют средний и низкий темп работы, нуждаются в контроле и помощи педагога.

Учащиеся выполняют самопроверку, сверяют выполненное задание с правильными ответами на слайде.

Учащиеся вспоминают даты российских праздников.

Выставляют оценки в карточках.

ПРИМЕЧАНИЕ: В течение урока учащиеся оценивают каждый этап урока и выставляют оценки в клеточки, каждая клеточка - это этап урока или задание. В конце подводится итог - выставление оценки за урок (чаще среднее арифметическая оценка, но бывают и исключения). Приложение 3.

Учащиеся одной пары сверяют выполненное задание своих одноклассников (другой пары) с правильными ответами на слайде и объясняют, как определяли лишнее слово.

Учащиеся отвечают на вопросы.

3.Введение в тему.

Цель - подвести детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Стимулирование интереса учащихся к изучению новой темы.

- Кто уже может сказать, что будем делать на уроке?

- Продолжим наводить порядок. Возможно, он нам подскажет тему нашего урока.

- Как вы думаете, почему так расположены существительные, в три столбика?

(Слова написаны на доске, так как далее будет составляться опора.)

дедушка веселье любовь

удача салют нежность

Тема нашего урока - «Три склонения имени существительного».

(Запись на доске и СЛАЙДЕ 8).

- Что будем делать на уроке?

СЛАЙД 9.

1.Вспомним, как определять склонение усуществительных.

2.Будем определять склонение у существительных.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся находят закономерность, вспоминают термин склонение.

ПРИМЕЧАНИЕ: наводящими вопросами помочь учащимся вспомнить понятие склонения и составить опору - определение склонения у существительных (род и окончания). Все карточки помещаются на доску. Приложение 1.

Учащиеся пробуют по началу фразы определить действия на уроке.

4.Изучение нового материала.

Физминутка.

Цель - отработка навыка определения склонения у существительных в косвенных падежах. Коррекция мыслительных операций (работа по алгоритму, работа с текстом (восстановление деформированных предложений и поиск «затерявшегося» предложения).

Проблема.

- Определите склонение у данных существительных. СЛАЙД 10.

Для учителя

Москвы

Поздравления

С матерью

СЛАЙД 11 (ПУСТОЙ)

- Составим алгоритм:

1.Поставить в начальную форму - И.п. ед.ч.

2.Определим род.

3. По роду и окончанию определим склонение. Приложение 6.

- Сейчас каждый сможет попробовать определить склонение. Возьмите карточки со словом и по очереди выходите к доске и помещайте карточку в нужный столбик. Но обязательно проговариваем вслух.

Слова для данного задания Приложение 7:

К дедушке

Над машиной

У удачи

Коле

С радостью

С нежностью

У любви

За помощью

К здоровью

Счастьем

Смехом

На автомобиле

От папы

За медведем

- Кто не ошибся, сам все сделал, поставьте оценку в карточку.

- Встаньте, у кого имя 1 склонения, 2 склонения.

- У кого имя может быть и 1, и 2 склонения? В каком случае?

- Немного разомнемся.

Руки вверх, если слово 1 склонения, присядем- если 2 и 3 склонения.

Работа с текстом.СЛАЙД 12.

- Вспомните, какой темой объединены слова на уроке и предложения?

- Продолжим работать в парах. Посмотрите на карточки. Что нужно сделать? Приложение 8.

- Восстановите порядок в предложениях, вставив нужные слова.

- Теперь предложения в порядке. Прочитаем их. Вам все понятно? Почему?

-Найдите «затерявшееся» предложение.СЛАЙД 12.

- Проверим, как вы выполнили работу.

- Выставьте оценки в карточки.

- Запишите получившийся текст, но сначала его озаглавьте. СЛАЙД 13.

Учащиеся определяют склонение. Если возникает трудность, то обращаются к карточке «Нач. ф. - И.п. ед.ч.».

Совместно с учителем составляют алгоритм определения склонения на доске.

Учащиеся по одному определяют склонение у существительных в косвенных падежах по алгоритму.

Учащиеся сами себя оценивают.

Выполняют физминутку, закрепляя материал урока.

ПРИМЕЧАНИЕ: можно любые слова.

ПРИМЕЧАНИЕ: задания на слайдах 12,13 появляются по щелчку мыши.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся в парах вставляют существительные в предложения по смыслу.

Находят потерявшееся предложение «Этот праздник всем нравится».

Учащиеся читают получившиеся предложения и текст вслух.

Сверяют правильность выполненной работы (можно по карточкам Приложение 9).

Выставляют оценки.

Озаглавливают и записывают текст.

5. Закрепление.

-Какая тема урока? Что делаем на уроке?

- Закрепим полученные знания.

- Сейчас самостоятельно определите склонение у тех слов, которые вы вставили. Кто хочет получить еще одну оценку, определите склонение у других существительных.

- Выполним взаимопроверку.

- Поставьте оценки в карточки.

Учащиеся вспоминают тему урока, что делали на уроке.

Выполняют самостоятельную работу, выбирая объем материала.

Проверяют работу своего одноклассника в паре и выставляют оценку.

6. Итог урока.

СЛАЙД 14.

-Назовите наш девиз. Удалось нам навести порядок?

- Посмотрите на столы, приготовьтесь к концу урока.

- Каким образом навели порядок в голове?

- Как определить склонение?

- Кому еще нужна помощь в определении склонения?

- Для чего мы отрабатывали умения определять склонение?

- На следующем уроке умение определять склонение поможет нам правильно писать окончания у существительных.

- Кто вспомнит и назовет «проверочные» слова?

Называют девиз урока. Высказывают свое мнение, анализирую работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют свои возможности и высказываются.

Вспоминают, для чего нужно уметь определять склонение.

Вспоминают «проверочные» слова СТЕНА, СТОЛ, СТЕПЬ, с помощью которых проверяется правописание окончаний имен существительных.

7. Оценивание.

СЛАЙД 15.

- Сегодня вы хорошо потрудились. Я довольна работой каждого из вас.

- Посмотрим, какую оценку вы заработали за урок.

Выслушивают оценку за работу на уроке.

Выставляют оценки, определяя среднюю за все этапы урока, поставленные в карточке.

8. Домашнее задание.

СЛАЙД 16.

- Закрепим знания, полученные на уроке, дома. Вам надо будет на карточках дописать предложение, которое начинается «Любимой мамочке я желаю …». У добавленных слов определите склонение. Эти слова помогут вам составить поздравление для мамы. Приложение 10.

Записывают задание в дневник: «Работа в карточке».

Приложение 1.

КТО? ЧТО?

РОД

ЧИСЛО

М.Р. М.Р.

Ж.Р. Ж.Р.

СР.Р. 3 СКЛ.

ОДУШ./НЕОДУШ.

СОБСТ./НАРИЦ.

ПАДЕЖ

СКЛОНЕНИЕ

1 СКЛ. 2 СКЛ.

а я о е

на ь на согл.

Приложение 2.

№1. В ноябре Россия празднует «День народного единства» или «День освобождения Москвы от врагов».

_______________________________________________________________________________________________________________________