Учителю
Рабочая программа. Русский язык. 2 класс.

Рабочая программа. Русский язык. 2 класс.

Автор публикации: Галкина А.С.

Дата публикации: 17.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, 2 «З» класс

(по авторской программе В. Г. Горецкого, В.П. Канакиной, «Просвещение» )

УМК «Школа России»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Предметные результаты освоения учебного предмета.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России.

2. Понимание обучающимся того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значение русского языка как государственного языка, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначального представления о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе.

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

-названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, я) и мягкими (ь) знаком, правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

- безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, сверять написанное с образцом;

-делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

- писать заглавную букву в собственных словах;

- писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чщу, чк, чн, щн;

- обозначать буквами безударные гласные звуки в словах;

- писать слова с двойными согласными;

- писать раздельно предлоги со словами;

- производить звуко - буквенный анализ слова;

- распознавать изученные части речи;

- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

- составлять предложение по вопросу, опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный знак, восклицательный знак в конце предложения.

- писать изложение повествовательного текста по вопросам;

- составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3-4 предложения из составленного текста;

- использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Содержание учебного курса

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

Наша речь (3 ч).

Язык и речь, их значение в жизни. Речь - главный способ общения людей. Язык - средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (4 ч).

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(20 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово - общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (30 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко - буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (27ч)

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук йˊ и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи -ши, ча -ща, чу - щу, чк - чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости - звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости - звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (50 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст - описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст - рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (24 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Фонетика и графика

Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика. Основные гласные звуки [а], [о] ,[у] [ы] ,[и] ,[э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я. Обозначение буквами е, ё, ю, я. Двух звуков [йэ] [йо] [йу] [йа] в начале слова, после гласных и после разделительного мягкого знака. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [й] и буква й. Различие звуков [й] и [и]и букв, их обозначающих. Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове без (терминологии). Соотношение произношения и обозначения их на письме.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твёрдости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я. Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Лексика. Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний. Уточнение сравнение и различение лексического значения изучаемых частей речи (имя существительное, имя прилагательное и глагол). Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления. Особенности лексики различных типов текстов (описание, повествование; сказка, загадка и т. д.).

Морфология и морфемика. Части речи. Имя существительное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Изменение существительных по числам. Имя собственное. Глагол. Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам. Имя прилагательное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы какой? какая? какое? какие? Изменение имён прилагательных по числам.

Предлог. Значение предлога в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Состав слова. Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Слова близкие по смыслу, и однокоренные слова. Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные. Многозначные слова. Безударные гласные и их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные в слове. Парные согласные и их обозначение на письме. Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменение числа, подбор однокоренных слов). Понятие об орфограмме.

Синтаксис и пунктуация. Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов. Виды предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное)и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Оформление предложения в устной и письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Текст. Типы текстов (повествование, описание). Повторение пройденного за год.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов. Создание небольших собственных текстов по интересной детям тематике.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания.

Тематическое планирование

Русский язык (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) 2 класс.

34 учебные недели
Количество часов в неделю - 5 часов
Количество учебных часов - 170 часов

Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, проверочные работы, тесты.
Основные разделы программы:

Проверочные и контрольные работы

Наша речь.

Проверка знаний.

Текст.

Входной контрольный диктант.

Предложение.

Контрольное списывание.

Обучающее сочинение.

Контрольный диктант.

Слова, слова, слова.

Контрольный диктант.

Обучающее сочинение.

Проверочная работа.

Контрольный диктант.

Звуки и буквы.

Контрольный диктант.

Обучающее сочинение.

Диктант. Проверочная работа.

Контрольный диктант.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Обучающее изложение.

Диктант.

Проверка знаний.

Изложение.

Контрольный диктант.

Контрольное списывание.

Обучающее сочинение.

Части речи.

Обучающее изложение.

Диктант.

Обучающее изложение.

Диктант.

Проверка знаний.

Диктант.

Проверка знаний.

Контрольный диктант.

Повторение.

Сочинение по картине.

Контрольное списывание.

Контрольный диктант.

Календарно-тематическое планирование (170 ч)

№

Тема урока

Характеристика деятельности уч.

Наша речь (3 ч)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Что можно узнать о человеке по его речи? Диалог и монолог.

Различать устную и письменную речь.

Проверка знаний. Тест «Наша речь».

Текст (4 ч)

Что такое текст? Что такое тема и главная мысль текста?

Отличать текст от других записей.

Составлять текст по заданной теме.

Части текста.

Определять тему и главную

Входной контрольный диктант № 1.

мысль текста.

Работа над ошибками. Деформированный текст.

Предложение (12 ч)

Что такое предложение?

Отличать предложения от группы слов.

Как из слов составить предложение?

Контрольное списывание № 1.

Определять границы

Что такое главные члены предложения? Подлежащее и сказуемое.

предложений.

Главные члены предложения.

Составлять предложения из слов.

Второстепенные члены предложения.

Находить главные и

Распространённые и нераспространенные предложения.

второстепенные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень».

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Анализ сочинений. Установление связи слов в предложении.

Контрольный диктант № 2 по теме: «Предложение».

Устанавливать при

Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложении.

помощи вопросов связь слов в предложениях.

Слова, слова, слова…(20 ч)

Что такое лексическое значение слова?

Однозначные и многозначные слова.

Определять значение слова по толковому словарю.

Прямое и переносное значение многозначных слов.

Распознавать многозначные слова.

Что такое синонимы?

Распознавать синонимы и антонимы.

Что такое антонимы?

Работать со словарями синонимов и антонимов.

Контрольный диктант № 3 по теме: «Слово».

Работа над ошибками. Закрепление знаний о синонимах и антонимах.

Что такое родственные слова?

Выделять корень в однокоренных словах.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Доказывать правильность выделения корня.

Корень слова. Однокоренные слова.

Производить анализ, сравнение, обобщен.

Корень слова. Однокоренные слова.

при выделении в словах корня.

Какие бывают слоги?

Делить слова на слоги. Определять

Как определить ударный слог?

количество в слове слогов.

Ударный слог.

Различать ударные и безударные слоги.

Правила переноса слов с одной строки на другую.

Переносить слова по слогам. Определять

Перенос слов. Словарный диктант № 1.

способы переноса.

Обучающее сочинение по серии картинок.

Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Проверочная работа по теме: «Слово и предложение». Тест № 1.

Контрольный диктант № 4 по теме: «Корень слова».

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Слово».

Звуки и буквы (30 ч)

Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?

Различать звуки и буквы.

Алфавит. Как мы используем алфавит?

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Гласные звуки. Как определить гласные звуки?

Различать гласные звуки и буквы.

Контрольный диктант № 5 по теме: «Алфавит».

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (Урок 1).

Определять безударный гласный звук в слове.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (Урок 2).

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (Урок 3).

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (Урок 4).

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (Урок 5).

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (Урок 6). Словарный диктант № 2.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне (Урок 1).

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне (Урок 2).

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне (Урок 3).

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Диктант № 6 по теме: «Безударные гласные в корне».

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

Согласные звуки. Как определить согласные звуки?

Различать согласные звуки и буквы.

Согласный звук [ йˊ] и буква Й (Урок 1).

Использовать правило при переносе слов с й.

Согласный звук [ йˊ] и буква Й (Урок 2).

Слова с удвоенными согласными.

Переносить правильно слова с удвоенной согласной.

Развитие речи. Наши проекты. «И в шутку и всерьёз». Проверочная работа по теме: «Гласные и согласные звуки». Тест №2.

Составлять слова по репродукции и опорным словам.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Объяснять, как обозначена мягкость согласного на письме.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Переносить слова с мягким знаком.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Наши проекты. Пишем письмо.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова.

Контрольный диктант № 7 по теме: «Звуки и буквы».

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (27 ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Работать с текстом.

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». Наши проекты. Рифма.

Диктант № 8 по теме: «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ».

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (Урок 1).

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (Урок 2).

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (Урок 3). Словарный диктант № 3.

Звонкие и глухие согласные звуки. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Различать глухие и звонкие согласные звуки.

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

Находить в словах букву парного согласного.

Проверка парных согласных в корне слова.

Подбирать проверочные слова

Распознавание проверяемых и проверочных слов.

Проверка парных согласных.

путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Проверка парных согласных.

Изложение повествовательного текста.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости на конце слова и в корне слова.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка знаний по теме: «Гласные и согласные звуки». Тест № 3.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

слова и в корне слова.

Контрольный диктант № 9 по теме: «Правописание парных согласных».

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (Урок 1).

Подбирать примеры слов с ъ.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (Урок 2).

Правописание слов с разделительным мягким знаком (Урок 3).

Разделительный мягкий знак.

Обобщение изученного материала. Проверка знаний.

Объяснять написание разд. Ь в словах.

Контрольное списывание № 2.

Обучающее сочинение « Зимние забавы».

Обобщение изученного материала.

Части речи (50 ч)

Что такое части речи?

Соотносить слова-названия, вопросы с частями речи.

Части речи.

Имя существительное.

Распознавать имена сущ.

100

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

среди других частей

речи.

101

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена сущ.

с опорой на вопросы кто? и что?

102

Собственные и нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Словарный диктант № 4.

Классифицировать имена сущ.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

103

Собственные и нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Писать с заглавной

буквы имена собств.

104

Заглавная буква в написании кличек животных, географических названиях. Развитие речи.

105

Обучающее изложение.

106

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

107

Диктант № 10 по теме: «Правописание собственных имён существительных».

108

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

109

Единственное и множественное число имён существительных (Урок 1).

Определять число имён сущ.

110

Единственное и множественное число имён существительных (Урок 2).

111

Единственное и множественное число имён существительных. Проверка знаний.

Изменять сущ. по числам.

112

Обучающее изложение.

113

Диктант № 11 по теме: «Единственное и множественное число имён существительных».

114

Работа над ошибками. Закрепление написания имён сущ. в ед. и мн. числе.

115

Что такое глагол (Урок 1).

Распознавать глагол среди других частей речи.

116

Глагол (Урок 2).

Классифицировать

117

Глагол (Урок 3).

глаголы по вопросам.

118

Единственное и множественное число глаголов (Урок 1).

Определять число глаголов.

119

Единственное и множественное число глаголов (Урок 2).

Изменять их по числам.

120

Правописание частицы НЕ с глаголами (Урок 1).

Раздельно писать частицу не с глаголами.

122

Правописание частицы НЕ с глаголами (Урок 2).

122

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Глагол». Проверка знаний по теме: «Имя существительное. Глагол». Тест № 4.

Определять грамматические

признаки глагола.

123

Текст-повествование.

Распознавать текст-повествование и составлять его.

124

Имя прилагательное.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи.

125

Связь имени прилагательного с именем существительным (Урок 1).

Выделять в предложении

словосочетания с прилагательным.

126

Связь имени прилагательного с именем существительным (Урок 2).

127

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Подбирать имена прил. - сравнения для характеристики

128

Единственное и множественное число имён прилагательных (Урок 1).

качеств, присущих

людям и животным.

129

Единственное и множественное число имён прилагательных (Урок 2). Словарный диктант № 5.

130

Текст-описание.

131

Проверка знаний по теме: «Имя прилагательное». Тест № 5.

132

Общее понятие о предлоге.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

133

Раздельное написание предлогов со словами (Урок 1).

Раздельно писать предлоги со словами.

134

Раздельное написание предлогов со словами (Урок 2).

135

Восстановление предложений (Урок 1).

Редактировать текст.

136

Восстановление предложений (Урок 2).

137

Проверка знаний по теме: «Предлог».

138

Диктант № 12 по теме: «Правописание предлогов».

139

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

140

Что такое местоимение.

Различать местоимения

141

Местоимение (Урок 1).

и имена существительные.

142

Местоимение (Урок 2).

143

Текст-рассуждение.

Распознавать текст-рассуждение, составлять тексты.

144

Проверка знаний по теме: «Повторение изученного во 2 классе». Тест № 6.

145

Контрольный диктант № 13 по теме: «Части речи».

146

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме: «Части речи».

Повторение (24 ч)

147

Повторение по теме «Текст».

Знание всех орфограмм, изученных во 2 классе.

Отработать алгоритм написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции. Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

148

Сочинение по картине.

149

Повторение по теме: «Предложение» (Урок 1).

150

Повторение по теме: «Предложение» (Урок 2).

151

Повторение по теме: «Слово и его значение» (Урок 1).

152

Повторение по теме: «Слово и его значение» (Урок 2). Итоговый словарный диктант № 6 за 2 класс.

153

Повторение по теме: «Части речи» (Урок 1).

154

Повторение по теме: «Части речи» (Урок 2).

155

Повторение по теме: «Звуки и буквы» (Урок 1).

156

Повторение по теме: «Звуки и буквы» (Урок 2).

157-158

Повторение по теме «Правила правописания».

159

Контрольное списывание.

160

Контрольный диктант.

161

Работа над ошибками.

162