Урок вне классного чтения по повести В. Богомолова 'Иван' (6 класс) .

Урок внеклассного чтения в 6 классе.

Тема: Урок памяти по повести Владимира Осиповича Богомолова

«ИВАН»(1957г.)

Цели урока:

1. Дать представление о личности, творчестве и военной судьбе писателя;

2. Совершенствовать навыки техники чтения по ролям, развивать навыки связной монологической речи;

3. Способствовать формированию нравственных качеств личности: патриотизма, человеколюбия, неприятия войны, насилия.

Оборудование: портрет писателя, эпиграфы, выставка его книг, военные фотографии

из журналов.

Музыка: Б. Окуджава «До свидания, мальчики».

Эпиграфы: «Ах, если б не было войны…

Земля была полна бы цветом,

И мир искрился ярким светом,

И не были убиты где-то

Те дети, что родились до войны.

Ах, если б не было войны…»

Н. Трегубов

«Мы помним, значит живем».

«Беспамятство - оно страшнее боли.

Ведь именно память делает нас людьми».

В. Шефнер

Ход урока:

I. Звучит музыка: Б. Окуджава «До свидания, мальчики».

Ученик: «Ах, если б не было войны…

Земля была полна бы цветом,

И мир искрился ярким светом,

И не были убиты где-то

Те дети, что родились до войны.

Ах, если б не было войны…»

Н. Трегубов

Учитель: Война! Она несет горе, одиночество, потерю близких, смерть.

Но особенно она не совместима со словом «детство».

II.Биография писателя В. Богомолова.

Учитель: Писатель Владимир Осипович Богомолов из того поколения, которое

рано повзрослело. Родился он в 1926 году в подмосковной деревеньке

Кирилловка, рано переехал в Москву, жил без отца. В 15 лет пошел воевать,

стал воспитанником полка, а в октябре 1941 года уже принимал участие в

боевых действиях против фашистов.

Портрет.

Он был рослым, крепким. На этой фотографии ему всего 17 лет, а он в ту пору,

летом 1943 года, получил первое офицерское звание. Военная служба стала для

В. Богомолова не столько профессией, сколько судьбой, которую он сам выбрал в те дни, когда Родина была в опасности. С армией Богомолов прошел Украину, Белоруссию, Польшу, Германию. А после войны взялся за перо. И его первым произведением была повесть «Иван», написанная в 1957г.

III. Инсценировка.

Ученик: Великая Отечественная война! Землянка лейтенанта Гальцева, в которой происходит наше знакомство с Иваном. (Инсценирование 1 и 2 части сжато)

IV. Беседа о прочитанном.

- Что Вы узнали об Иване после первого знакомства?

(портреты, деталь - глаза!)

- Почему Иван имел право разговаривать с людьми старше его по возрасту

требовательно и на равных?

- Каким сделала Ивана война?

(Взрослым, серьезным, ответственным, ожесточенным, беспощадным,

мстительным, решительным, настойчивым, мужественным, деловым).

- Почему именно таким? На кого он старается быть похожим?

(На разведчиков Холина и Катасонова. Разведчики храбры, смекалисты, находятся

на особом положении в армии, хорошие конспираторы, скрытны).

- Что вы узнали о жизни Ивана? (Пересказ гл.4)

- Что заставляет Ивана выполнять такие задания, которые не под силу даже взрослому

человеку? (Месть за погибших родных).

- Чем наполнила сердце Ивана война? (Ненавистью к фашистским захватчикам;

чтение эпизода, который подтверждает это).

- Но все же он остается ребенком. Найдите эпизоды, в которых детство берет верх над

войной. (Пересказ эпизодов «Иван пишет донесение», «Иван играет в войну,

играет с ножом», просит у Гальцева нож -у него их много -почему?, обижается,

что Катасонов с ним не попрощался).

- Как к Ивану относятся разведчики? (Любят его, чувствуют неловкость, свою вину

перед ним, за то, что ребенок ходит в разведку на сложные задания; вся повесть

проникнута чувством вины взрослых перед Иваном).

- Какой эпизод вы считаете самым страшным в повести? (Выразительное чтение по

ролям эпизода «В разведку» и его анализ).

Вывод: Иван - человек редкой духовной силы. Ему свойственна гордая независимость. Тяжело ему попрошайничать, хотя по заданию он сирота - побирушка. Ему трудно притворяться. Война зажигает в нем огонь силы, независимости, мести.

- Откуда мы узнаем о гибели Ивана? (Из документов Гестапо; чтение документа).

- Как характеризуется в этом документе личность подростка? О чем это

свидетельствует?

- Почему гибель Ивана неизбежна? (Воином и Гражданином предстает перед нами Иван Буслов. Но у него нет желания учиться, жить. У него есть только желание мстить. Невозможно жить с ненавистью в сердце. Война убивает душу ребенка).

Учитель: Ах, если б не было войны… Не было бы… И на земле царили бы мир,

радость, спокойствие, добро, а значит - жизнь. Но ее отняла война.

V. Чтение стихотворения А. Вертинского «Реквием»:

Не забывается тот урок, Грунт под ногами твердый.

Не зарастают прогалы… Они не ходят, не мнут травы

Дети, вы выучили урок? Каждый четвертый.

Дети, вы проспрягали? Любим мы, любите вы.

Я иду, ты идешь, Сколько вокруг листвы, синевы,-

А он не идет - он мертвый. Хоть сердце настежь развертывай.

Я пою, ты поешь, О, если бы был еще в живых

Молчит каждый четвертый. Каждый четвертый.

Мы идем, идете вы, О, если бы был еще в живых…

Но его нет, жизнь его унесла война!

Учитель: «Мы помним, значит, мы живем».

«Беспамятство - оно страшнее боли.

Ведь именно память делает нас людьми».

В. Шефнер

VI. Домашнее задание:

Сочинение на тему: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен».

Учитель литературы

МБОУ РСОШ

Ищенко О.Н.