Урок по литературе для 8 класса «Взросление человека по повести В. Ф. Тендрякова «Весенние перевертыши»»

Урок внеклассного чтения в 8 классе

по повести Владимира Тендрякова «Весенние перевёртыши»

Тема. Взросление человека в повести В. Тендрякова «Весенние перевёртыши»

Цели урока:

Обучающая - обучение анализу идейного содержания художественного произведения, расширение знаний о биографии и творчестве В. Тендрякова

Развивающая - умение формулировать гипотезу, аргументировать свою точку зрения и учитывать точку зрения других, развитие критического и творческого мышления;

Воспитывающая - формирование нравственных ориентиров, воспитание социальной ответственности.

Оборудование: 1. Портрет В. Тендрякова.

2. Презентация «Слово о В. Ф. Тендрякове».

3. Презентация «Взросление человека в повести в. Ф. Тендрякова

«Весенние перевертыши»

Ход урока.

1.Введение в урок. Выстраивание ассоциативного ряда к слову «весенний».

Слайд 1. Слово «весенний»

- Назовите слова, которые ассоциируются со словом «весенний».

Утро, лес, настроение, день…

- Что означает слово «весенний»?

- Это слово входит в название повести В. Тендрякова «Весенние перевёртыши»? Чем необычно название?

- О каких перевёртышах идёт речь в повести? (Перевёртыши - этапы взросления главного героя

- Запишите тему урока (слайд 2)

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

Дополнение учителя - сообщение целей урока.

2. Актуализация.

Проверка выполнения индивидуального задания: слово о писателе В. Тендрякове и его повести. (Презентация)

Владимир Федорович Тендряков родился 5 декабря 1923 года в деревне Макаровская Вологодской области в семье народного судьи, затем ставшего прокурором. В ноябре 1941 года был призван в армию и направлен на фронт. В 1943 году был ранен под Харьковом и демобилизован. Обосновался в Кировской области. Работал школьным учителем, преподавал военное дело, затем был секретарем Подосиновского райкома комсомола.

В 1945 году переехал в Москву. В 1946 году поступил во Всероссийский государственный институт кинематографии на художественный факультет, но уже через год перешел в Литературный институт имени М. Горького, который окончил в 1951 году. Учился в семинаре К. Паустовского.

В студенческие годы начинает писать рассказы, некоторые из них были опубликованы в журнале «Огонек». С 1955 года стал профессиональным писателем, полностью отдавшись литературному труду. Начиная с 1960-х годов, практически все произведения Тендрякова сталкиваются с цензурными проблемами. Многие из них были опубликованы в годы перестройки, уже после смерти писателя 3 августа 1984 года.

Наиболее известные произведения: «Не ко двору», «Тугой узел», «Чудотворная», «Поденка - век короткий», «Апостольская командировка», «Шестьдесят свечей», «Весенние перевертыши», «Ночь после выпуска», «На блаженном острове коммунизма», «Покушение на миражи» и другие. По некоторым произведениям поставлены фильмы.

- Спасибо за сообщение, а теперь обратимся к повести. Назовите героев повести «Весенние перевертыши».

- Каковы ваши впечатления после прочтения повести?

- Итак, выше мы сказали, что перевертыши - это этапы взросления главного героя. Исследуя текст повести, мы постараемся определить этапы взросления Дюшки.

3.Исследование по теме урока.

Первый этап взросления.

- Прочитаем начало повести.

- С каким чувством написано вступление? (Ирония)

- Откуда у Дюшки такое представление о хорошем и плохом? (Это заповеди взрослых)

- Как и в чём проявляется взросление Дюшки? Слайд № 3)

Стал по-новому смотреть на мир, замечать то, что прежде не замечал,

задумываться над тем, о чем раньше не задумывался:

а) Дюшка открывает мир;

б) увидел в Римке Братеневой пушкинскую мадонну;

в) заметил, как «крадётся время»;

г) раздумья над вечными вопросами: пугающая мысль об

огромности Вселенной и собственной ничтожности

преодолевается другой - о всемогуществе разума человека.

Дополнение учителя: эти детские философские раздумья Дюшки имеют нравственный резонанс, любовь к жизни и тревога за людей ведут к тому, что закладывается фундамент нравственных принципов подростка. По-детски рассуждает Дюшка, когда открывает, что есть время «кошкино», а есть время «человечье», но какой здесь напрашивается вывод?

«Человечье время» дано, чтобы прожить жизнь по-человечьи,

достойно, с толком, красиво.

Второй этап взросления.

-Следующая фаза взросления героя - его размышления о добре и счастье. Давайте сопоставим и сравним, как представляют счастье разные герои повести? Зачитайте. (Слайд № 4)

- Кто прав в споре о счастье: мать или отец Дюшки? Мать или отец Миньки? Дюшка?

Дополнение учителя: трудно разобраться Дюшке в этих вопросах, но он понял главное: нельзя судить о людях упрощенно, надо стараться понять внутренний мир каждого, считаться с неповторимыми особенностями человеческого характера.

Послушайте стихотворение Е. Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет…» (Слайд

№ 5)

Чтение стихотворения.

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы - как истории планет.

У каждой все особое, свое,

и нет планет, похожих на нее.

А если кто-то незаметно жил

и с этой незаметностью дружил,

он интересен был среди людей

самой неинтересностью своей.

У каждого - свой тайный личный мир.

Есть в мире этом самый лучший миг.

Есть в мире этом самый страшный час,

но это все неведомо для нас.

И если умирает человек,

с ним умирает первый его снег,

и первый поцелуй, и первый бой...

Все это забирает он с собой.

Да, остаются книги и мосты,

машины и художников холсты,

да, многому остаться суждено,

но что-то ведь уходит все равно!

Таков закон безжалостной игры.

Не люди умирают, а миры.

Людей мы помним, грешных и земных.

А что мы знали, в сущности, о них?

Что знаем мы про братьев, про друзей,

что знаем о единственной своей?

И про отца родного своего

мы, зная все, не знаем ничего.

Уходят люди... Их не возвратить.

Их тайные миры не возродить.

И каждый раз мне хочется опять

от этой невозвратности кричать.

-В чем стихотворение созвучно мыслям Дюшки?

Взросление Дюшки продолжается. Он уже вырабатывает свою жизненную позицию. Какую? (Слайд № 6)

Любовь к жизни, уважение к людям, но есть и те, которые

мешают жить, и активная борьба со злом - жизненная позиция Дюшки.

Третий этап взросления.

- Расскажите историю отношений Дюшки и Саньки Ерахи. (Слайд № 7)

- Почему Дюшка, не имея спасительного кирпича, бросается на Саньку?

- В какой ситуации нас не слышат, не понимают другие люди? (Слайд)

Не интересуются, думают о своем,

не считаются с твоей точкой зрения,

игнорируют сознательно… (Слайд № 8)

- Понимают ли взрослые позицию Дюшки по отношению к Саньке?

Послушайте ещё одно стихотворение. Э. Асадов «Раздумья». (Слайд № 9)

Чтение стихотворения.

Когда в непогоду в изнеможенье

Журавль что-то крикнет в звёздной дали,

Его товарищи журавли

Все понимают в одно мгновенье.

И, перестроившись на лету,

Чтоб не отстал, не покинул стаю,

Не дрогнул, не начал терять высоту,

Крылья, как плечи, под ним смыкают.

А южные бабочки с чёрным пятном,

Что чуют за семь километров друг друга:

Усы - как радары для радиоволн.

- Пора! Скоро дождик! - сигналит он.

И мчится к дому его подруга.

Когда в Антарктике гибнет кит

И вынырнуть из глубины не может,

Он SOS ультразвуком подать спешит

Всем, кто услышит, поймёт, поможет.

И все собратья киты вокруг,

Как по команде, на дно ныряют,

Носами товарища подымают

И мчат на поверхность, чтоб выжил друг.

А мы с тобою, подумать только,

Запасом в тысячи слов обладаем,

Но часто друг друга даже на толику

Не понимаем, не понимаем!

Всё было б, наверно, легко и ясно

Но можно ли, истины не губя,

Порой говорить почти ежечасно

И слышать при этом только себя?

А мы не враги. И как будто при этом

Не первые встречные, не прохожие,

Мы вроде бы существа с интеллектом,

Не бабочки и не киты толстокожие.

Какой-то почти парадокс планеты!

Выходит порой - чем лучше, тем хуже,

Вот скажешь, поделишься, вывернешь душу -

Как в стену! Ни отзвука, ни ответа...

И пусть только я бы. Один, наконец,

Потеря не слишком-то уж большая.

Но сколько на свете людей и сердец

Друг друга не слышат, не понимают?!

И я одного лишь в толк не возьму:

Иль впрямь нам учиться у рыб или мухи?

Ну почему, почему, почему

Люди так часто друг к другу глухи?!

- В чем это стихотворение созвучно с повестью Тендрякова?

4.Рефлексия.

- Итак, подведем итоги. (Слайд № 10)

1 группа. Как происходит взросление человека?

2 группа. Как складывается жизненная позиция человека?

3 группа. Как должны складываться отношения, чтобы люди слышали и понимали друг друга?

Выступление по одному представителю от группы.

5. Оценивание работы учащихся на уроке.

6. Домашнее задание: сочинение-миниатюра по выбору:

1.«Как взрослеет человек?»

2.«О чем заставляет задуматься повесть В. Тендрякова «Весенние перевертыши»?»