- Учителю
- рабочая программа по русскому языку (4 класс)
рабочая программа по русскому языку (4 класс)
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждении средняя общеобразовательная школа с. Талалаевка
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО зам. директора по УВР Директор МОБУ СОШ
____ Спевак Р.А. МОБУ СОШ с. Талалаека с. Талалаевка
Протокол № ________ Слепнева О.Н. ______ Карташова Н.И.
От «___» ____2014 г. «____» ______ 2014 г. Пр. №_____ от _______
Рабочая программа
По предмету русский язык
Класс 4
Количество часов - 136
Уровень обучения базовый
Составитель: учитель начальных классов
Никитина Ю.В
2014-2015 уч.г.
-
Пояснительная записка
1.1 Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования второго поколения. (06 октября 2009 г. № 373)
Примерной программы начального общего образования (Под. ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.) Москва. Просвещение 2011 г.
Примерной Программы начального общего образования система учебников «Гармония», «Сборник рабочих программ», Смоленск «Ассоциация XXI век», 2012, предметная линия «Русский язык» (авт. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко)
Учебного комплекта М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык 4 класс» издательство Смоленск «Ассоциация XXI век», 2012 Планируемых результатов начального общего образования. (Москва, Просвещение 2011 г.)
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, учебного плана общеобразовательного учреждения на 2014- 2015 уч. год
Устава МОБУ СОШ с. Талалаевка
Образовательной программы НОО МОБУ СОШ с. Талалаевка
Учебного плана МОБУ СОШ с. Талалаевка на 2014-2015 уч. г. № 94 от 29.08.2014
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Русский язык. К тайнам нашего языка: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений в 2 ч/ М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.- («Гармония»).
Тетрадь задачник к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений в 3 ч/ / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.- («Гармония»).
-
Место предмета в базисном учебном плане.
В соответствии с базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко из расчета 34 учебных недели по 4 часа в неделю, 136 часов в год.
-
Общая характеристика курса
Цель: развитие коммуникативно -речевых и интеллектуальных способностей учащихся, умения свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения; воспитание любви к родному языку и фомирование интереса к его изучению; духовно-нравственное развитие учащихся.
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания:
- Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- Развитие коммуникативных умений;
- Развитие нравственных и эстетических чувств;
- Развитие способностей к творческой деятельности.
Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно- познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.
Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счет реализации трех принципов:
1)коммуникативного
2)познавательного
3)принципа личностной направленносьти обучения и творческой активности учащихся.
Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, т.к. это основное средство общения людей, а значит, изучение языка должно быть подчинено обучению с помощью этого средства.
Коммуникативная направленность курса проявляется и в том, что организуется последовательное обучение всем видам речевой деятельности - не только созданию устных и письменных высказываний, но и их восприятию: чтению учебных текстов и слушанию собеседника, общению с ними.
Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля.
Таким образом, курс русского языка в данной программе представлен следующими линиями:
- формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование всех видов речевой деятельности на основе речеведческих знаний;
- формирование языковых умений (в области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики) на основе соответствующих лингвистических знаний;
- формирование орфографических и элементарных пунктуационных умений на основе знаний по орфографии и пунктуации.
Обучение всем видам речевой деятельности, чтению и работе с информацией, а также формирование различных универсальных учебных действий осуществляется при освоении всех разделов курса.
4.Учебно - тематический план
Содержание программного материала
кол-во часов
1
Знаем - повторим, не знаем - узнаем
20 ч
2
Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями»)
14 ч
3
Наречие («Представляем еще одну часть речи»)
5 ч
4
Проверяем себя
3 ч
5
Пишем объявления
3 ч
6
Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных
32 ч
7
Части речи: что мы о них знаем
14 ч
8
Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов»)
20 ч
9
Новое о строении предложений
12ч
10
Учимся рассуждать
7 ч
11
Повторение, систематизация и расширение знаний о слове («И снова о главном работнике в языке - слове»)
21ч
12
Размышляем, рассказываем, сочиняем
11 ч
13
Перелистываем учебник
2 ч
ИТОГО
136 часов
5. Средства контроля
Период
обучения
Количество
часов
Диагностический материал
1 четверть
часов
Стартовая диагностика (диктант)- 1, изложение -2, диктант -2, списывание -1.
2 четверть
часов
Сочинение-1, диктант -1, изложение -2.
3 четверть
часов
Диктант -3, изложение -2, сочинение -1, контрольное списывание -1.
4 четверть
часов
Изложение -2, диктант -2, сочинений -1.
Итого
136 часов
(4 часа в неделю)
Диктантов -9
Контрольных списываний -2
Изложений -8
Сочинений -3
2.Содержание программы учебного курса (136 часов)
Тема
Содержание программного материала
Универсальные учебные действия
Контрольные и творческие работы
Знаем -повторим, не знаем -узнаем (20 ч)
Начинаем повторять… («Перечитываем письмо»). Повторение основных грамматических понятий («Обо всем понемногу»). Систематизация основных орфографических правил. Повторение изученного о частях речи. («Все ли ты помнишь о речи?) Знакомство с понятием личный дневник» и обучение его ведению («Делаем дневниковые записи»). Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения («Что ты знаешь о словах?»). Звуки и буквы в слове: значение и строение слова. Состав слова и его значение. Разграничение слов по частям речи. Повторение изученного о формах глагола. Упражнение в выполнении различных грамматических действий. Орфографические умения как правильные орфографические действия. Тренировочные проверочные работы. Написание воспоминаний «Летние встречи»
Готовность оценивать свои возможности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учетом ситуации общения
Стартовая диагностика (диктант).
Изложение: обучение пересказу от другого лица.
Контрольный диктант по итогам повторения.
Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями») (14 ч)
Знакомство с понятием «словосочетание» («Как предметы, признаки, действия назвать точнее?»). Продолжение знакомства со словосочетаниями. Составление словосочетаний и включение их в предложение. Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами («Наблюдаем за значениями словосочетаний»). Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений. Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правильным построением словосочетаний и написанием родовых окончаний («Что приказывает имя существительное имени ?»). Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному, упражнение в определении падежей («Кому и в чем подчиняются имена существительные?»). Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач. Обучение выбору падежной формы имени существительного («Учимся правильной речи»)
Готовность целенаправленно использовать средства языка при формулировании своих мыслей. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной форме. Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности
Контрольное списывание
Наречие («Представляем еще одну часть речи») (5 ч)
Знакомство с особенностями наречия как части речи («Представляем еще одну часть речи»). Правописание наречий. Продолжение работы над употреблением и правописанием наречий. Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи. Тренировка в использовании и правописании наречий
Коллективно ставить учебную задачу. Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками конкретным партнером
Изложение с изменением лица рассказчика
Проверяем себя (3 ч)
Повторение изученного и подготовка к контрольной работе («Проверяем себя»). Совершенствование и самопроверка приобретенных умений
Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач , решать их разными способами. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
Диктант
Пишем объявления (3 ч)
Знакомство с особенностями построения объявлений. Создание текстов объявлений
Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. Осуществлять анализ, синтез; действовать по аналогии. Создавать высказывания с учетом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства
Составление и запись объявлений
Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных (32 ч)
Повторение изученного об именах существительных («Что ты знаешь об именах существительных?»). Знакомство с тремя склонениями имен существительных и способом определения склонений («Открываем новый секрет имен существительных».) Формирование умения определять склонение имени существительного. Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и роли этой части речи в предложении. Знакомство со способам решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных («Известное правило подсказывает новое»). Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях существительных («Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных»). Тренировка в написании безударных окончаний имен существительных в единственном числе. Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного («Как не ошибиться в безударных окончаниях имен прилагательных?»). Освоение способа определения безударных окончаний имен прилагательных. Правописание окончаний имен существительных и имен прилагательных во множественном числе («Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?»).Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных; обучение пользованию словарем. («Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа»). Закрепление изученных вопросов правописания («Повторяем, тренируемся в правильном письме»). Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имен существительных («Открываем еще несколько секретов правильной речи»). Создание словесных этюдов («Размышляем, фантазируем, рисуем…»)
Изложение
Изложение
Сочинение по картине
Диктант
Части речи: что мы о них знаем? (14 ч)
Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных; дополнение памятки разбора имен прилагательных сведениями о роли в предложении («Части речи-имена»). Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения. Количественные числительные и их изменения по падежам. Сложные числительные и особенности их изменения. Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений. Употребление имен числительных в речи; совершенствование различных орфографических умений. Неопределенная форма глагола: особенности, строении, и написание. Образование неопределенной формы. Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания («О чем рассказывают глагольные окончания?»)
Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и выполнять их; контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои умения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку языкового материала; подводить факты языка под освоенные понятия, совместно с учителем проводить систематизацию изученного
Контрольное списывание
Диктант
Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов») (20 ч)
Введение понятия «спряжение» («Имена склоняются, а глаголы…»). «Открытие» двух спряжений глагола. Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами («Склонений - три, а спряжений?»). Определение спряжения по ударным окончаниям; упражнение в решении освоенных орфографических задач (написание ь в глаголах 2-го л. ед.ч., суффиксов и ь в неопределенной форме). Постановка учебной задачи; научиться определять спряжение глагола с безударным личным окончанием (Зачем и как узнать спряжение глагола?). Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределенной форме («Как по неопределенной форме узнать спряжение глагола?»). Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола….. Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов («Правильные действия - правильная буква»). Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов. Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении («Дополняем памятку характеристики глагола»). Совершенствование комплекса формируемых умений («Применяем знания, совершенствуем умения»).
Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Применять различные способы фиксации
информации, материализации выполненных действий, в том числе в таблице (словесно, с помощью условных обозначений)
Сочинение по картине
Изложение:
обучение деловому повествованию
Диктант
Новое о строении предложений (12 ч)
Общее знакомство с второстепенными членами предложения («Пополним знания о членах предложения»). Знакомство с понятием «однородные члены предложения». Союзы и знаки препинания при однородных членах. Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами. Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами. Общее знакомство со сложными предложениями. Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами. Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»
Понимание значимости и правильной речи; осознание необходимости контроля над своей речью. Понимать наличие проблемы, коллективно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для ее решения. Осознавать познавательную задачу, участвовать в ее решении
Диктант
Учимся рассуждать (7 ч)
Знакомство с построением рассуждения .Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления. Обучение написанию объяснительной записки. Письменный пересказ текста- рассуждения. Конструирование текста- рассуждения
Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. Становление коммуникативного мотива освоения русского языка, представление о его богатых возможностях. Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы
Подробное изложение: обучение словесному рисованию
Повторение, систематизация и расширение знаний о слове («И снова о главном работнике в языке - слове») (21 ч)
Много ли слов в языке и почему появляются новые слова? О словах, которые выходят из употребления. Объясняем происхождение некоторых слов. Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста. Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться толковым словарем. Синонимы и антонимы; выбор точного слова. Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне («От значения слова - к правильному написанию»). История слова и непроверяемые безударные гласные в корне. Рассказываем истории некоторых выражений. Слово с разных точек зрения («Что мы знаем о словах?»). Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора. Чтобы писать грамотно нужно… (систематизация умений). Совершенствование комплекса орфографических умений. Проверяем свои умения («Проверяем себя»). Выполнение тестовых заданий; тренировочные диктанты; выполнение заданий на основе текста. Культура речи: повторение и обобщение («Знаешь, как правильно?»)
Иметь представление о богатых возможностях русского языка, осознание себя носителем этого языка. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Пользоваться словарями учебника. Осознавать язык как средства общения. Читать, понимать читаемое, определять свое отношение
Изложение.
Диктант
Размышляем, рассказываем, сочиняем (11 ч)
Наблюдения за способами связи предложений в тексте. Обучение связи предложений в тексе. Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения. Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой «Как писать сочинение» и ее первичное освоение. Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок. Сочинение рассказов по сериям сюжетных рисунков
Осознавать язык как средства общения. Понимать и сохранять учебную задачу. Участвовать в общей беседе, в коллективном поиске.
Изложение
Итоговый диктант.
Сочинение рассуждение
Перелистываем учебник (3 ч)
Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака. Размышляем об уроках русского языка…
Осознавать язык как средства общения, укрепление коммуникативного мотива освоения русского языка, понимание значимости хорошего владения им
3 Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные результаты
У четвероклассника будут сформированы:
- представление о русском языке как языке своей страны;
- осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя - как носителя русского языка;
- представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи:
- элементы коммуникативного и познавательного мотивов изучения предмета «Русский язык»;
- становление положительного отношения к учению (к урокам русского языка);
- понимание того , что ясная, правильная речь - показатель культуры человека;
-желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля над ней;
-элементы способности оценивать свои достижения и трудности;
- готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.
Метапредметные результаты
Четвероклассник научится:
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках ;
- действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном виде;
- выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;
- контролировать процесс и результаты свой деятельности, вносить необходимые коррективы;
- оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя.
Предметные результаты
Четвероклассники
- овладеют начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры речевого поведения, о разновидностях речи, о системе средств русского языка (фонетических, графических, лексических, словообразовательных, грамматических), об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах литературного языка и правилах письма;
- освоят основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объеме изученного); приобретут умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам, конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты);
- овладеют основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма;
- приобретут опыт изучающего и поискового чтения, а также правильного речевого поведения, создания собственных высказываний разных видов с учетом задач и ситуации общения.
6. Календарно тематическое планирование
№
Тема раздела
Тема урока
Дата
Примечание
По плану
По факту
Знаем - повтори, не знаем - узнаем (19 ч)
1
Начинаем повторять…
2.09
2
Повторение основных грамматических понятий
4.09
3
Систематизация основных орфографических правил
6.09
4
Повторение изученного о частях речи.
8.09
5
Повторение изученного о частях речи.
9.09
6
Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению.
11.09
7
Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения.
13.09
8
Входной диктант №1 Осенняя пора.
15.09
9
Звуки и буквы в слове: значение и строение слова.
16.09
10
Состав слова и его значение.
18.09
11
Разграничение слов по частям речи.
20.09
12
Повторение изученного о формах глагола.
22.09
13
Орфографические умения как правильные орфографические действия.
23.09
14
Орфографические умения как правильные орфографические действия.
25.09
15
Орфографические умения как правильные орфографические действия.
27.09
16
Диктант № 2 Улетают журавли
29.09
17
Работа над ошибками.
30.09
18
Изложение №1 обучение пересказу от другого лица
2.10
19
Написание воспоминаний «Летние встречи»
6.10
Словосочетание (10 ч)
20
Знакомство с понятием «словосочетание»
7.10
21
Продолжение знакомства с понятием «словосочетание»
9.10
22
Составление словосочетаний и включение их в предложение
13.10
23
Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами
14.10
24
Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами
16.10
25
Связь имени прилагательного с именем существительным.
18.10
26
Связь имени прилагательного с именем существительным.
20.10
27
Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному.
21.10
28
Обучение выбору падежной формы имени существительного.
23.10
29
Контрольное списывание №1
25.10
Наречие (4 ч)
30
Знакомство с особенностями наречий как части речи.
27.10
31
Правописание наречий.
28.10
32
Закрепление изученного о наречии.
30.10
33
Изложение №2 с изменением лица рассказчика.
6.11
Проверяем себя (3 ч)
34
Повторение изученного и подготовка к контрольной работе.
8.11
35
Диктант №3. Осенняя прогулка.
10.11
36
Работа над ошибками
11.11
Пишем объявления (2 ч)
37
Знакомство с особенностями построения объявлений
13.11
38
создание текстов-объявлений
15.11
Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных (22 ч)
39
Повторение изученного об именах существительных
17.11
40
Знакомство с тремя склонениями имен существительных и способом определения склонений.
18.11
41
Формирование умения определять склонение имени существительного.
20.11
42
Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и роли этой части речи в предложении.
22.11
43
Изложение №3 текста-воспоминания
24.11
44
Знакомство со способами решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных
25.11
45
Тренировка в написании безударных окончаний имен существительных в единственном числе.
27.11
46
Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного
29.11
47
выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного
1.12
48
Освоение способа определения безударных окончаний имен прилагательных.
2.12
49
Изложение №4
4.12
50
Сочинение №1 по картине А. Пластова «Первый снег»
6.12
51
Правописание окончаний имен существительных и имен прилагательных во множественном числе.
8.12
52
Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе.
9.12
53
Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных.
11.12
54
Закрепление изученных вопросов правописания.
13.12
55
Повторяем, тренируемся в правильном письме.
15.12
56
Диктант №4. Клесты.
16.12
57
Работа над ошибками.
18.12
58
Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имен существительных.
20.12
59
Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имен существительных.
22.12
60
Создание словесных этюдов.
23.12
Части речи: что мы о них знаем? (13 ч)
61
Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных.
25.12
62
Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения.
27.12
63
Контрольное списывание №2
29.12
64
Количественные числительные и их изменение по падежам.
30.12
65
Сложные числительные и особенности их изменения
15.01
66
Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений.
17.01
67
Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений
19.01
68
Неопределенная форма глагола.
20.01
69
Образование неопределенной формы глагола
22.01
70
Времена глагола.
24.01
71
Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания.
26.01
72
Диктант №5. Зимний лес.
27.01
73
Работа над ошибками.
29.01
Обучение правописанию личных окончаний глаголов (15 ч)
74
Введение понятия «спряжение»
31.01
75
«Открытие» двух спряжений глагола.
2.02
76
Определение Спряжения по ударным окончаниям.
3.02
77
Сочинение №2
5.02
78
Постановка учебной задачи: научиться определять спряжение глагола с безударным личным окончанием.
7.02
79
Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределенной форме.
9.02
80
Знакомство с 11 глаголами- исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола.
10.02
81
Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов.
12.02
82
Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов.
14.02
83
Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов.
16.02
84
Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении.
17.02
85
Изложение №5 обучение деловому повествованию.
19.02
86
Совершенствование комплекса формируемых умений.
21.02
87
Диктант №6. Весеннее утро.
23.02
88
Работа над ошибками
24.02
Новое о строении предложений (10 ч)
89
Общее знакомство с второстепенными предложениями
26.02
90
Знакомство с понятием «однородные члены предложения»
28.02
91
Союзы и знаки препинания при однородных членах.
2.03
92
Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами
3.03
93
Использование в речи предложений с однородными членами.
5.03
94
Общее знакомство со сложными предложениями
7.03
95
Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами
9.03
96
Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»
10.03
97
Диктант №7. Медвежонок.
12.03
98
Работа над ошибками
14.03
Учимся рассуждать (6 ч)
99
Знакомство с построением рассуждения
16.03
100
Рассуждение-объяснение и рассуждение-размышление
17.03
101
Обучение написанию объяснительно записки.
19.03
102
Обучение построению рассуждений
21.03
103
Изложение №6 письменный пересказ текста- рассуждения
2.04
104
Конструирование и создание текста-рассуждения.
4.04
Повторение, систематизация и расширение знаний о слове (19 ч)
105
Много ли слов в языке и почему появляются новые слова?
6.04
106
О словах, которые выходят из употребления
7.04
107
Объясняем происхождение некоторых слов
9.04
108
Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста
11.04
109
Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться толковым словарем.
13.04
110
Синонимы и антонимы; выбор точного слова.
14.04
111
Подробное изложение №7: обучение словесному рисованию
16.04
112
Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне
18.04
113
История слова и непроверяемые безударные гласные в корне.
20.04
114
Рассказываем истории некоторых выражений
21.04
115
Слово с разных точек зрения.
23.04
116
Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора.
25.04
117
Чтобы писать грамотно нужно…
27.04
118
Совершенствование комплекса орфографических умений
28.04
119
Проверяем свои умения.
30.04
120
Проверяем свои умения.
2.05
121
Диктант №8. Погоня.
4.05
122
Работа над ошибками.
5.05
123
Культура речи: повторение и обобщение.
7.05
Размышляем, рассказываем, сочиняем (13 ч)
124
Наблюдения за способами связи предложений в тексте.
9.05
125
Обучение связи предложений в тексте
11.05
126
Подробное изложение №8: обучение построению рассказа.
12.05
127
Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой.
14.05
128
Итоговый диктант №9. Майское чудо.
16.05
129
Работа над ошибками.
18.05
130
Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок.
19.05
131
Сочинение-рассуждение №3
21.05
132
Сочинение рассказов по сериям сюжетных рисунков.
23.05
133
Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака.
25.05
134
Спрашиваем друг друга, отвечаем на вопросы, отгадываем кроссворды…
26.05
135
Повторение и обобщение изученного.
28.05
136
Повторение изученного за год.
30.05
7. Учебно- методические средства обучения
1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011
2. Программы общеобразовательных учреждений Русский язык: программа 1-4 классы / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012
3. Русский язык: К тайнам нашего языка: учебник для 4 класса общеобразоват. Учреждений. В 2ч. / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - 9-е изд., доп. и исправ. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013
4. Тетрадь -задачник к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений в 3 ч / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация XX I век, 2013