Урок-обобщение по теме 'Глагол'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа д. Воскресенское муниципального района Кугарчинский район Республики Башкортостан

Удивительная часть речи - глагол

Урок - путешествие по стране Лингвистика

в 6 классе

Конкурс «Мой лучший урок»

Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ д. Воскресенское

Сотник И. Г.

2015 г.

Тема: Удивительная часть речи - глагол

Цель урока:

образовательная: повторение, обобщение и систематизация материала, изученного по теме «Глагол» в 5 классе , определение роли глагола в речи, совершенствование навыков правильного употребления глаголов в речи. (Слайд№1)

развивающая: формирование активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов

воспитывающая: прививать любовь к родному языку

Оборудование: интерактивная доска, зачетные листы для

каждого ученика, электронный конспект урока «Глагол», приложение к уроку, карта с изображением сказочной страны Лингвистика

Ход урока:

Эпиграф (Слайд№3): Глагол - самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая,самая свежая,

артериальная кровь языка. И назначение глагола - выражать

действие

А. Югов

Организационный момент

Слово учителя:

-Добрый день, ребята!

Живём мы на прекрасной земле. Наша Родина - Кугарчинский район Республики Башкортостан. Слово «кугарчи» в переводе на русский язык - голубь. А голуби когда-то выполняли миссию почтальонов: они доставляли письма. Нам, как видите, пришло письмо. Давайте прочитаем его.

(Слайд №2)

«Здравствуйте, ребята!

Обращаются к вам Части Речи по поводу пропажи одного из наших товарищей, благодаря которому наше государство процветало. Он не любил ленивых, сам трудился не покладая рук: бегал, летал, скакал, мастерил, варил... А теперь у нас всё остановилось. Помогите нам, откликнитесь на нашу беду и найдите пропавшего. Сообщаем приметы:

- эта часть речи имеет очень много признаков

- когда-то его именем называли одну из букв славянской азбуки, всякое слово, а ещё раньше - речь вообще.

- эту часть речи любят писатели

- а вот как он заявлял о себе:

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду,

Всё в действие придёт:

Летит ракета,

Люди строят здания, цветут сады

И хлеб в полях растёт

Надеемся на вашу помощь, ребята. С уважением жители страны Лингвистика

-Ребята, вы узнали, о какой части речи говорится в письме? Правильно, о глаголе. Сегодня на уроке мы начинаем новую тему - «Глагол».

Запишите число:

Третье апреля

Тема урока: Удивительная часть речи - глагол

Эпиграф:

Повторим морфологические признаки глагола, выясним роль этой части речи в разных областях Лингвистики.(Слайд№4).

Вот текст, из которого пропали глаголы. На их месте остались только морфологические признаки. (Раздаются карточки с заданием)

Задание 1. Опираясь на слова для справок, вставьте подходящие глаголы. Они должны соответствовать ритму и рифме (Слайд№5)

(сов.в,ед.ч.,пр.вр.,м.р) в поле снег, леса (сов.в,мн.ч.,пр.вр)

Даль заливных угов лазурна и ясна;

Стыдливо белая берёза(несов.в.,ед.ч.,н.в.,3л),

(несов.в.,мн.ч.,н.в.,3л.)облака всё выше и нежней,

А ветер(несов.в.,ед.ч.,н.в.,3л.) сад и мягко в окна(несов.в.,ед.ч.,н.в.,3л.)

Теплом апрельских дней

Слова для справок: зашуметь, повеселеть, растаять, потемнеть, поскучнеть, зеленеть, белеть, робеть, проходить, пролетать, веять ,сушить.

(Учащиеся восстанавливают текст - стихотворение И.Бунина)

-Прочитайте получившийся текст. Почему выбрали именно эти глаголы?

(Глаголы не просто обозначают действия, они рисуют картину изменений природы весной : леса повеселели, берёза зеленеет, проходят облака, ветер сушит, веет)

-Каким правилом руководствовались вы при написании окончаний глаголов?

-Сравните ваш текст с оригиналом (Упр.431)

-Какие морфологические признаки имеет глагол?

-Дайте определение глагола

-Как изменяются глаголы?

-Какие три времени есть у этой части речи?

Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

Сделайте выводы по таблице (Слайд№6)

Вернёмся к карте страны Лингвистика (Слайд№7)и посмотрим, как работают глаголы в других областях. Начнём, конечно, с Орфоэпии.

Задание 2.Запишите глаголы, расставьте в них ударения:

Слайд

звоним прибыл

положил повторим

начать принял

заржавел сложил

прибыла начался

копировать баловать

(Учащиеся проверяют, отмечают в зачётных листах)

-Теперь отправимся в ту область Лингвистики, где образуются глаголы. Найдите её на карте (Слайд № 8) и вспомните название. Конечно, это Словообразование.

Задание 3. Обратимся к упр.466. Образуйте глаголы указанными способами от слов:

колесо,крен, красный, стопор, секрет,итог, белый, помнить

(Учащиеся выполняют задание самостоятельно с последующей взаимопроверкой : исколесить, кренить, застопорить, секретничать, подытожить, побелка, запомнить .Слайд №8)

-Назовите способы образования глаголов

-приставочный

-суффиксальный

-приставовочно-суффиксальный

Учитель:

-А теперь поиграем.Образуйте глаголы,зная их значения

«опуститься на землю»?(приземлиться)

«опуститься на Луну»?(прилуниться)

«опуститься на Венеру»?(привенериться)

«опуститься на диван»?(придиваниться)

-Молодцы, ребята, образовывать глаголы вы научились.Жаль только ,что в русском языке некоторых из них ещё нет

Задание №4

Образуйте формы 1 лица ед.ч. настоящего или будущего времени от следующих глаголов:

победить -

убедить -

командовать -

доверять -

пылесосить -

преодолеть -

висеть -

жалеть -

очутиться -

выкопать

ощутить -

задудеть