Конспект урока по русскому языку 'Деепричастие как часть речи' (7 класс)

Урок русского языка по теме: « Деепричастие как часть речи». ( 7 класс)

Тип урока: урок изучения нового материала.

Средства обучения: презентация; учебник.

Цель урока: дать учащимся понятие о деепричастии как части речи.

Задачи:

• формировать умение находить деепричастия в тексте, определять его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении;

• помочь учащимся выяснить роль деепричастий в художественном тексте,

• формировать умение правильно употреблять деепричастия в предложении;

• развивать познавательный интерес учащихся, воспитывать внимательное отношение к слову.

Ход урока.

I.Организационный момент.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с деепричастием как частью речи, научимся узнавать его в предложении, определять морфологические признаки деепричастия.

Будьте внимательны: тема нашего урока непростая и очень важная: она будет сопровождать нас на протяжении изучения всего курса русского языка в школе.

Итак, приступим к изучению темы « Деепричастие».

II. Лингвистическая разминка.

Объяснительный диктант.

Некого пригласить, невежественный человек, некто в чёрном, не страшное, а весёлое приключение, нечаянная встреча, вязаные перчатки, кручёная бечёвка, сгущённое молоко, неслыханный успех, выровнять грядку, отразить атаку, прекратить сеанс, рассказывать шёпотом, претендовать на премию, поразить зрителей, знакомясь с девушкой, сделав оборот.

- Определите, какой частью речи является каждое слово в выделенных словосочетаниях. Какие слова вызвали затруднение. (Знакомясь - что делая? Сделав - что сделав?)

III. Знакомство с новой частью речи.

1. - Итак, сформулируем тему нашего урока (слайд 1,2)

Деепричастие произошло от двух слов: дее (дееспособность, деятель, деятельный) + причастие, т.е. причастность к действию. Деепричастие украшает глагол, дополняет его другими действиями, как бы «дорисовывает движение».

- Сравним два предложения. (Записываются в тетрадь, один ученик у доски)

Девочка выполняла домашнее задание и подчёркивала орфограммы.

Девочка выполняла домашнее задание, /подчёркивая орфограммы/.

( В первом предложении глаголы-сказуемые называют оба действия как одинаково важные; во втором предложении выполняла обозначает основное, главное действие, а подчёркивая - добавочное действие).

- Какой ещё вопрос можно поставить к деепричастию? (Как?)

- Какая часть речи чаще всего отвечает на вопрос как? ( наречие)

Вывод: Деепричастие - новая для нас часть речи. ( слайд 3,4,5)

IV.Закрепление материала.

1.Работа с художественным текстом. (слайд 6)

ЧТОБЫ ДОЕХАТЬ ДО ПАРИЖА

Франсуа Рабле, известный французский писатель, оказался в денежном затруднении. Ему нечем было заплатить за проезд из Лиона в Париж. Тогда, насыпав в три пакетика сахарный песок, он на одном написал: «Яд для короля», на другом - «Яд для королевы», на третьем - «Яд для первого министра». Оставив пакетики на видном месте, он стал ждать. Служанка, убирая комнату, прочла надписи и побежала к хозяину. Тот, всполошившись, вызвал стражу. Писателя схватили и под конвоем доставили в Париж. Представ перед прокурором Парижа, Рабле признался в «злом умысле» и в подтверждение проглотил все содержимое пакетиков.

Беседа.

- Каков стиль данного текста? (Художественный.)

- Тип данного текста? (Повествование.)

- О чём этот текст?

(Об изобретательности писателя. Ему нужно было в Париж, а денег не было. Полиция доставила его в Париж бесплатно. Он хитрым путём достиг своей цели.)

- Назовите деепричастия. Какую роль они играют в предложении?

( Они рассказывают о действиях героев.)

- А деепричастие всполошившись?

( О состоянии человека, который испугался.)

- Какой вывод о роли деепричастий в тексте можно сделать?

( Деепричастия могут обозначать различные чувства и состояния.)

2.Работа по учебнику.

А) упр. 180 - работа в парах, обсуждение

Б) упр. 181 - комментированное письмо, выполнение заданий

В) упр. 183 - письменное выполнение, исправление речевых ошибок

3. Минутка для шутки: (слайд 7, 8)

Верно ли?

Приветливо виляя хвостиком, мы встретили Рыжика у калитки.

Сделав уроки, у меня заболели глаза.

(У калитки мы встретили Рыжика, который приветливо вилял хвостиком.

Когда я сделала уроки, у меня заболели глаза.)

4. (слайд 9)

Заменить, где возможно, глаголы-сказуемые деепричастиями; графически объяснить знаки препинания; по вопросам определить вид деепричастия.

1. Герасим шёл, не торопился, не отпускал Муму с верёвки. 2) Море играло маленькими волнами, рождало их, украшало бахромой пены, сталкивало друг с другом. 3) Товарищи заметили его беспокойство и ушли. 4) Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья и бросали их в костёр.

V. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Итак,

- Какую цель мы ставили?
- Что узнали сегодня на уроке? Ответим на вопросы (слайд 10, 11)

Цифровой диктант: согласны ли вы, что…… ( согласен - 1,

не согласен - 0)

Согласны ли вы, что..

• деепричастие - это самостоятельная часть речи;

• деепричастие образовано от наречия;

• деепричастие бывает совершенного и несовершенного вида;

• деепричастие изменяется;

• в предложении является обстоятельством;

• обозначает добавочное действие.

Ответ: 101011 ( 11 слайд)

VI. Домашнее задание.

1. § 28;

2. Выписать из любых учебников 5-6 предложений с деепричастиями и записать их, обозначив вид деепричастия.