Конспект урока русского языка на тему 'Главные члены предложения'

Урок русского языка в 5 Г классе.

Тема: «Главные члены предложения»

Цель урока: изучить случай постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены именем существительным в именительном падеже;

Задачи урока:

Обучающие:

1. познакомить с новой пунктограммой «Тире между подлежащим и сказуемым»;

2. закреплять умения находить грамматическую основу, определять способы ее выражения; строить и читать схемы предложения, делать синтаксический разбор предложения;

Развивающие:

1) формировать умения строить высказывания на основе анализа предложений;

2 развивать внимание, способность слушать; речь, словарный запас, мышление (умения анализировать, выделять главное, обобщать).

Воспитательные:

1. пробуждать интерес к русскому языку на произведениях А. С .Пушкина;

2. воспитывать культуру общения,

Тип урока: ознакомление с новым материалом и первичное закрепление

Методы обучения: словесный (беседа), практический, частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, портрет А.С. Пушкина.

Материалы к уроку: презентация, карточки разного цвета с заданиями.

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие. Готовность к уроку.

2. Разминка

Учитель: - Развиваем внимание и быстроту реакции. Задание на желтых листках у каждого учащегося: зачеркивая буквы О, В, Д, Ж вы получите высказывание. Запишите его на свободной строке.

О Б Ж Е Д З Я В З Д

Ы В К О А И Г Ж Р А

Д М Ж М А О Т И Ж К

И Н Е У В Ч Д А О Т

С О Я М А Т Ж Е М Д

Д А В Т И О К Ж Е О

_____________________________

_____________________________

Ответ: Без языка и грамматики не учатся математике. (на презентации)

- К какому жанру относится это предложение? (подготовленный ученик)

Пословица - это жанр устного народного творчества, афористическое изречение, обычно состоящее из двух частей, ритмичное по форме, выражающее собой народную мудрость и имеющее назидательный смысл.

- Домашним заданием у вас тоже будет подбор пословиц.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Вспомним, какие орфограммы вы знаете из начальной школы: в слове грамматика? Не учатся? Математика? Без языка? Язык?

- Выделите эти орфограммы графически.

3. Фронтальный опрос:

- А что изучает грамматика? (…)

Грамматика - это наука о строе языка. Наука эта древняя, начало ей было положено примерно две с половиной тысячи лет назад в Греции и Индии. Свое название грамматика получила от греческого слова gramma = буква.

- Какие разделы она в себя включает?

- Что изучает морфология?

- Что изучает синтаксис?

- Назовите главную единицу синтаксиса?

- Что составляет грамматическую основу предложения?

4. Целеполагание.

- Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Вы мне назвали тему нашего урока. Оформление тетради: запись числа, классной работы, темы урока.

- Какая цель стоит перед нами на уроке, если мы решили работать с предложением? ( узнать что-то новое о предложении)

4. Вступительное слово учителя:

- У нас сегодня интересный день. К нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть на работу пятиклассников. А еще сегодня памятный день в истории русской литературы. Гости, я думаю, знают. А знаете ли вы, ребята? (19 октября 1811 - день основания Царскосельского Лицея, где учился А.С.Пушкин). У нас есть повод еще раз вспомнить великого поэта перед пушкинской неделей и вспомнить его произведения. Рисунки, которые вы выполнили к пушкинской неделе - они тоже подходят под наш урок.

На презентации предложение:

Сказка ложь, да в ней намек.

- Запишите это высказывание в тетрадь. (Один ученик у доски)

- Из какой сказки Пушкина?

- Что - то не так в этой фразе!

- Почему недоумение? (нет знаков препинания)

- Возникла проблема - нужно решить пунктуационную задачу.

- Как предлагаете решить эту задачу? (найти грамматическую основу, разобрать предложение по членам)

- Найдем грамматическую основу.

- Сказка - это подлежащее, выражено именем существительным. В каком падеже? (в именительном). Сказка есть что? Ложь. Это -сказуемое, выраженное именем существительным в именительном падеже. Что нам это дает? (скажут ребята или не скажут, дать еще одно предложение)

- Запишем в тетради:

Пушкин у нас начало всех начал. (М.Горький) (презентация)

-Все ли знаки препинания здесь стоят?

- Найдем грамматическую основу.

- Что же получается? Сделайте вывод! (если в предложении подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставиться тире)

4. Лингвистическая сказка. ( Инсценировка детьми)(в руках карточки с названиями членов предложения и тире)

- На эту орфограмму есть лингвистическая сказка. Посмотрите!

Поссорились как-то Подлежащее со Сказуемым.

- Ты одеваешь часто мою маску,- сказало Подлежащее,- а мне это не нравится.

Сказуемое обиделось:

- Откуда ты взял? Когда это бывает?

- Когда и ты существительное, и я существительное. Попробуй разобраться, кто есть кто, а я не хочу быть тобой.

- Зачем мне твоя маска существительного? Я и само существительное.

Долго бы ссорились Подлежащее со Сказуемым, и вдруг появился разделительный знак по имени Тире.

- Я помирю вас,- сказал он,- встану между вами, и никто уже вас не спутает.

И с того времени стоит господин Тире между подлежащим-существительным и сказуемым - существительным, если между ними нет связи. А между подлежащим-существительным и сказуемым не хочет стоять, так как они и так не ссорятся.

Тире: (все примеры напечатаны на презентации)

А еще тире сохраняется, если перед сказуемым стоят слова вот, это, значит. Например,… Чтение - вот лучшее учение.

Тире не ставится, если перед сказуемым есть отрицательная частица не. Например,… Бедность не порок.

Тире не ставится, если есть сравнительные союзы как, словно, будто, точно. Например,… Наш дом как сад. (презентация с примерами)

4. Задача к сказке.

Первичное закрепление нового материала.

- Чтобы «помирить» Подлежащее со Сказуемым, необходимо поставить там, где нужно, тире на месте пропущенной связки. Но чтобы вам не ошибиться, следуйте алгоритму, написанному у вас на голубых листках:

1. Выделю подлежащее и сказуемое;

2. Определю, какой частью речи они являются;

3. Если и подлежащее, и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то поставлю тире между ними.

- Эту карточку с алгоритмом вы вклеите себе в тетрадь с теоретическим материалом! ( Я вывешиваю алгоритм на доске).

- На доске - предложения. Объясните, нужна или нет пунктограмма тире в предложениях. ( устный разбор)

Осень любимое время года у А.С. Пушкина. Стихотворение «Унылая пора!...» образец любви поэта к увядающей природе.

8. Физминутка.

- А сейчас мы отдыхаем. Заодно вспомним, какие бывают предложения по эмоциональной окраске. - Какие?

- Если вы слышите восклицательное предложение, руки поднимаете вверх, если невосклицательное - не поднимаете.

Ох, лето красное!

Любил бы я тебя,…

Унылая пора! Очей очарованье!

Последняя туча рассеянной бури!

Одна ты несешься по ясной лазури.

Я памятник себе воздвиг нерукотворный.

Октябрь уж наступил - уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей.

Мороз и солнце; день чудесный!

Пора, красавица, проснись.

Долго ль мне гулять на свете то в коляске, то верхом?...

- Хорошо. Узнали строки? (из стихотворений Пушкина)

9. Работа в парах. (Самостоятельно)(Взаимопроверка)

(На розовых листках записаны предложения.)

- Спишите в тетрадь, поставьте тире.

1 вариант:

Ум одежда, которая никогда не износится.

Дружба с хорошим человеком свет, дружба с плохим змеиный яд.

2 вариант:

Ложь зло для всех.

Детство это путешествие, которое никому не удалось совершить дважды.

10. Промежуточный итог:

- Какую новую пунктограмму мы с вами вывели? (тире ставится между подлежащим и сказуемым, если они выражены именами существительными в именительном падеже)

11. Работа над предложением. Синтаксический разбор.

- Давайте еще позаимствуем у поэта строки из его произведений, чтобы поработать над предложением.

(на зеленых листках записаны предложения)

Выбрать предложение к данной схеме: [= - ], [= -]. (по презентации)

1. В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит.

2. Входят семь богатырей,

Семь румяных усачей.

3. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,

На печальные поляны льет печальный свет она.

4. В поле чистом серебрится

Снег волнистый и рябой.

- Записать предложение в тетрадь, объяснить пунктограммы, сделать синтаксический разбор. (у доски один ученик) Коллективная проверка. (Обратить внимание на сходные по форме подлежащее и дополнение - туманы, поляны, свет).

(Если будут ребята, сделавшие это задание быстро, дать индивидуальные карточки - у меня есть творческое задание: восстановить текст так, как это должно быть у автора)

- Чтобы оставшиеся предложения не остались без внимания, запишите их схематически (уточнить, поняли ли ребята? Переписывать не надо). (проверка - по доске)

12. Итог урока.

Чтобы закончить наш урок, у меня есть высказывание А. С. Пушкина (презентация):

Уважение к минувшему - вот черта, отличающая образованность от дикости. А.С.Пушкин.

Что хотел сказать поэт этими словами?

Объясните пунктограмму тире.

Вспомните начало урока. Что нового вы узнали о предложении? Достигли ли мы цели? (Сказать о Пушкине)

13. Оценки за урок.

- за работу у доски, за устные ответы, за карточки.

- вложите цветные карточки с заданиями в тетрадь, тетради сдайте.

14. Домашнее задание: § 17, найти 3 пословицы с новой пунктограммой.