Учителю
Рабочая программа по литературе (8 кл. Г.С. Меркин)

Рабочая программа по литературе (8 кл. Г.С. Меркин)

Автор публикации: Грибанская Н.М.

Дата публикации: 23.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гринёвская средняя общеобразовательная школа

Погарского района Брянской области

Руководитель МО

__________

Вдовиченко Н.В.

(ФИО)

Протокол № ______

от«____»_______2016г

«Согласовано»

Зам.руководителя по УВР МБОУ Гриневская СОШ

_____ Кравченко Н.В.

(ФИО)

«____»_________2016г

«Принято»

Педагогическим советом МБОУ Гриневская СОШ

Протокол № _____

«___»_________2016г

«Утверждаю»

Директор МБОУ Гриневская СОШ

_____ Созоненко Л.М.

(ФИО)

Приказ № _______

«____»________2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _____литературе____

предмет

________8________

класс

Составитель:

учитель

_русского языка

предмет

_Грибанская Н.М._____

Ф.И.О.

_____первая_______

категория

с. Гринёво

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Письмо Минобрнауки России от 07 июля 2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

- Положением о рабочей программе учителя-предметника МБОУ Гринёвская СОШ;

Основана на программе по предметной линии учебников Г.С. Меркина и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Литература» 8 класс, для учащихся общеобразовательных организаций, Москва, издательский центр «Русское слово», 2010, автора Г.С. Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева; авторской программы Г.С. Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева . (Литература. Программа. 5-11 классы).

Программа соответствует предмету стандартного общего образования и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку, требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое поурочное планирование.

Программа предусматривает 70 часов (2 часа в неделю) согласно количеству часов по учебному плану, отведённых для изучения литературы в 8 классе.

Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи обучающихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

На основании требований в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

обогащение духовного мира обучающихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

развитие и совершенствование устной и письменной речи обучающихся.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 8 классе предполагается обучение в объёме 70 часов. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией Г.С.Меркина. На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 8 классе реализуется программа продвинутого уровня. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе - особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 8 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Требования к уровню подготовки обучающихся

по данной программе

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX веков;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения

по истории и теории литературы ( тематика, проблематика, нравственный пафос,

система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства

языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного

произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных

литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы

русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы

литературного произношения;

- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на

литературные темы.

В образовательных учреждениях (нерусским) языком обучения, наряду с

вышеуказанным, ученик должен уметь:

- соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы,

находить сходные черты и национально-обусловленную художественную специфику

их воплощения;

- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного

текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;

- создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной

литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства

русского языка;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом

норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их

эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Учебно-тематический план

Всего часов по предмету - 70

1 четверть - 18ч.

2 четверть - 15ч.

3 четверть - 20ч.

4 четверть - 17ч.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

конт-

роль-

ные уроки

развит.

речи

вн.чт.

Введение

Из устного народного творчества

2.1.

Исторические песни.

2.2.

Песни-плачи

15 мин.

Из древнерусской литературы

3.1.

«Сказание о Борисе и Глебе».

3.2.

«Житие Сергия Радонежского».

3.3.

«Жития Александра Невского».

10 мин.

3.4.

«Слово о погибели Русской земли».

Из литературы 18 века

4.1.

Г.Р.Державин.

4.2.

Н.М.Карамзин.

Из литературы 19 века

5.1.

Поэты пушкинского круга.

10 мин.

5.2.

А.С.Пушкин

10 мин.

5.3.

М.Ю.Лермонтов

5.4.

Н.В.Гоголь

10 мин.

5.5.

И.С.Тургенев

10 мин.

5.6.

Н.А.Некрасов

5.7.

А.А.Фет

10 мин.

5.8.

А.Н.Островский

5.9.

Л.Н.Толстой

10 мин.

Из литературы 20 века

6.1.

М.Горький

6.2.

В.В.Маяковский

6.3.

О серьёзном - с улыбкой. Н.А.Тэффи.

15 мин.

6.4.

Н.А.Заболоцкий

6.5.

М.В.Исаковский

6.6.

В.П.Астафьев

6.7.

А.Т.Твардовский

6.8.

В.Г.Распутин

10 мин.

Из зарубежной литературы

7.1.

У.Шекспир.

7.2.

М.Сервантес

Итоговый урок

Итого

Содержание тем учебного курса

Введение (1ч.).

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий прогресс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

Из устного народного творчества (2ч.).

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка» (на выбор), «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск»». Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня. Отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Развитие речи: различные виды чтения, составления словаря одной из исторических песен.

Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных записей песен.

Краеведение: запись музыкального фольклора региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни.

Из древнерусской литературы (4ч.).

«Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе» (в сокращении), «Житие Сергия Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси - основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература; сказание, слово о моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Из литературы XVIII века (4ч.).

Г. Р. Державин.

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власти и народ, поэт и власть - основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.

Н. М. Карамзин.

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, похвальное слово историку и писателю.

Из литературы XIX века (26ч.+1ч.к/р+7ч.р/р+4ч.вн/чт).

Поэты пушкинского круга.

Предшественники и современники.

В.А.Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое».

К.Ф.Рылеев. «Иван Сусанин», «Смерть Ермака».

К.Н.Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Надпись К портрету Жуковского», «Есть наслаждение и в дикости лесов…», «Мой гений».

Е.А.Баратынский. «Чудный град порой сольётся…», «Разуверение», «Муза».

А.А.Дельвиг. «Русская песня», «Романс», «Идиллия».

Н.М.Языков. «Пловец», «Родина».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование - дума, песня, «лёгкая» поэзия, элементы романтизма, романтизм.

Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.

Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала ХIХ века».

А. С. Пушкин.

Тематическое богатство поэзии А.С.Пушкина. Стихотворения: «И.И.Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине». Повесть «Пиковая дама» (обзор). История написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору). Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному плану. Роман «Капитанская дочка». Проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями. «Пиковая дама» и «Маленькие трагедии» в музыке, театре и кино.

Краеведение: дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинской повести и географическому атласу).

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Адресаты лирики А.С. Пушкина».

М. Ю. Лермонтов.

Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа - основные мотивы поэмы; образ - персонаж, образ - пейзаж.

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтические традиции.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «М.Ю. Лермонтов на Кавказе».

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «М.Ю. Лермонтов - художник».

Н. В. Гоголь.

Основные вехи биографии писателя. А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В.Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как приём создания комической ситуации, комический рассказ.

Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы.

Краеведение: Петербург в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.

Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной «долго ли смеяться над тем, над чем смеялся еще Н.В. Гоголь?»; час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин».

И. С. Тургенев.

Основные вехи биографии И.С.Тургенева. Произведения писателя о любви: повести:«Ася», «Первая любовь». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера - основное в образе героини.

Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.

Связь с другими искусствами: подбор музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной (тема дискуссии формулируется учащимися).

Н. А. Некрасов.

Основные вехи биографии Н. А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Тройка», «Внимая ужасам войны…», «Зелёный шум». Человек и природа в стихотворении.

Теория литературы: фольклорные приёмы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.

Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей.

А. А. Фет.

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А.Фета: «Целый мир от красоты…», «Учись у них - у дуба, у берёзы…» Гармония чувств, единство с миром природы, духовность - основные мотивы лирики А.А.Фета.

Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Стихи и песни о родине и родной природе поэтов XIX века:

Н.И.Гнедич. «Осень».

П.А.Вяземский. «Берёза», «Осень».

А.Н.Плещеев. «Отчизна».

Н.П.Огарев. «Весною», «Осенью».

И.З.Суриков. «После дождя».

И.Ф.Анненский. «Сентябрь», «Зимний романс».

А. Н. Островский.

Краткие сведения о писателе. Пьеса - сказка: «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.

Теория литературы: драма.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.

Связь с другими искусствами: прослушивание грамзаписи, музыкальная версия «Снегурочки» А.Н.Островский и Н.А.Римский-Корсаков.

Л. Н. Толстой.

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести) ; становление личности в борьбе против жестокости и произвола - рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви - основные мотивы рассказа. Приёмы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; рисунки учащихся.

Из литературы XX века (12ч.+3вн/чт)

М. Горький.

Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Мой спутник», «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М.Горького.

Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.

В. В. Маяковский.

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа с стихах В.В.Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «В.В. Маяковский - художник и актер».

Краеведение: «Москва В. Маяковского». Литературная викторина по материалам конкурсных работ учащихся.

О серьёзном - с улыбкой

(сатира начала XX века)

Н. А. Тэффи. «Свои и чужие»; М. М. Зощенко. «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота - к фельетону, от фельетона - к юмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.

Н. А. Заболоцкий.

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе», «Некрасивая девочка», «Старая актриса». Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н.Заболоцкого 50 - 60-х годов.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Что есть красота?..».

М.В.Исаковский

Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В.Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.

Теория литературы: стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения.

Развитие речи: выразительное чтение.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-музыкальный вечер «Живое наследие М.В.Исаковского».

В. П. Астафьев.

Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в paссказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к cочинению, подбор эпиграфа.

Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева).

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали»:

А.А. Ахматова. «Нежно с девочками простились...»;

Д.С. Самойлов. «Перебирая наши даты...»;

М.В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату»;

К.М. Симонов. «Жди меня»;

П.Г. Антокольский. «Сын» (отрывки из поэмы);

О.Ф. Берггольц. «Памяти защитников »;

М.Джалиль. «Мои песни», «Дуб»;

Е.А. Евтушенко. «Свадьбы»;

Р.Г. Гамзатов. «Журавли» и др.

А. Т. Твардовский.

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т.Твардовского: «За далью - даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной - один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план.

Краеведение: о России - с болью и любовью (выставка произведений А. Твардовского).

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Судьба Отчизны»:

Л.Л. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит...»;

В.В. Хлебников. «Мне мало нужно...»;

Б.Л. Пастернак. «После вьюги»;

М.В.Исаковский. «Катюша»;

М. Л. Светлов. «Веселая песня»;

Л.Л.Вознесенский. «Слеги»;

Г.И. Рождественский. «Мне такою нравится земля»

В.С.. Высоцкий. «Я не люблю» и др.

В. Г. Распутин.

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки Французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.

Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку - диспуту.

Связь с другими искусствами: повесть В. Распутина на киноэкране.

Из зарубежной литературы (2ч. +1ч.вн/чт).

У. Шекспир.

Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джулетта». Певец великих чувств и вечных тем ( жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

Теория литературы: трагедия ( основные признаки жанра).

Связь с другими искусствами: история театра.

М.Сервантес

Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземлённое, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Теория литературы: роман, романный герой.

Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.

Итоговый урок (1ч.).

Для заучивания наизусть

Г.Р. Державин. «Памятник».

В.А. Жуковский. «Невыразимое».

Н.М.Языков «Пловец»

А.С. Пушкин. «И.И. Пущину».

М.Ю. Лермонтов. «Смерть поэта»..

Н.А. Некрасов. «Тройка».

А.А. Фет. «Учись у них: у дуба, у берёзы…».

В.В. Маяковский. Одно из стихотворений (по выбору).

С.А.Есенин. «Гой ты, Русь, моя родная…»

Б.Л.Пастернак. «Во всём мне хочется дойти…»

Н.А. Заболоцкий. Стихотворение по выбору.

А.Т. Твардовский. «За далью - даль» (отрывок).

Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

«В темном лесе, в темном лесе...», «Уж ты ночка, ты ноченька темная...», «Ивушка, ивушка, зеленая моя!..».

Из древнерусской литературы

«Моление Даниила Заточника», «Поход князя Игоря Святославовича Новгородского на половцев».

Из русской литературы ХIХ века

И.А. Крылов. «Кошка и Соловей».

К.Ф. Рылеев. «Державин».

П.А. Вяземский. «Тройка».

Е.А. Баратынский. «Мой дар убог, и голос мой негромок...», «Муза».

А.С. Пушкин. «Муза», «Золото и булат», «Друзьям», «Вновь я посетил...».

М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека», «Маскарад».

Н.В. Гоголь. «Портрет».

И.С. Тургенев. «Три встречи», «Вешние воды», «Первая любовь».

Н.А. Некрасов. «Коробейники», «Душно! без счастья и воли...», «Ты всегда хороша несравненно...», «Дедушка».

А.А. Фет. «Буря на небе вечернем...», «Я жду... Соловьиное эхо».

Л.Н. Толстой. «Холстомер».

Из русской литературы ХХ века

М. Горький. «Сказки об Италии».

А.А. Ахматова. «Вечером», «Вечерние столы, часы перед столом...», «Проводила друга до передней...».

М.И. Цветаева. «Генералам 1812 года».

С.А. Есенин. «Письмо матери».

Б.Л. Пастернак. «Быть знаменитым некрасиво...»

А. Грин. «Бегущая по волнам».

В.П. Астафьев. «Ангел-хранитель».

Я.В. Смеляков. «Хорошая девочка Лида».

В. Шаламов. «Детский сад».

В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин», «Волки».

В.Ф. Тендряков. «Весенние перевертыши».

Д.С. Лихачев. «Заметки о русском».

Из зарубежной литературы

В. Гюго. «Девяносто третий год».

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы:

Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев - М.: «Русское слово», 2010
Литература: 8 кл.: Учебник: В 3 ч./ Под ред. Меркина Г.С.. - М.: Русское слово, 2008.
Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс. - М: Издательство

«Экзамен», 2006.

Власенков А.И. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: Программы. Содержание работы по классам. V - VIII классы. - М.: АРКТИ, 1998.
И.В. Золотарёва. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: ВАКО, 2004.
Руссова Н.Ю. Технология написания сочинения. - М.: Айрис-пресс, 2007.
Соловьёва Ф.Е.. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 8 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин) / Ф.Е. Соловьёва; под ред.Г.С. Меркина. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.
Соловьёва Ф.Е.. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 8 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин). Методическое пособие. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.
Стародуб К.В. Литературное краеведение в школе. - М.: Дрофа, 2003.
Тимофеев Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.:

Просвещение, 1971.

Интернет-ресурсы:

window.edu.ru/window

www.school-collection.edu.ru

www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека "Русская литература и фольклор" (ФЭБ) - это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).

lit.1september.ru/index.php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.

www.pisatel.org/old/ Древнерусская литература. На сайте представлены основные памятники русской словесности вплоть до XVIII века. Тексты представлены либо в переводах, либо без переводов, но в современной орфографии. Также предполагается разместить краткий словарь старославянских, церковно-славянских и древнерусских слов, не понятных современному читателю.

litera.edu.ru ˗ Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала. Коллекция содержит более 1500 текстовых ресурсов, рекомендованных для изучения в школе как на уроках, так и факультативно: биографические сведения об авторах и тексты произведений русской и зарубежной литературы, снабженные литературоведческими комментариями. Статьи, биографии поэтов и писателей. Рубрикаторы по автору, времени, географической принадлежности. Поисковая система по жанру, типу сюжета и пр. Сведения о дате создания и публикации произведений. Новости на тему литературы и образования. Связь с другими коллекциями на school.edu.ru по периоду времени. Возможность добавления ссылок на ресурсы по литературе в рамках программы средней школы. Ссылки на электронные библиотеки.

rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

www.foxdesign.ru/legend/</</u> ˗ Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия. Комментарии к именам и названиям, встречающимся в мифах и легендах народов Греции, Египта, Индии и Рима. В качестве дополнения приводятся тексты некоторых мифов и изображения мифологических существ.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-наглядные пособия

Комплекты:

портреты великих писателей, художников;

программные иллюстрации.

Календарно-тематическое поурочное планирование

урока

Содержание

Кол-во

часов

Дата

Домашнее

задание

плану

факти

чески

Введение. Художественная литература и её история.

С.7-10, 11-12, ч.1

Из устного народного творчества

Исторические песни 16 века. «Иван Грозный молится по сыне».

с.11-13, ч.1.

Исторические песни 17 века. «Плач Ксении», «Возвращение Филарета».

с.13-14,19 ч.1., анализ песен

Песни о Степане Разине. Нравственная проблематика, особенности поэтики. Солдатские песни.

с.15-18, ч.1. пересказ

Из древнерусской литературы

«Житие Сергия Радонежского». Нравственные проблемы житийной литературы.

С. 37-46

С.48 вопросы 1-4

«Жития Александра Невского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке.

С. 54-60 выр.чтение

«Слово о погибели Русской земли». Тематическое многообразие древнерусской литературы.

С. 52 с.52 вопросы 1-4

Из литературы 18 века

Поэт и государственный чиновник Г. Р. Державин. «Памятник», «Вельможа». Тема поэта и поэзии.

С. 65-78 Выразит. чтение наизусть

Н. М. Карамзин. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин.

С. 84-87

Повесть «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность.

Читать «Бедная Лиза» (главы из повести)

Повесть «Бедная Лиза». Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

С.101 вопросы 1-7

Из литературы 19 века

В. А Жуковский. Слово о поэте. «Лесной царь», «Невыразимое», «Море». Основные темы, мотивы.

С. 118-127 Выразит. чтение наизусть

К. Н. Батюшков, Е. А. Баратынский. Сведения о поэтах. «Мой гений», «Чудный град порой сольется»…

С. 142-153

С.155 вопросы 1-2

А. А. Дельвиг. Н.М.Языков. Краткие сведения о поэтах. Художественное богатство произведений.

С.156-170 Выразит. чтение наизусть

Вн. чт. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга ) .

Выразит. чтение наизусть И.Пущину

А. С. Пушкин. Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения.

С. 172-177

С.187 вопросы 1-5

«Пиковая дама». История написания и основная проблематика.

Читать «Пиковая дама».

Повесть «Капитанская дочка»; проблематика (любовь и дружба, любовь и долг).

Читать главы 1-3, с.308 вопросы 1-5

Система образов романа.

Читать главы 4-6, с.310 вопросы 1-5

Отношение писателя к событиям и героям.

Читать главы 7-9, с.311 вопросы 1-4

Новый тип исторической прозы.

Читать главы 10-12, с.312 вопросы 1-5

Р.р.

Подготовка к сочинению по повести «Капитанская дочка» А.С. Пушкина.

Читать главы 13-14, с.308 вопросы 1-8

Р.р. 23

Написание сочинения по повести «Капитанская дочка».

Дописать сочинение

М.Ю. Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве.

С. 316-323

Выразит. чтение наизусть «Смерть поэта!

Поэма «Мцыри»: свободолюбие. Художественная идея; образ-персонаж.

С. 324-347

С.349 вопросы 1-6

«Мцыри» - любимый идеал Лермонтова.

Готовиться к тесту

Проверочная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

Подготовить реферат М.Ю. Лермонтов

Н.В. Гоголь. Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь.

ч.2 С. 4-9

с.9 вопросы 1-3

Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы.

Читать комедию «Ревизор»,с. 120 вопросы1-6

Русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя.

Читать комедию «Ревизор»,с. 120 вопросы

7-12

Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Читать комедию «Ревизор»,с. 120 вопросы 13-18

Р.р. 32

Подготовка к сочинению по пьесе «Ревизор» Н.В. Гоголя.

Подготовить реферат

Р.р. 33

Написание сочинения по пьесе «Ревизор».

Дописать сочинение, читать «Шинель».

Вн. чт. Н.В. Гоголь. «Шинель».

С. 124-126

Основные вехи биографии И.С. Тургенева.

Читать повесть «Ася», с. 174 вопросы 1-6

Повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.

Читать повесть «Ася», с. 175 вопросы 7-12

Образ «Аси»: любовь, нежность, цельность характера - основное в образе героини.

Читать повесть «Ася», с. 175 вопросы 13-19

Р.р.

Классное сочинение.

Дописать сочинение, читать«Первая любовь».

Вн. чт. И.С.Тургенев «Первая любовь».

С. 181-183 пересказ

Н.А. Некрасов. Судьба и жизнь народная в изображении поэта.

Выразит. чтение наизусть «Тройка»

А.А.Фет. Мир природы и духовности в поэзии.

С. 192-198 Выразит. чтение наизусть «Учись у них: у дуба, у берёзы…»

Вн.чт. Стихи и песни о родине и родной природе поэтов 19 века.

Выразит. чтение наизусть

А.Н.Островский. Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка».

С. 200-207, читать «Снегурочка».

Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора.

Читать «Снегурочка», с. 333 вопросы 1-8

Л.Н.Толстой. Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести )

С. 335-336, читать главы из повести «Отрочество»

Становление личности в борьбе против жестокости и произвола - рассказ «После бала».

Читать рассказ «После бала».

Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

С. 362 вопросы 1-13готовиться к сочинению

Р.р. 48

Подготовка к сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «После бала».

Готовиться к сочинению

Р.р. 49

Написание сочинения по рассказу «После бала».

Дописать сочинение

Из литературы 20 века

М.Горький. Биография писателя. «Песня о Соколе», «Макар Чудра».

ч.3 С.6-9, читать «Песня о Соколе», «Макар Чудра».

Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни.

С.27 вопросы

1-9

В.В.Маяковский. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах поэта.

С. 31-38 Выразит. чтение наизусть

О серьезном - с улыбкой

Н.А.Тэффи «Свои и чужие». М.М.Зощенко «Обезьяний язык».

С.42-48, с. 50-54 с.57 вопросы 1-3

Н.А.Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. Стихотворения.

С. 68-75

Выразит. чтение наизусть

Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н Заболоцкого 50 - 60 годов.

С. 77-79, анализ

М.В.Исаковский. Основные вехи биографии поэта. Стихотворения.

С. 59-62, анализ

Продолжение в творчестве М.В.Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.

С. 63-67, с.80-81, с.81 вопросы 1-3

В.П.Астафьев. Человек и война, литература и история в творчестве. «Фотография, на которой меня нет».

Читать рассказ «Фотография..»

Проблема нравственной памяти. Отношение автора к событиям и персонажам.

С. 101 вопросы

1-12, читать

«Ангел-хранитель».

Вн.чт. В.П.Астафьев. « Ангел - хранитель».

С. 104-110, с.110 вопросы 1-4

А.Т.Твардовский. Основные вехи биографии.

Читать «За далью - даль».

Судьба страны в поэзии А.Т.Твардовского: «За далью - даль». Россия на страницах поэмы.

Выразит. чтение наизусть «За далью - даль».

В.Г.Распутин. Основные вехи биографии. Нравственная проблематика рассказа «Уроки французского».

С. 130-132, с.132 вопросы 1-3, читать «Уроки французского».

Центральный конфликт и основные образы повествования. Мотивы милосердия.

Подготовить диспут «Уроки жизни», читать «Гринька Малюгин».

.Вн.чт. В.М.Шукшин. «Гринька Малюгин».

Читать «Весенние перевертыши».

Вн.чт. В.Ф.Тендряков. «Весенние перевертыши».

С.165 с.166 вопросы 1-3

Из зарубежной литературы

У.Шекспир. Сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта»

Читать «Ромео и Джульетта»

М. Сервантес. Сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея.

С. 299-304, читать «Дон Кихот»

Вн.чт. В. Гюго «Девяносто третий год».

Читать В. Гюго «Девяносто третий год».

Итоговый урок.

Задания для летнего чтения.

⇧

⇩

скачать материал