Урок русского языка на тему Имя прилагательное как часть речи (5 класс)

Технологическая карта урока

Дата 10.03.2016 5 классповторение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное», полученных в начальных классах; формирование умения уместно употреблять прилагательные в речи, правильно согласовывать их с существительными, определять роль прилагательных в художественном произведении

Тип урока/вид урока

освоение знаний/урок с элементами беседы и исследования

Формы работа

индивидуальная, фронтальная, работа в группах

Методы обучения

словесный, практический

Педагогические технологии

обучение в сотрудничестве

Модули обучения

критическое мышление, новые подходы в обучении, учёт возрастных особенностей

Ресурсы/оборудование

учебник, карточки с заданиями, А-4, фломастеры, стикеры

ХОД УРОКАI Организационный момент-время (3 мин)

Задачи этапа: настроить учащихся на продуктивную работу

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание учащихся

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Вы готовы?

Начинаем!

Сегодня у нас необычный урок русского языка, который пройдёт в форме «Заседания

редакционного совета газеты». Как вы думаете, какие умения и навыки необходимы журналисту

в его работе? Итак, уважаемые коллеги! Откройте ваши деловые блокноты и запишите число. Результативность работы ваших отделов будет оцениваться начальниками отделов: «Отдела писем», «Отдела новостей», «Отдела информации», «Отдела корректоров».

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют своё рабочее место. Деление на группы проведено заранее.

Умение правильно высказывать свои мысли. Умение видеть, замечать что-то интересное и рассказывать об этом, причём так, чтобы это было интересно всем. Грамотно и красиво писать.

УПК/ самооценка

ОКК/ соблюдение норм поведения

II Актуализация знаний / проверка домашнего задания - время (5 мин)

Задача: систематизация полученных знаний.

Учитель задаёт вопросы:

В каком разделе русского языка изучают части речи? Какую часть речи мы с вами изучили?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Информационная/поиск информации

УПК/расширение и углубление знаний

III Создание проблемной ситуации, целеполагание (постановка целей и задач урока) - время (3 мин)

Задачи: создание условий для воспитания культуры умственного труда через развитие умения формулировать учебную задачу, планировать свою работу, вооружение рациональными учебными действиями для решения лингвистических задач.

Учитель предлагает учащимся прослушать письмо, которое пришло в редакцию.

«В разделе «Морфология» все слова дружили с Именем Существительным. Оно было доброе и очень трудолюбивое. Оно постоянно что-нибудь сочиняло или мастерило. И нужен был ему помощник, который пояснял бы все предметы, придуманные Существительным, и во всём бы ему подчинялся». О какой части речи, по-вашему, идёт речь?

Назовите тему урока, цель

Учащиеся делают предположения, определяют тему и цель урока

КЛС/быстро оценить ситуацию

УПК/ причинно-следственные связи

IV Изучение нового материала /решение учебной задачи - время (13 мин)

Задачи: научить самостоятельно работать с теоретическим материалом; привить навыки работы в сотрудничестве

Учитель предлагает прочитать самостоятельно теоретический материал в учебнике, выполнить задание.

Словарная работа.

Важная роль в газете принадлежит корректорам.

Отдел информации сообщит значение слова КОРРЕКТОР.

Корректор (латинского происхождения) - означает исправлять. Лицо, исправляющее ошибки и опечатки в набранном тексте.

Эпитет - красочное определение.

Учащиеся индивидуально изучают материал, выполняют задания в группах:

Задание 1

Отдел новостей:

«У природы нет плохой погоды»

Вставьте недостающие по смыслу прилагательные, выделите в них окончания и сверху укажите род, число, падеж. Озаглавьте текст.

Наступила ……… весна. Стоят …… дни. По ……небу плывут ……. облака. На ……… деревьях появились ……… почки. Дует …… ветер. Прилетели …… птицы.

Отдел информации: по опорным словам - прилагательным нужно составить заметку в газету «Моя школа».

Самая лучшая, старшие, средние и младшие классы; кабинеты уютные, светлые, спортивный зал, соревнования, замечательные учителя, вежливые, отзывчивые ученики, добрые.

Отдел корректоров.

Отредактируйте письмо. Прилагательные подчеркните как члены предложения.

Какой (замечательное) д…нёк! Погода (отличный).Воздух (чиста) и (свежа). В лесу т..пло. Среди (густой) кустов появляет…ся (зелёный) травка. Начинают шептат…ся между собой деревья. Березка (белый)с подружкой перекликает…ся. Дубок (молодая) зовет такого же дубка.

Отдел писем.

Помогите Васе Забывакину подобрать к предложенным именам существительным красочные прилагательные, выражающие настроение, отношение к ним. Как называются в художественном произведении такие определения? (эпитеты)

Солнце............(какое?) (яркое, весёлое)

Небо.............(какое?) (прозрачное, бездонное)

Деревья........(какие?) (светлые, бурые)

Земля......... (какая?) (теплая, влажная)

Погода.......(какая?) (замечательная, прекрасная)

Воздух ...................(какой?) (чистый, свежий, прозрачный)

Настроение….. (какое?) (приподнятое, радостное, восторженное)

Задание 2

Составить кластер. Подобрать прилагательные к данным существительным:

Отдел новостей:

«Иртыш»

Отдел информации:

«г.Курчатов»

Отдел писем.

«Жители»

Отдел корректоров

Найдите отгадки к данным описаниям, подчеркните прилагательные. Какие признаки предметов здесь указаны.

1.Бежит свинья

Железная спина

Льняной хвостик.

2.Черный Ивашка,

Деревянная рубашка.

Где носом поведет,

Там заметку кладет.

3.Тонкий, высокий

Упал в осоку,

Сам не вышел,

А детей вывел.

4.Сам алый,

Сахарный.

Кафтан зеленый,

Бархатный.

5.Земля беленькая,

А птички на ней

Черненькие.

(Ответы: карандаш, дождь и грибы, арбуз, книга, иголка)

Задание 3

Предлагается всем отделам попробовать себя в роли корректоров. Текст выдаётся каждому отделу. Затем происходит взаимопроверка.

Весна пришла.

Наступила (долгожданное) весна. Всё радуется её приходу. (Тёплый) солнышко посылает на землю свои (ласковое) лучи. На (голубой) небе появились (белое) облака. Дует (лёгкое) ветерок. Кое-где появились (чёрный) проталинки, а на них показались (белый) подснежники с (жёлтое) глазками. Прилетели вестники весны - грачи. Всюду слышен их (громкая) крик. Весна (замечательный) время года!

КК/владение способами общения

ИК/поиск информации

ЦСК/ формулирование своих ценностных ориентиров

V Первичная проверка понимания-время (5 мин)

Задачи: развивать умение связно и последовательно выражать свои мысли на изученную тему

Предлагает выполнить задание на первичное закрепление: написать развёрнутый ответ на вопрос «Зачем нужны прилагательные?»

Учащиеся записывают ответ и комментируют свой выбор.

ИК/поиск информации

УПК/ причинно-следственные связи, систематизация знаний

Физминутка.

Задачи: снять утомление учащихся; обеспечить эмоциональный подъём учащихся

Сядьте ровно, выпрямите спину, расправьте плечи.

Любопытная Варвара

Смотрит влево, смотрит вправо…

А потом опять вперед -

Тут немного отдохнет.

Теперь Варвара смотрит вверх!

Выше всех, все дальше вверх!

А теперь посмотрим вниз -

Мышцы шеи напряглись!

Возвращаемся обратно -

Расслабление приятно.

ЗК/позитивное отношение

к своему здоровью

VI Первичное закрепление (применение знаний и умений в новой ситуации) - время (7 мин)

Задачи: упорядочить полученные знания о прилагательном как части речи; развивать умение использовать свои знания в любой ситуации

Предлагает выполнить задание:

найдите верные высказывания, докажите верность выбранного ответа: приведите примеры, запишите.

Учащиеся работают в тетради.

«Верно - неверно»

1.Прилагательные изменяются по числам;

2.Прилагательные изменяются по родам во множественном числе;

3.Прилагательные изменяются по родам

4. Прилагательные изменяются по падежам только в единственном числе.

5.Прилагательные изменяются по падежам;

6.Прилагательные отвечают на вопросы: кто? что?

7.Прилагательные отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Самопроверка.

УПК/ причинно-следственные связи, систематизация знаний

КЛС/быстро оценить ситуацию

VII Рефлексия учебной деятельности (итог урока) - время (5 мин)

Задачи: развивать умение выражать свою точку зрения

Упражнение «Плюс, минус». Ребята говорят, что им было интересно, что им больше всего понравилось на уроке («Плюс»), что осталось непонятным, что было ненужным и неинтересным («Минус»).

Отвечают на вопросы учителя.

УПК/ самооценка своей учебно-познавательной деятельности КЛС/быстро оценить ситуацию

VIII Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению - время (1 мин)

Задачи: ориентировать учащихся на самостоятельный поиск решений, на использование полученных ранее знаний и навыков

Учитель объясняет д/з: написать заметку «Весна» с использованием прилагательных как средства выразительности.

Записывают в дневник, слушают инструкцию

УПК/ систематизация знаний

ИК/поиск информации

</<br>

Список использованной литературы

1. Русский язык: Учебник для 5 класса/ З.К Сабитова., В.К. Павленко- Алматы: Атамура, 2015

2. «Уроки русского языка в 5 классе» / Г.В.Богданова, 2005

3. «Нестандартные уроки. Русский язык. 5-11»/Автор-составитель Н.А.Шарова: Волгоград, 2010

4. В.В. Волина «Весёлая грамматика»: Москва, 1995

Ресурсы сети интернет:

1.Фестиваль педагогических идей « Открытый урок»

(http:||festival.1september.ru)

2. Разработки уроков, презентации, конспекты занятий (http:||www.testsoch.com)