Рабочая программа по русскому языку. УМК Львовой. 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

• Федерального государственного стандарта общего образования;

• Программы основного общего образования по русскому языку МБОУ Школы № 107 г. о. Самара;

• Программы С.И. Львовой «Русский язык. Рабочие программы. 5 - 9 классы» - М: «Мнемозина», 2014 г.

• Положения о рабочей программе МБОУ Школы № 107 г. о. Самара;

• Учебного плана работы школы на 2016-2017 учебный год;

• Календарного учебного графика работы школы на 2016-2017 учебный год.

Цели и задачи обучения

Курс русского языка в 7 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика предмета

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны - интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и писать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей, а также Интернет-ресурсов, электронных справочников и энциклопедий. Кроме того, данный курс отличается вниманием к вопросам истории русского языка, целенаправленным обращением к этимологии, которая раскрывает перед учащимися многие тайны родной речи, знакомит с историко-культурными традициями русского народа, отраженными в слове. Такую работу помогает организовать учебный этимологический словарь, а также электронные энциклопедии и данные сети Интернет.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать

логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Предлагаемый курс по системе С.И. Львовой направлен на решение основных образовательных задач.

Планируемые результаты.

Содержание рабочей программы направлено на достижение результатов освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, сформулированных в Программе ФГОС ООО МБОУ Школы № 107 г. о. Самара.

Для 7 класса предметные результаты обучающихся состоят в следующем:

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать

правильную интонацию предложений в речи;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными

орфограммами;

по пунктуации : обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5 - 7 классах.

Основные умения по развитию речи:

Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в

содержании номера по заголовкам статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной

(нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи;

определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте;

определять в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека,

рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояний и др.) и объяснять

целесообразность их соединения в данном тексте.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния

человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и

выразительные языковые и речевые средства.

Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица,

мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий,

прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека,

прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины, в непосредственном общении (возможная учебная

ситуация «Игра в портреты»). Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в

них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека,

сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного

опыта учащихся); сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от

противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.

Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в

высказываниях разговорного, художественного и публицистического стиля выразительные языковые и речевые средства, в том числе

обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно-ответную форму изложения.

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому

самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации,владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности,последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Содержание учебного предмета.

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

• Язык как развивающееся явление.

• Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах).

• Фонетика. Орфоэпия.

• Словообразование морфологических частей речи.

• Лексика и фразеология.

• Морфология.

• Синтаксис. Правописание: орфография.

• Правописание: пунктуация. Культура речи. Правильное употребление частей речи.

• Текст как произведение речи.

• Морфология:

• наречие;

• самостоятельные и служебные части речи;

• предлог;

• союз;

• частица;

• междометие.

• Омонимия слов разных частей речи. Трудные случаи разграничения языковых явлений.

• Повторение изученного.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕПростое и осложненное предложение Творческая работа по картине

Пластова «Фашист пролетел»

39

Изложение «Биатлон»

Правописание: орфография (12 часов)

40

Разделы русской орфографии

41

Правописание корней

42

Правописание суффиксов

43

Правописание приставок

44

Одна и две Н в суффиксах прилагательных

45

Н и НН в суффиксах причастий

46

Н и НН в суффиксах кратких прилагательных и причастий

47

Контрольный тест

48

Слитные, дефисные, раздельные написания.

49

Слитные, дефисные, раздельные написания.

50

Правописание НЕ с причастиями

51

Правописание НЕ с причастиями

Правописание: пунктуация (4 часа)

52

Знаки препинания в конце предложения

53

Знаки препинания между частями сложного предложения

54

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Афоризмы

55

Запятая в простом и сложном предложении перед союзом и

Культура речи. Правильное употребление частей речи (4 часа)

56

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных

57

Правильное употребление глаголов, причастий, деепричастий

58

Контрольный диктант

59

Анализ диктанта. Правильное употребление частей речи в соответствии с нормами

Текст как произведение речи (24 часа)

60

Текст как произведение речи. Основные признаки текста

61

Поэтапное создание текста

62

Требования к связному высказыванию

63

Составление инструкции

64

Точность и логичность речи. Ключевые слова

65

Структурные особенности текста

66

Создания высказывания по предложенным материалам

67

Подготовленный диктант. Последовательное раскрытие темы

68

Параллельное раскрытие темы

69

Редактирование текста

70

Прямой и обратный порядок слов при параллельной связи

71, 72

Сочинение-описание по картине Пластова «Первый снег»

73

Языковые средства выразительности

74

Фонетические средства выразительности

75

Словообразовательные средства выразительности

76

Лексические средства выразительности

77

Морфологические средства выразительности

78

Синтаксические средства выразительности

79

Контрольный тест за 1 полугодие

80

Анализ теста. Обобщающе-повторительный урок

81

Рассуждение как тип речи. Структурные особенности рассуждения

82

Сочетание разных типов речи в тексте

83

Зачет по теме «Текстоведение»

Морфология. Наречие (35 часов)

84

Наречие как самостоятельная часть речи

85

Разряды наречий по значению

86

Группы местоименных наречий

87

Степени сравнения наречий

88

Наречия и слова категории состояния

89

Слитное и раздельное написание наречий

90

Р.р. Подготовка к контрольному сжатому изложению по упр.526.

91

Р.р. Контрольное сжатое изложение по упр.526.

92

Слитное и раздельное написание наречий

93

Дефисное написание наречий

94

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями

95

Правописание НЕ и НИ с местоименными наречиями.

96

Правописание Н и НН в наречиях на - о- -е

97

Буквы О и Ё на конце наречий после шипящих

98

Разученный диктант с творческим заданием

99

Употребление ь на конце наречий после шипящих

100

Употребление ь на конце наречий после шипящих

101

Сжатое изложение по упр.587

102

Повторение и обобщение по теме «Правописания наречий»

103

Повторение и обобщение по теме «Правописания наречий»

104

Контрольный диктант с языковым анализом по теме «Наречие»

105

Синтаксическая роль наречия

106

Синтаксическая роль местоименных наречий в предложении

107

Повторение и обобщение «Синтаксическая роль наречий»

108

Функции наречий в тексте

109

Функции наречий в тексте

110

Функции наречий в тексте

111

Закрепление. Функции наречий в тексте

112

Правильное произношение наречий

113

Грамматические нормы. Правильное образование форм степеней сравнения

114

Лексические нормы

114

Сжатое изложение по упр.640

115

Обобщение по теме «Наречие»

116

Контрольная работа - зачет по теме «Наречие»

Служебные части речи (47 часов)

Предлог (13 часов)

117

Роль служебных частей речи Анализ зачета

118

Предлог как служебная часть речи

119

Предложное управление

120

Грамматическое значение предлогов

121

Грамматическое значение предлогов

122

Сжатое изложение (по упр. 681)

123

Разряды предлогов

124

Предлоги производные и непроизводные

125

Изложение

126

Слитное и раздельное правописание производных предлогов

127

Слитное и раздельное правописание производных предлогов

128

Предлог в предложении и тексте

129

Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей

Союз (16 часов)

130

Союз как служебная часть речи

131

Разряд союзов по значению

132

Разряды союзов по составу

133

Синтаксическая роль союза И

134

Синтаксическая роль союза И

135

Синтаксическая роль подчинительных союзов

136

Р.р. Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

137

Р.р. Написание сочинения по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

138

Морфологический разбор союза

139

Различение союзов и союзных слов

140

Правописание составных союзов Различение омофонов

141

Правописание союзов разных разрядов

142

Изложение

143

Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов

144

Повторение и обобщение по теме «Союз»

145

Контрольная работа. Диктант с языковым анализом текста

Частица (18 часов)

146

Анализ диктанта Частица как служебная часть речи

147

Разряды частиц Формообразующие частицы

148

Разряды частиц. Формообразующие частицы

149

Слитное, раздельное, дефисное написание частиц

150

Правописание частиц НЕ и НИ

151

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи

152

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи

153

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи

154

Контрольная работа Изложение с элементами сочинения

155

Роль частиц в речи

156

Роль частиц в предложении

157

Роль частиц в тексте

158

Правильное употребление служебных частей речи

159

Орфоэпические нормы

160

Грамматические нормы

161

Обобщение по теме «Служебные части речи»

162

Зачет по теме «Служебные части речи»

Междометия и звукоподражательные слова (3 часа)

163

Междометие как особая часть речи. Производные и непроизводные

междометия

164

Правописание междометий. Знаки препинания при междометиях

165

Звукоподражательные слова

Омонимия слов разных частей речи.

Трудные случаи разграничения языковых явлений (3 часа)

166

Омонимия и многозначность. Использование омонимии как средства

выразительности

167

Различение грамматических омонимов

168

Различение грамматических омонимов

Повторение (2 часа)

169

Повторение. Нормы орфографии

170

Итоговый тест за год