Открытый урок по русскому языку

Саранский гуманитарно-технический колледж имени Абая Кунанбаева

Открытый урок по русскому языку.

Тема: «Синтаксис. Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетания».

Автор: преподаватель русского языка и литературы Рутц Светлана Александровна.

Продолжительность урока: 1 час 20минут

Тема занятия: «Синтаксис. Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетания.

Цель занятия: обеспечить в ходе урока усвоение теоретических знаний по теме; формировать умение находить словосочетание

Задачи:

Обучающая: помочь овладеть знаниями о словосочетании, его строении и значении

Воспитательная: воспитание коллективизма;

Развивающая: развивать навык лингвистического анализа.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны понимать: виды подчинительной связи, смысловые отношения между словами в словосочетании

Учащиеся должны иметь ценностные установки: готовность к взаимопомощи

Учащиеся должны уметь: выделять словосочетания из предложений

Межпредметная связь: русская литература

Ход урока

1.Организационный момент. 1-2 минуты

Начать сегодняшний урок мне бы хотелось с совета или пожелания, который даёт казахский поэт</<font face="Times New Roman, serif">, философ, композитор, просветитель, мыслитель, общественный деятель, основоположник казахской письменной литературы.

«Крепко запоминай то, что ново для тебя, тогда появится стремление к поискам, любовь к науке, память хорошо усвоит и запечатлеет в себе то, что ты видел и слышал».

Кто автор этих строк? (Портрет Абая, флипчарт №1)

2.Сообщение темы, цели урока. (Флипчарт №2) 3-4 минуты

Сегодня на уроке мы начинаем повторение нового раздела языкознания. Какой это раздел вы сможете узнать, выполнив задание: определите звук по характеристике, обозначьте буквой, составьте из букв слово.

Согласный, глухой, мягкий, щелевой, переднеязычный, парный [з] - [с]

Согласный, звонкий, твёрдый, сонорный, смычно-проходной, носовой -[н]

Согласный, глухой, твёрдый, смычный, передне-язычный, парный [д] - [т]

Согласный, глухой, твёрдый, смычный, задне-язычный, парный [г]- [к]

Гласный, нелабиализованный, верхний ряд, передний подъём -[и]

Итак, мы начинаем повторение раздела « Синтаксис», который изучает строение словосочетаний и предложений. Тема урока «Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетания».

3.Подготовка к усвоению новых знаний. (Флипчарт №3) 5-7 минут

Распределить определения по столбикам таблицы: словосочетание, сочинение, подчинение, простые и сложные словосочетания, согласование, управление, примыкание, словосочетания именные, наречные, глагольные; словосочетания определительные, объектные, обстоятельственные.4.Усвоение нового материала. 30 минут

4.1Типы синтаксической связи. Словосочетание. (Флипчарт №4)

Перепишите предложение, вставив пропущенные буквы и знаки препинания. (Флипчарт №4)

Если вы удачно выб…р…те труд и влож…те в него всю свою душу то счастье само вас отыщ…т.

1. Объясните постановку знаков препинания и орфограммы.

2. Выпишите из предложения все словосочетания.

Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет.

Удачно выберете

Выберете труд

Вложите душу

Вложите в него

Всю душу

Свою душу

Само счастье

Отыщет вас

Записать предложение с комментированием, словосочетания выписать самостоятельно, сделать самопроверку.

Почему не являются словосочетаниями сочетания слов:

• Вы выберете

• Выберете и вложите

• Счастье отыщет

• В него

К словосочетаниям не относятся:

1. Грамматическая основа предложения

2. Однородные члены предложения

3. Сочетания знаменательного и служебного слова

Как связаны слова «выберете и вложите»? (при помощи сочинительного союза и ) Есть ли в этом сочетании главное и зависимое слово? Значит эти слова не зависимы друг от друга, равноправны, и такой тип связи называется сочинением.

Сочинение - это соединение равноправных, независимых частей, которые соединяются при помощи соединительных союзов или интонации (слов, сложносочинённых предложений) Различаются два типа синтаксической связи: сочинение и подчинение.

Подчинение - это соединение синтаксически неравноправных частей (слов, сложноподчинённых предложений). В предложении используется два вида связи - сочинение и подчинение, в словосочетании только подчинение.

Каковы отличительные признаки словосочетания?

4.2 Классификация словосочетаний. . (Флипчарт №5)

Составьте определение словосочетания, восстановите схему. Задание выполняется устно, коллективно на интерактивной доске. Слова для составления определения на доске: подчинительной связи, связанных по смыслу, на основе и грамматически, соединение, знаменательных слов, двух или более

4.3 Согласование, управление, примыкание. (Флипчарт №6)

Найти в тексте слова для составления определения, прочитать текст, определить автора и название произведения. Прочитайте полученное определение, найдите в тексте примеры словосочетаний с данным видом связи.

Задания выполняется в группах, у каждой группы свой текст и определение.

Теперь она ходила по саду и осторожно срезала ножницами цветы форма к обеденному столу. Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой - наполовину в цветах главного слова, а наполовину в тонких зеленых стручьях, пахнувших капустой, определяет форму розовые кусты еще давали - в третий раз за это лето - бутоны и розы, род, число, падеж, но уже измельчавшие, редкие, точно выродившиеся. Зато пышно цвели своей холодной, высокомерной красотою георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе осенний, травянистый, грустный запах. Остальные цветы после своей роскошной любви и чрезмерного зависимого обильного летнего материнства тихо осыпали на землю бесчисленные семена будущей жизни.

Согласование - это такой вид подчинительной связи, при котором…

Все смотрели с удивлением на сына орла и видели, что он ничем не лучше их, только зависимое слово глаза его были холодны и горды, как у царя птиц. И разговаривали с ним, в том косвенном а он отвечал, если хотел, или молчал, а когда пришли старейшие племени, он говорил с ними, как с равными себе. Это оскорбило их какого, и они, назвав его неоперенной стрелой с неотточенным наконечником, требует главное сказали ему, что их чтут, им повинуются тысячи таких, как он, и тысячи вдвое старше его. А он, смело глядя на них, отвечал, что таких падеже , как он, нет больше; и если все чтут их - он не хочет делать этого. О!.. тогда уж совсем рассердились они.

Управление - это такой вид подчинительной связи, при котором…

Обыватели своими разговорами, взглядами на жизнь и даже неизменяемые своим видом раздражали его. Опыт научил часть речи его мало-помалу, что пока с обывателем играешь в карты или закусываешь с ним, то это мирный, благодушный и даже неглупый человек, но зависят стоит только заговорить с ним о чем-нибудь несъедобном, например, о политике или только по смыслу науке, как он становится в тупик или заводит такую философию, тупую и злую, что остается только рукой махнуть и отойти. Когда Старцев от главного пробовал заговорить даже с либеральным обывателем, например, слово о том, что человечество, слава богу, идет вперед и что со временем оно будет обходиться без паспортов и без смертной казни, то обыватель глядел на него искоса и недоверчиво…

Примыкание - это такой вид подчинительной связи, при котором…

Запишите в тетради определения и к ним 2-3 примера из текста, выделите главное и зависимое слово. Какими частями речи выражены зависимые слова при согласовании, управлении, примыкании?

Согласуются следующие зависимые слова:

имена прилагательные, местоимения-прилагательные, причастия, порядковые числительные, существительные, например: 1) дорогая книга(в этом словосочетании зависимое прилагательное дорогая согласуется с существительным книга в единственном числе, женском роде, именительном падеже); 2) моей книгой (в этом словосочетании зависимое местоимение-прилагательное согласуется с существительным книга в единственном числе, женском роде, творительном падеже); 3) улыбающееся дитя (в этом словосочетании зависимое причастие улыбающееся согласуется с существительным дитя в единственном числе, среднем роде, именительном падеже); 4) второго сорта(в этом словосочетании зависимое числительное второй согласуется с существительным сорт в единственном числе, мужском роде, родительном падеже); 5)река Днепр (в этом словосочетании зависимое существительноеДнепрсогласуется с основным существительнымрекав единственном числе, именительном падеже)

Изменяем главное слово - изменяется зависимое.

Связью управления соединяются следующие зависимые слова: имена существительные, местоимения-существительные, количественные числительные и другие слова, употреблённые в значении существительных, например: 1) купить книгу(в этом словосочетании зависимое существительное книга стоит в винительном падеже и обозначает предмет, на который направляется действие, выраженное переходным глаголом купить);2)войти в комнату(в этом словосочетании зависимое существительное комната стоит в винительном падеже с предлогом в и обозначает предмет, внутрь которого направлено действие, выраженное глаголом соответствующего значения); 3)поссориться с ним(в этом словосочетании зависимое местоимениеонстоит в творительном падеже с предлогом с и обозначает одного из участников совместного действия, выраженного глаголом соответствующего значения); 4)кровать больного(в этом словосочетании зависимое слово больного -субстантивированное прилагательное - стоит в родительном падеже и указывает лицо, которому принадлежит то, что обозначено главным словомкровать;5)встретился с троими (в этом словосочетании зависимое числительное трое стоит в творительном падеже с предлогом с и обозначает число лиц, на которых направлено действие, обозначенное глаголом встретиться).

Изменяем главное слово - зависимое не изменяется.

Примыкают неизменяемые знаменательные слова (наречие) или неизменяемые формы слова (инфинитив, деепричастие, прилагательные в сравнительной степени), например: тихо шептать, предложить войти, говорить тише.

4.4 Смысловые отношения между словами в словосочетаниях.

По ходу прослушивания заполнить таблицу

Смысловые отношения между словами, входящими в словосочетание, бывают различными.

В одних словосочетаниях главные слова обозначают предметы, а зависимые слова - признаки этих предметов (качество, материал, принадлежность, порядковый номер), например: вкусная ягода, стеклянный сосуд(какая ягода? какой сосуд?),моя шапка (чья шапка?),пятый дом(который дом?). Отношения между словами, обозначающими предметы и их признаки, называются определительными.

В других словосочетаниях главные слова обозначают действия и состояния, а зависимые слова - разные предметы (объекты), связанные с этими действиями и состояниями, например: пилить дрова(ч т о пилить?) (действие и предмет, на который оно направлено);пилить пилой(ч е м пилить?) (действие и орудие действия);помириться с товарищем(с к е м помириться?) (действие и его участник);тосковать о родине (о ч ё м тосковать?) (состояние и объект, с которым связано это состояние). Отношения между словами, обозначающими действия и предметы (объекты), называются объектными.

В третьих словосочетаниях главные слова обозначают действия, а зависимые - различные обстоятельства этих действий (время, направление действия, место, цель, качество и др.), например: уехать завтра, уехать первого мая(когда уехать?) (время);пойти вправо(куда пойти?) (направление действия);жить в Москве(где жить?) (место действия);сделать назло(с к кой целью сделать?) (цель действия);отвечать хорошо (как отвечать?) (действие и его качество). Отношения между словами, обозначающими действия и их обстоятельства, называются обстоятельственными.

В четвёртых словосочетаниях главное слово обозначает качество, а зависимое - степень этого качества или то, с чем сравнивается это качество, например: очень простодушный, очень простодушно(в какой степени?) (степень качества); по-весеннему свежий (с ч е м сравнимый по свежести?) (ср.свежий, как весна).Эти отношения тоже называются обстоятельственными.

Некоторые словосочетания имеют двойственный характер отношений. Рассмотрим пример: лодка с парусом. В этом словосочетании выражается отношение между двумя предметами: лодка (с ч е м?) с парусом, т. е. отношение объектное. Одновременно в этом словосочетании выражены и другие отношения: второй предмет (парус) отличает лодку от других лодок, служит признаком лодки: лодка (к а к а я?) с парусом, т. е. выражаются отношения определительные (ср.: парусная лодка). Следовательно, в данном сочетании имеются объектно - определительные отношения. Ср. ещё Примеры словосочетаний с такими отношениями: лодка с мотором, книга сестры, глаза ребёнка, ручка двери, девушка в красном платье и т. п.

Рассмотрим ещё пример: положить в коробочку. В этом словосочетании выражаются одновременно отношения между действием и предметом (положить во ч т о?) и действием и его направлением(положить куда?), т. е. отношения объектно - обстоятельственные. Ср. ещё словосочетания с такими отношениями: пролететь над домом, сунуть в карман, убрать в ящик, приехать на трамвае, прибыть на самолёте, ранить в сердце и т. п.

5.Закрепление изученного материала. 30 минут

Для чего мы изучаем словосочетания? Какую роль они играют в нашей речи? Ответить на эти вопросы поможет решение предложенных ниже задач.

Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы, найдите лишнее словосочетание, выпишите его, сделайте разбор. Задание выполняется в группе, 30сек. на обсуждение, представитель от группы отвечает, аргументируя выбор, записывает словосочетание на доске и делает разбор. (Флипчарт №8)

1. Именное словосоч_тание; завис_мое слово; смысловая связь; задание полегче;

2. Изучение с_нтаксиса; тетрадь подруги; любить литературу; п_раграф учебника;

3. Вып…лненное упр…жнения; расст_влять знаки; придумать предл_жение; сост_влять словосоч_тания; вып…лнение упр..жнения

Упражнение 2. (Флипчарт №9)

1. Расположите предложения в нужной последовательности, чтобы получился текст.

2. Докажите, что данное высказывание является текстом. Определите тип речи текста. Докажите свое мнение.

3. Подберите синонимы к слову необъятная.

4. Выпишите все возможные словосочетания из 1-го предложения (задание выполняется коллективно: у доски и в тетрадях)

1. Но память человека со врем…нем осл…бевает из нее по крупицам уходит (с)начала второстепе…ое, менее знач…мое и яркое а затем и существе…ое.

2. Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое но память о ней жива в сер…цах и душах людей.

3. Война к…снулась каждой семьи нашей необ…ятной родины.

4."Новая война начнётся тогда, когда забудут старую", и только с…храняя память о г…роизме павших в бою с…лдат мы сможем избежать новой к…тастрофы.

5. Её грозное дыхание полностью разрушило надежды и мечты пр…несло боль горечь потерь смерти и ранения.

6. Четыре вое…ых года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории.

7 .Война это сгорбле..ые матери которые каждый день и каждую ночь ждут домой своих сыновей которые уже погибли защ…щая родные поля своей грудью.

Правильный вариант: 2, 6, 3, 5, ,7, 1.

1.Спишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

2. Выпишите все возможные словосочетания из 4-го предложения (Её грозное…), разберите их (индивидуально в тетрадях).

3. Выпишите однокоренные слова и разберите их по составу*.

Сделать взаимопроверку. (Флипчарт №10)

Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Война коснулась каждой семьи нашей необъятной родины. Её грозное дыхание полностью разрушило надежды и мечты, принесло боль, горечь потерь, смерти и ранения. Война - это сгорбленные матери, которые каждый день и каждую ночь ждут домой своих сыновей, которые уже погибли, защищая родные поля своей грудью.

Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. "Новая война начнётся тогда, когда забудут старую", и, только сохраняя память о героизме павших в бою солдатах, мы сможем избежать новой катастрофы.

Упражнение 4. «Литературный сундук» (Флипчарт №11)

Вытащить из сундука книгу, определить является ли название произведения словосочетанием, распределить словосочетания по видам связи. Задание выполняется устно на интерактивной доске.

6.Домашнее задание. 3 минуты

6.1 Выполнить упражнение № 5. (учебник Земского, 2-я часть)

6.2 Задание по выбору.

Восстановите правильный порядок предложений, чтобы получился текст. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Из 4-го предложения выпишите все словосочетания, сделайте разбор 3-х словосочетаний.

1.Но только в Древней Греции а затем в Древнем Риме уб…дительной речи стали учить.

2.Но и обычной бытовой речи тоже учили.

3.Умение говорить ц…нилось во все века и у всех н…родов.

4.Мы до сих пор называем греческим словом лак…низм умение говорить точно кратко и выразительно.

5.Учили конечно главным образом публичному красноречию: риторов (ораторов) специально нанимали чтобы подг…товить речь в суде или в н…родном с…брании.

Или напишите сочинение миниатюру на тему «Что такое хорошая речь?», выпишите 3 словосочетания, сделайте разбор.

7. Итог урока. 7 минут

(Флипчарт №12) Какие из определений таблицы, составленной в начале урока, мы можем перенести в первый столбик «Знаю, могу объяснить».

Выставление оценок.

(Флипчарт №13)

Оценка проведенного урока. Составить график на интерактивной доске (отметить на графике степень понимания темы)

Приложение.

Таблица для заполнения.определительные (атрибутивные)

объектные

обстоятельственные

объектно- определительные

объектно - обстоятельственные.