7


  • Учителю
  • Конспект урока Глагол-самая живая часть речи ( 6 класс)

Конспект урока Глагол-самая живая часть речи ( 6 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ГЛАГОЛ-САМАЯ ЖИВАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ.

Цель урока: мотивировать учащихся к изучению русского языка при помощи игровых форм.

Задачи урока:

1. образовательная:

- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе;

- закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

2. развивающая:

- содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;

- развивать орфографические умения;

3. воспитательная:

- воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

- воспитывать чувство коллективизма.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного.







Ход урока.



Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Орфоэпическая минутка:

- сколько букв, звуков в числе?

-почему?

-найдите звук по паспорту: согл., звон. непарн., мягк. непарн.



Подготовка к изучению нового материала

- Сегодня мы начнем изучать новую тему. А какую - вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание: списать с доски предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.

Вариант 1. Старик ____ неводом рыбу,

ДОСКА: Старуха_____ свою пряжу. (Пушкин).

Вариант 2. Девочка____лесное яблочко,

спасибо . Яблоня _____ ее своими

ветвями. Лебеди _____ мимо. («Гуси-лебеди»).

  • А теперь прочитаем предложения, называя слова, которые вы вставили на месте пропусков.

  • К какой же части речи относятся слова, использованные на месте пропусков?

  • Как вы догадались? Что обозначают все эти слова?

-Итак, тема нашего сегодняшнего урока - «Глагол». Запишем ее в тетради.

Сформулируйте цель нашего урока.

Итак, мы сегодня с вами должны вспомнить всё, что знаем об этой живой части речи, развивать умение правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи

Фронтальный опрос.

А что такое глагол?

Как изменяется глагол?

Какого вида бывают глаголы?

Синтаксическая роль глагола?

Что называется спряжением?



Движение-основа жизни, передающие движение глаголы- основа языка. Но глагол не только самая живая часть речи, но и самая трудолюбивая.

Посмотрите на глаголы, написанные на доске.

  • Чем отличаются друг от друга глаголы в каждой строке?

  • Чем различаются глаголы двух строк?

ДОСКА: 1) Роешь, роют, рою, роете, роем, роют.

2) Сидят, сидит, сижу, сидите, сидим,сидишь.

( В строке глаголы различаются формой лица и числа; глаголы разных строк различаются спряжением)

Глаголы соотносятся с личными местоимениями, поэтому их называют личными, но в этих строчках нарушен порядок. Запишем глаголы в логическом порядке, заполнив таблицу.

Все в тетрадях, один ученик у доски.

Ед. ч Мн. ч.

1 л.-я ( рою,сижу) мы (роем, сидим)

2 л.- ты… … вы … …

3 л. -он… … они … …



  • Какие окончания характерны для 1 спр.? Для 2 спр.? Выделим окончания в наших глаголах.

Сделайте вывод: чем мы сейчас занимались? (изменяли глаголы по лицам и числам- спрягали).



ДВИЖЕНИЕ ТЕМЫ.

ДОСКА: 1. Сравним глаголы в парах, в скобках запишем спряжение.



ВЫХОДИМ ( )- ВЫЙДЕМ ( )

УТЕШИМ ( )- УТЕШАЕМ ( )

СОВЕРШИМ ( )- СОВЕРШАЕМ ( )

Глаголы в парах по лексическому значению похожи, но пишутся с разными окончаниями. Почему?

В глаголах с безударными окончаниями спряжение определяется по гласной перед -ть, -чь в начальной форме. Вспоминаем 1, 2 спр и искл. (стих про слова-исключения)

У доски ученик пишет и рассуждает ( после того, как учитель приведёт пример, как рассуждать), остальные пишут в тетрадях.

Выход…м- ударение не падает на личное окончание, ставим глагол в нач. ф., на -ить, не искл, 2 спр, пишем И.

Утеш…м- ударение не падает на окончание, ставим в нач. ф., утешать, не на -ить, не искл, пишем Е.

Слагать- глагол на -ать, 1 спр.

Сложить- глагол на -ить, 2 спр.

Раста…шь- ударение на окончание не падает, ставим в нач. ф., растаять, не н а -ить, не искл., 1 спр, пишем Е



Физминутка.

Солнце глянуло на парту…

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире

Раз, два, три, четыре, пять.

На носок, потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.

Параграф 16. Самостоятельно читаем. О чем не сказали? Совершенно верно: у глагола есть три времени.

Упр. 80 (устно)

)Определите, нужен ли мягкий знак после шипящих?



Пахуч, лечь, дремуч,

беречься ,плач, гараж,

ночь, жгуч, грач,

хочешь, много задач, учишь ,

колюч, меч, могуч,

стричь ,мимо дач ,стучишь,

горяч, дочь ,с плеч

Рефлексия:

Если бы не было глаголов…

с помощью глаголов мы можем…

сегодня я узнал, что глаголы…

было интересно, что глаголы…

было трудно, когда выполнял…

я выполнял задания…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…



ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: УПР 81 ВСЕМ. ПО ЖЕЛАНИЮ: Сочинить лингвистическую сказку по данному началу:

« В волшебной стране под названием «Морфология» жил-был Глагол»

Кто попробует написать сказку?







































































































































































































 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал