«Описание животного. Подготовка к изложению по тексту рассказа А.И.Куприна «Ю-ю»

План подготовки урока русского языка для обучающихся

5-го класса.

Тема урока: «Описание животного. Подготовка к изложению по тексту рассказа А.И.Куприна «Ю-ю»

Класс: 5б

Тип урока: развитие речи

Основные цели:

Обучающая - совершенствовать технику чтения на уроках русского языка;

Развивающая - развивать орфографическую зоркость, память; тренировать умение работать с текстом; тренировать умение анализировать текст.

Воспитывающая - воспитание интереса к изучению русского языка.

Оборудование урока: учебник Т.Ладыженской »Русский язык. 5 класс», карточки с заданиями, тетради для работ по развитию речи.

Время проведения: 3-й урок, с 11.05 до 11.50

Место проведения: кабинет русского языка № 36.

Ход урока

1. 1. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности. (Применение технологии проблемного обучения)

Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к уроку. Обратите внимание на тему урока. Вспомните композиционную схему типа речи - описание.

Сегодня на уроке вы будете описывать животное по тексту рассказа А.И.Куприна «Ю-ю». Как вы будете это делать? (Работать с текстом, выделять микротемы, ключевые слова)

2.Мобилизующий этап урока. Актуализация знаний. (Применение информационно-коммуникативной технологии)

- Работа с текстом: чтение текста про себя.

- Выразительное чтение отрывков вслух (3 отрывка - 3 ученика)

Задания классу: сформулировать тему текста, основную мысль, текст озаглавить.

3. Аналитическая работа с микротемами (Применение технологии критического мышления)

1 часть текста: выразительное чтение, вопросы по тексту:

- основная мысль 1 микротемы? (Комок превратился в красавицу кошку

- какие части речи помогли пушистому комку в его превращении в красавицу кошку? (глаголы)

- назовите эти части речи (на доске) был..дремал..лакал..ловил… катался…

- пунктуационный недочет? (запятая при однородных членах)

- собрать предложения, пользуясь ключевыми словами из текста

Был (Кто?) Дремал ( Где?) Лакал (Как? Что? Из чего?) Ловил (Кого? Как? Где?) Катался (Где? Что при этом делал?)

- Вопросы классу: (ответы найти в тексте)

- Каким был комок в начале превращения?

- Что увидели вместо комка в процессе превращения? (зачитать в тексте)

- Работа в группах (по карточкам):

Найти проверочные слова, поставить рядом

1. К…мок хв…ст

2. Др…мал б…льше

3. Л…вил к…тится

4. К…тался л…вит

5. Б…льшую др…млет

6. Хв…стом к…м

Соединить линиями слово и соответствующую схему:

Подоконник (приставка, корень, суффикс)

Сначала (корень, суффикс, окончание)

Огненными (приставка, корень, суффикс, окончание)

- Определить основную мысль 1 части текста (предлагаются варианты плана)

1. Пушистый комок.

2. Предмет зависти любителей.

3. Пушистый комок превратился в красавицу кошку.

Какой пункт плана наиболее полно передает основную мысль текста?

2 часть текста - выразительное чтение вслух

Задания по тексту:

- Найти ключевое предложение, в котором заключается основная мысль текста? (предложение вынести в заголовок плана)

- Объяснить лексическое значение ключевого предложения, пользуясь текстом. (Выросла всем кошкам кошка)

- Собрать прилагательные-бусинки в ожерелье, соблюдая знаки препинания

- Как в литературе называются такие прилагательные? (эпитеты)

- О принадлежности к какому стилю речи говорит собранное ожерелье?

- Словарно-орфографическая работа с объяснением лексического значения: (см.Толковый словарь)

Аршин - мера длины, 0,71 метра

Лоснится - блестеть, отсвечивать

Манишка - белый нагрудник, пришитый или пристегнутый к мужской сорочке, особый нагрудник к женскому платью

Каштановая - цвета кащтана, коричневый

- Найти во 2 части слова, в которых звуков больше, чем букв (каштановая, пышная, белая, длинная, задние, ерш)

- Найти в 1-2 части слова, которые пишутся через дефис. По какому признаку можно сформулировать правило написания данных прилагательных через дефис? (по цвету)

Бело-розовым носиком

Черно-рыже-белого комка

Темно-каштановая

3 часть - выразительное чтение вслух

- Сформулировать основную мысль микротемы: найти ключевое словосочетание, которое можно вынести в заголовок. (Часы семейного счастья)

В чем заключаются часы семейного счастья? ( По тексту)

- Найти потерянные буквы:

Ц…рапаеш…, хв…тает, вск…чила, вздр…гнеш…, п…в…рочается, п…мнется, г…рбатым.

- Восстановить текст (текст на доске)

Поворочается немного на столе, помнется, - - , сядет - со мной у правой руки - - - - , все четыре лапки - и - , только две передние - - чуть-чуть высовываются - .

- Определить стиль текста. Какие детали говорят о принадлежности к стилю художественной литературы? (Конкретная картина, образ, предложения с однородными членами, эпитеты)

3. Реализация полученных знаний (Применение технологии критического мышления)

Класс работает с планом, пересказ текста, словесное рисование.

1. Самостоятельная работа. (Применение технологии личностно-ориентированного обучения).

Написание изложения.