Прилагательные в нашей речи

Тема: «Употребление имен прилагательных в речи»

Цель: обобщить знания, полученные об именах прилагательных;

использовать прилагательные в своей речи для придания ей точности, ясности, выразительности.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• развить умение формулировать определение понятий;

• развить умение находить имена прилагательные в тексте;

• научить отличать качественные имена прилагательные от относительных;

• формировать умение использовать имена прилагательные в речи;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические умения.

2. Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения формулировать проблему;

• развитие умения групповой и парной работы.

3. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Форма урока: комбинированный

Оборудование: проектор, компьютер, диск, колонки, учебник, тетрадь, ручка.

Ход урока

1.Орг.момент (1 мин)

Поздороваться

Приготовиться к уроку

2.Озвучить цели и задачи (1 мин)

- Сегодня мы с вами повторим, что такое имя прилагательное, как изменяется, какие разряды имеет. Еще разберем притчу ,которая нас научит нескольким положительным качествам.

Записываем число, классная работа. Для темы мы оставляем 2 строчки.

Наш урок начинается с минутки чистописания. (3 мин)

Каждый раз, когда ты можешь помочь кому-то, просто сделай это и радуйся тому, что Бог отвечает на чьи-то молитвы через тебя.

Вопросы

1.Чему учит нас данное высказывание?

(надо помогать, если это в твоих силах и не ждать чего-то взамен)

-Данное высказывание является эпиграфом нашего урока, и мы с вами в конце урока вернемся к нему.

Записываем « словарная работа». Прежде чем перейти к этой работе, напомните мне, пожалуйста, что такое синонимы и антонимы ( основные слова перевести на родной язык)

Пишем в столбик словаНетрудный

нетяжелый

Трудный

Тяжелый

Рог/œнцон

Новый

Современный

свежий

старый

ног

Задания

1. 1 гр. Пишут синонимы( 5 мин)

2 гр. Пишут антонимы

2. ( перевести первые слова на родной язык) ( 2 мин)

Вопросы (1 мин)

1.На какой вопрос отвечают данные слова? (какой)

2.Какая часть речи отвечает на этот вопрос? (имя прилагательное)

3.Итак, что такое имя прилагательное?

Имя прилагательное- самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая?какое?какие? чей? чья?чье?чьи?

4. По разрядам имена прилагательные делятся на качественные ( качество,цвет,размер), относительные ( отношение, состав)и притяжательные (принадлежность)

-У вас на партах притча. Сейчас мы его с вами прочитаем, ответим на несколько вопросов и выполним задания.

(Чтение притчи под музыку)

Eхал один молодой человек на новом шикарном "Ягуаре" в прекрасном настроении, напевая какую-то мелодию. Вдруг увидел он детей, сидящих у дороги. После того, как он, осторожно объехав их, собрался снова набирать скорость, он вдруг услышал сильный грохот, как в машину ударился камень.

Молодой человек остановил машину, вышел из неё и, схватив одного из мальчишек за шиворот, начал его трясти со страшным криком:

- Негодник! Как ты посмел бросить в мою белую дорогую машину камень! Ты знаешь, сколько стоит эта машина?!

- Простите меня, мистер, - ответил мальчик. - У меня не было намерения причинить вред вам и вашей машине. Дело в том, что мой брат - инвалид, он вывалился из коляски, но я не могу поднять его, он слишком тяжёлый для меня. Уже несколько часов мы просим помощи, но ни одна машина не остановилась.

У меня не было другого выхода, кроме как бросить камень, иначе вы бы тоже не остановились.

Молодой человек помог усадить инвалида в кресло, пытаясь сдержать слёзы и подавить подступивший к горлу ком. Затем он пошёл к своей машине и увидел вмятину на блестящей двери, оставшуюся от камня.

Он ездил многие годы на этой машине, и всякой раз говорил "нет" механикам на предложение отремонтировать эту заметную вмятину на дверце, потому что она каждый раз напоминала ему о том, что если ты проигнорируешь шёпот, в тебя полетит камень.

Вопросы (3 мин)

1.Что такое притча -Это малый поучительный рассказ в дидактико-аллегоричном литературном жанре, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (премудрость)

2.Тема притчи ( мальчик кинул камень в дорогую машину)

Тема- это то,о чем говорится в тексте.

3.Идея притчи ((научить слышать и видеть людей)

Идея-основной смысл текста

4.Чему учит нас данная притча? (быть внимательнее друг к другу, не идти на поводу своего гнева, стараться помочь всем)

3.Понравилась вам притча?

Физминутка(1 мин)

-А теперь мы с вами поиграем

Условия у нас простые. Если я произношу имя прилагательное ж.р., то вы приседаете , если м.р., то поднимаете руки наверх и хлопаете, если ср.р. прыгаете.

Быстрый, активная, светлое, молодая, умный, ясное, синее, бодрый, смелая, аккуратный, добрая, солнечный, голубое, сердечный, вежливая.

- Мы с вами отдохнули, поиграли и переходим к нашему уроку.

Задания (5 мин)

1.Выпишите имена прилагательные с зависимыми словами (взаимопроверка)

А. Скажите, пожалуйста, для чего нам нужны имена прилагательные?

( 1.Сделать комплимент (красивая девочка, умный мальчик); 2.Показать цвет (белый, синий и т.д.); 3. Описать предмет, показать его ярче)

Б. Как вам кажется, а мы их часто употребляем в речи?

В. Они нам очень нужны? (Да)

-Правильно. Давайте, мыс вами сформулируем нашу тему.

Тема: «Употребление имен прилагательных в речи» (записать на доске)

Читаем параграф 14. «Грамматические ошибки в речи»( 4 мин)

1.Нельзя смешивать простые и сложные формы степеней сравнения. Нельзя говорить более громче- громче, самый красивейший, нужно говорить или красивейший, или самый красивый

2.Нужно помнить, что образование форм сравнительной степени с основой на г,к,х,д,т,ст происходит с помощью суффиксов -е, -ше и происходят разные чередования.

Н.: крутой - круче, сладкий - слаще, тонкий-тоньше и т.д.

3. Чаще всего ударение полных прилагательных, совпадает с краткой формой. НО есть случаи, когда ударение может перемещаться с основы на окончание.

Если в краткой форме женского рода ударение падает на окончание, то в остальных кратких формах оно стоит на основе и обычно совпадает с ударением в полной форме: белА- бЕло, бЕлы(белый), тонкА - тОнок, тОнки (тонкий) и т.д.

Закрепление

Диск. Сейчас мы с вами выполним 97 упр. Прослушайте, пожалуйста, происхождение устойчивых выражений с именами прилагательными. Ответьте на вопросы ( 3 мин)

1.Какого происхождения устойчивое выражение «оливковая ветвь»? (Добрая весть, хороший знак восходит к Ветхому завету)

2.С чем связано выражение «ахиллесова пята»? (слабое уязвимое место :Аполлон отправил стрелу )

3.Из какой науки пришло выражение «белое пятно»? (из географии: неизвестное, неисследованное место)

-Молодцы

Рефлексия ( 2 мин)

Давайте мы с вами подведем итоги нашего урока.

1.Вам урок понравился? Чем?

2.Что не понравилось?

3.Что нового узнали?

4. Что уяснили для себя с помощью притчи?

5.Скажите, пожалуйста, содержание нашего эпиграфа соответствует притче?

Домашнее задание (1 мин)

По желанию

1. Привести 10 пословиц, близких по смыслу нашей притче;

</<font face="Times New Roman, serif">2.Написать сочинение - рассуждение, раскрывая содержание нашего эпиграфа.

6