Урок русского языка в 11 классе

ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

Учитель русского языка Коршунова Е.В

(ШОРТАНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ школа №2)

2013 ГОД

Тема урока: Виды сложных предложений.

Тип урока: повторение и систематизация знаний ; подготовка к ЕНТ.

Цель урока: к концу урока учащиеся смогут обобщить полученные ранее сведения о сложных предложениях, видеть структуру предложения, расставлять знаки препинания.

Задачи: 1.закрепить умение различать виды сложных предложений;

2.практиковать постановку знаков препинания в предложениях разных видов.

3.дополнить имеющиеся знания сведениями о стилистике сложных предложений.

Ход урока: 1.Приветствие. Постановка цели урока.

2.Формирование групп.

Собрать ТРИ РАЗРЕЗАННЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЯ :

Предложение - одна из основных единиц языка, основная единица синтаксиса, наименьшая единица общения.

Синтаксис- раздел грамматики, в котором изучается строение синтаксических единиц.

Пунктуация содержит систему знаков препинания и правил их постановки.

3группы: 1-я- ССП

2-я-СПП

3-я- БСП

3.Составление таблицы «ЗХУ»

Заполняются 1 и 2-я колонки таблицы (каждый самостоятельно- обсуждение в паре- обсуждение в группе),ЗАТЕМ ЧАСТИЧНО заполняется 3-я колонка.

4. Работа в группе.

1). Спикеров команд назначает учитель, задания в группе распределяет спикер.

В ТЕЧЕНИЕ 10-15 МИНУТ КАЖДЫЙ УЧАЩИЙСЯ ПОВТОРЯЕТ СВЕДЕНИЯ О СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

( ИСТОЧНИКИ: УЧЕБНИКИ ЗА 9 И 11 КЛАСС, ТЕТРАДИ ПО ГРАММАТИКЕ, ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ИЗ ИНТЕРНЕТА).

2).Обсуждение полученной информации в группе и попутное составление схематического рисунка на постере.

3).Обмен информацией (спикеры групп остаются на местах,остальные учащиеся переходят в другие группы, обмениваются информацией о разных видах сложных предложений, возвращаются в домовые группы,знакомят с полученной информацией своего спикера и попутно дополняют схематический рисунок на постере.

4).Защита постеров у доски.

5).Практическая работа.

Каждый учащийся в группе получает лист с записанным на нем предложением.

Задание: 1.составить связное предложение;

2.подчеркнуть основу предложения;

3.расставить знаки препинания;

4.построить схему предложения;

5.написать характеристику предложения.

Листы с предложением передаются по часовой стрелке, каждый ученик выполняет свое задание, попутно проверяя задание, выполненное предыдущим учащимся.

5.Рефлексия.

Учащиеся письменно отвечают на вопросы:

- О чем был урок?

-Понравился ли тебе сегодняшний урок?

-Насколько трудным был сегодняшний урок?

-Что я почувствовал в конце сегодняшнего урока?

Приложение.

Предложения для практической работы.

1.До недавнего времени он еще знал, что одержал победу, что сумел вырваться из плена.

2.Как все москвичи, ваш батюшка таков: желал бы зятя он с звездами да с чинами.

3.Собрав последние остатки сил, мы дотащились до станции, но ,не дойдя до нее, сели отдыхать.

4.Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года незаметных.

5.Настанет вечер- загорятся на небе звезды.

6.Воздух чист и прозрачен; птицы лепечут; молодая трава блестит веселым блеском изумруда.