Технологическая карта по русскому языку на тему Прямое и переносное значение слов (5 класс)

Технологическая карта открытого урока по теме «Прямое и переносное значение слов»

Предмет - русский язык

Класс - 5

Тема урока - Прямое и переносное значение слов

Тип урока - изучение нового материала

Планируемые результаты обучения:

Личностные - основы российской гражданской идентичности; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

предметные - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

метапредметные - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; способы решения проблем творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; готовность слушать собеседника и вести диалог; активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

Техники и технологии - модульное обучение, коллективный способ обучения, здоровьесберегающая и игровая технология.

Ресурс(учебники, наглядные пособия, ИКТ) - Русский язык 5 класс, Ладыженская Т.А.; словари, компьютер, мультимедийный проектор, презентация PowerPoint.

Коммуникативные:

Познавательные:

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

• мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

• осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

I. Организационный момент

Проверка домашнего задания.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим с вами изучать интересный раздел в русском языке «Лексика»

- Вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

Однозначные и многозначные слова.

Что было задано на дом? Проверка упр. 334.

Первой группе - найти в толковом словаре примеры многозначных слов.

Второй - найти примеры из русских народных сказок со словом «красный» (красивый, парадный).

Повторение. Найдите многозначные слова в данных текстах.

1.За столом сказала мать:

- Хватит языком болтать!

А сынишка осторожно:

- А болтать ногами можно?

(Г. Бойко)

2.Вот шофер какой чудак:

Он поесть не мог никак.

Потому что спозаранку

Он крутил - вертел баранку.

А зачем крутил - вертел? -

Лучше взял бы да и съел!...

(А. Шибаев)

3.Со столба кричит он: «Есть

Вспыхнул свет в окошке!»

А на столб ему залезть

Помогли две кошки.

(Е. Руженцев)

Самостоятельное определение первичного уровня собственных знаний.

Актуализация имеющихся знаний, формирование личностного интереса к получению новой информации

Работа в группе

Коллективная работа

Самоопределение.

Готовность и способность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.

Формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Анализ объектов с целью выделения признаков

Словесная функция

учителя.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель:

• актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

• актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Вступительное слово учителя

Ребята! Вчера я познакомилась с удивительным человеком. Он оказался иностранцем. Мы стали общаться и после разговора я сказала ему, что у него мягкий характер, острый ум, золотые руки. И он светится от счастья. Но, к сожалению, этот человек не понял меня!

А вы, сможете описать его?

Объясните значения слов, которые помогли описать друга?

Мягкий характер - хороший характер

Острый ум - быстро понимающий. Острый как нож

Золотые руки - все умеет делать.

Светится от счастья - очень рад

Он не смог понять значения слов, потому что это были слова с переносным значением.

Итак, тема сегодняшнего урока «Прямое и переносное значение слов».

Запишите ее в тетради.

На доске написаны следующие словосочетания:

Седая голова - седая зима.

-Ребята, какой корень у этих слов.

- А какое значение у этих слов?

Седой - побелевший от старости

На основе сходства (зима - тоже белая)

-А как вы думаете, какое слово появилось первым.

- Правильно, потому что второе «Седая зима» появилось на основе сходства по цвету.

Мы с вами сейчас столкнулись с явлением русского языка - прямым и переносным значением.

Прочитайтестихотворение и ответьте на вопросы

- Сколько раз встречается слово «золотой» в тексте?

- Назовите прямое и переносное значение этого слова.

-Как вы уже знаете, при изучении лексики нашими верными помощниками являются Толковые словари. Обратимся к одному из них

На основе переноса значения по сходству рождаются выразительные средства языка

А теперь обратимся к учебнику Прочитаем, что выделено жирным шрифтом!

Такой прием в русском языке называется метафорой.

-В саду горит костер рябины красной!

-Дуб роняет и под ноги стелет золотое тонкое перо.

А это прием называется олицетворением.

-Попробуйте сами привести примеры.

Разгулялась вьюга

Ветер уснул.

-Эти средства мы будем подробнее разбирать на уроках литературы и уроках развития речи.

В толковых словарях в словаре указывается не только прямое, но и переносное значение.

Приведите примеры из толкового словаря.

Самостоятельное «добывание» знаний,

активное получение информации, соотнесение нового с уже известным, систематизация, отслеживание собственного понимания.

Работа со словом

Знакомство с новым понятием

«прямое и переносное значение слова»

Слушают стихотворение, отвечают на вопрос

Воспринимают информацию, отвечают на вопросы. Выполняют задания.

Работа с учебным материалом

Знакомство с выразительными средствами языка

«метафора. олицетворение»

Работа с толковым словарём

Формирование картины мира; формирование позитивной самооценки.

Планирование.

Прогнозирование.

Планирование своих действий; адекватное восприятие оценки учителя; оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Постановка вопросов.

Сотрудничество в поиске и выборе информации.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельное формулирование цели темы. Формулирование проблемы.

Самооценка.

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого.

Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости, контроль выполнения задания; организация индивидуальной, групповой и коллективной форм работы.

- А теперь потренируемся и

выполним упражнение

1 ряд - дать прямое значение слову.

2ряд - дать переносное значение слову.

3 ряд - запишите в два столбика словосочетания.

-Почему вы так распределили?

Организация диалога, проблемно-поисковой деятельности.

Групповая работа

Выборочный диктант

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику, соучастнику деятельности

Контроль.

Оценка.

Коррекция.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений

действия

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Самооценка.

Взаимооценка.

Динамическая пауза.

Цель: сменить вид деятельности.

Артикуляционная разминка.

У елки иголки колки.

Учащиеся проговаривают предложение

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Словесная функция учителя и ученика.

Самопроверка.

4.Включение изученного в систему знаний.

Цель:

• мотивировать учащихся к деятельности;

• координировать деятельность учащихся;

• контролировать

выполнения заданий

Мотивация и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания.

Текст заранее распечатан.

Закат

Когда с утра до вечера сеял дождь, березка(2) сникала и безропотно мокла. Случалось, перед самым закатом у горизонта открывалось чистое небо и на березовую вершину садилось отдохнуть солнце, будто сказочная жар- птица. Запутавшись в ветвях, солнце рассыпалось пучками лучей. Скошенное(2) поле вдруг озарялось низким, тревожным отсветом, вспыхивала и становилась отчетливо заметной каждая серебряная(2) нитка паутины…

- Прочитать.

- О чем текст?

- Озаглавьте текст . Закат

- Определите основную тему текста. Красота захода солнца.

- Объяснить орфограммы.

- Найдите слова, употребленные в переносном значении.

Художники бывают разные. Одни художники рисуют кистью. А другие - словом. А слово в переносном значении помогает художнику сделать эту картину яркой и образной. В каждом художественном произведении мы встретим такие средства.

-Прочтем стихотворения о маме и выпишите из данных стихотворных строк встретившиеся эпитеты, метафоры и олицетворения.

Мама! глянь-ка из окошка -

Знать, вчера недаром кошка

Умывала нос:

Грязи нет, весь двор одело,

Посветлело, побелело -

Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий

По ветвям развешен иней -

Погляди хоть ты!

Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты.

Мама

Мама, мама - милая девчушка

С шелковистой, длинною косой.

Мама, мама - бабушка-старушка,

Добрый ангел, сложный и простой.

Синие глаза волшебной лаской

Гладят внуков, спящих на заре.

И твоя любовь прекрасной сказкой

Долго будет сниться детворе.

Я сплету венок из всех цветов

Для моей единственной, родной.

Я сотку узор из теплых слов,

Пусть всегда он кружит над тобой. (Татьяна Снежина)

Диалог с классом, организация проблемно-поисковой деятельности.

Анализ текста

Выполнить морфемный разбор

Лексическая работа

Уметь на слух воспринимать информацию

Самоопределение -самооценка личности; формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного - осуществление итогового и пошагового контроля по результату; адекватное восприятие оценки учителя

Действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;. практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией.

Взаимооценка.

Самопроверка.

7.Рефлексия.

Цель:

• оценить результаты собственной деятельности

• повторить способ нового знания

Организует рефлексию.

Слайд

Выставление оценок.

Актуализация знаний.

Суммирование и систематизация новой информации, выработка собственного отношения к изучаемому материалу и формулирование вопросов для дальнейшего продвижения в информационном поле.

Смыслообразование - формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Умение выражать свои мысли.

Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Рефлексия - структурирование знаний; выдвижение гипотез и их обоснование.

Самооценка.

Самопроверка.

Домашнее задание

- Урок окончен. До свидания.

Записывают задание.