Учителю
Календарно-тематическое планирование. Литература. 6 класс.

Календарно-тематическое планирование. Литература. 6 класс.

Автор публикации: Николаева Т.А.

Дата публикации: 08.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение 3

</ Календарно-тематическое планирование

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Иметь «стартовую» мотивацию к обучению

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Уметь пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения

Роды литературы

Устное народное творчество (4ч)

Обрядовый фольклор

^{Малые жанры фольклора.}

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Уметь различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи

Фольклор

Р.Р. Пословицы и поговорки

^{Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение
народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный
характер пословиц. Поговорка как образное выражение}

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Уметь толковать прямой и переносный смысл пословиц, поговорок

Фольклор

Загадки

^{Загадка как метафора, вид словесной игры/}

Сформировать этические чувства, доброжелатености и эмоционально-нравственной отзывчивости

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Уметь составлять план устного высказывания

Олицетворение

К.Р. Контрольная работа 1 по теме «Устное народное творчество»

Контрольная работа.

Сформировать ценностное отношения к наследию устного народного творчества

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Из древнерусской литературы (2ч)

Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Сформировать внутреннюю позицию школьника на основе поступков положительного героя

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, уметь с

пересказывать эпизоды.

Древнерусская литература

Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Развитие представлений о русских летописях

Сформировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию.

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, уметь с

пересказывать эпизоды, выделят мораль сказки

Летопись

Из русской литературы XVIII века (1ч)

Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха».

Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия

Сформировать навыки исследовательской деятельности.

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»

Олицетворение, аллегория

Из русской литературы XIX века (54ч)

ИванАндреевичКрылов (3ч)

Басни И.А. Крылова «Листы и корни», «Ларчик»

^{Жанр басни, история его развития. Образы
животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определённых
качеств человека. Выражение народной мудрости в баснях Крылова.
Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы её воплощения.
Своеобразие языка басен Крылова}

Сформировать навык самоанализа и самоконтроля, способности вести диалог с другими людьми

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Уметь понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Сказка

Р.Р.

И.А. Крылов. Басня «Осел и соловей».

Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Уметь понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям.

Аллегория

К.Р. Контрольная работа № 2 по теме «Басня»

Контрольная работа.

Сформировать ценностное отношения к басням.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Александр Сергеевич Пушкин (18ч)

«Узник» А.С. Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэта.

^{Многообразие тем, жанров, мотивов лирики
Пушкина.. Вдохновение как особое состояние поэта. Философская
глубина, религиозно-нравственные мотивы поздней лирики
Пушкина.}

«Узник». вольнолюбивые устремления поэта.

Сформировать навык самоанализа и самоконтроля, способности вести диалог с другими людьми

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Уметь анализировать текст стихотворения

Лирика

Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро».

Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

Сформировать навык самоанализа и самоконтроля, способности вести диалог с другими людьми

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь правильно и четко давать отвнты на поставленные вопросы

Лирический герой

А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»

И. И. Пущину». ^{Мотивы дружбы,
прочного союза друзей.} Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь аргументировать свою точку зрения

Лирический герой

Р.Р. Лирика А.С. Пушкина

^{Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина.}

Сформировать навык самоанализа и самоконтроля

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь аргументировать свою точку зрения

Лирика как род литературы

А.С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка»

Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь извлекать необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Уметь определять особенности повествования

Рассказ

Р.Р. «Барышня-крестьянка». Образ автора-повествователя

Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

Сформировать навык исследовательской и творческой деятельности

Уметь определять особенности повествования

Эпический герой

К.Р. Контрольная работа № 3 по повести Пушкина «Барышня-крестьянка»

Контрольная работа.

Сформировать навык индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Сформировать навык самодиагностики по результатам исследовательской деятельности

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Уметь выявлять характерные художественные приемы повествования

История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)

^{История создания произведения. Картины жизни русского
поместного дворянства.}

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь анализировать эпизод

Повесть, сюжет

Дубровский-старший и Троекуров в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

^{Образы Дубровского и Троекурова. Противостояние
человеческих чувств и социальных обстоятельств в романе.}

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Сравнительная характеристика героев

Р/р Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)

^{Нравственная проблематика произведения. Образ благородного
разбойника Владимира Дубровского.}

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Эпический герой

Р/р Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)

^{Образ благородного разбойника Владимира Дубровского.}

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь аргументировать свою точку зрения

Литературный образ

Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

^{Образы крепостных. Изображение крестьянского бунта.}

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь характеризовать героя повести

Характеристика героя

Защита чести, независимости личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

^{Традиции приключенческого романа в произведении
Пушкина.}

Сформировать навык самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи.

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Уметь понимать смысл произведения и видеть главное

Идея

Р.Р. Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

^{Романтический характер истории любви Маши и
Владимира.}

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Уметь выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Образ

Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

^{Средства выражения авторского отношения к героям
романа.}

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Уметь выявлять авторское отношение к героям повести

Идея

К.Р. Контрольная работа № 4 по повести Пушкина «Дубровский»

Контрольная работа.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Сформировать навык самодиагностики по результатам исследовательской деятельности

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Уметь выявлять характерные художественные приемы повествования

Михаил Юрьевич Лермонтов (4ч)

М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»

^{Основные мотивы, образы и настроения поэзии
Лермонтова. Чувство трагического одиночества.} «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь анализировать текст стихотворения

Лирика

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»

^{«Звуки небес» и «скучные песни земли».
Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире.}

Уметь анализировать текст стихотворения

Пейзаж

Р.Р. Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Утес».

Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Сформировать способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Уметь характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта

Лирический герой

К.Р. Контрольная работа № 5 по стихотворениям М.Ю. Лермонтова

Контрольная работа.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Иван Сергеевич Тургенев (5ч)

И.С. Тургенев. Литературный портрет писателя.

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь строить сообщение исследовательского характера вустной форме

Уметь составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

Рассказ «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь составлять характеристику героев

Рассказ

Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С. Тургенева «Бежин луг»

Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Эпический герой

Роль картин природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Роль картин природы в рассказе.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Пейзаж

Проект. Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).

Проект.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь выполнять индивидуальное задание в проектной коллективной деятельности

Портрет литературного героя

Федор Иванович Тютчев (3ч)

Ф.И. Тютчев. Литературный портрет поэта

^{Философская проблематика стихотворений
Тютчева.}

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Уметь составлять литературный портрет поэта по алгоритму выполнения задания

Биография

Р.Р. Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева.

^{Параллелизм в описании жизни природы и
человека. Природные образы и средства их создания.} «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы.

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Уметь анализировать поэтический текст

Анализ стихотворения

Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева.

«Листья» - символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Уметь выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии

Пейзаж

Афанасий Афанасьевич Фет (2ч)

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Учись у них - у дуба, у берещы...»

^{Философская проблематика стихотворений
Фета. Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные
образы и средства их создания.}

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь определять черты пейзажной лирики

Лирический герой

Р.Р. Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета

Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь определять особенности звукового строя стихотворения

Пейзаж

Николай Алексеевич Некрасов (6ч)

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда

Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ - созидатель духовных и материальных ценностей.

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь анализировать текст.

«Крестьянские дети»

Композиция стихотворения «Железная дорога».

Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Уметь анализировать поэтический текст.

Анализ стихотворения

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»

Сочетание реальных и фантастических картин. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь определять тему и идею стихотворения

Идея

Р.р. Чтение наизусть отрывков стихотворения.

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Уметь определять языковые и композиционные особенности стихотворения

Композиция

Р.Р. Трёхсложные размеры стиха

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Особенности

поэтического

языка, разные

ритмы в

произведении.

Фантастика

К.Р. Контрольная работа № 6 по произведениям писателей 19в.

Контрольная работа.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Николай Семенович Лесков (6ч)

Н. С. Лесков. Литературный портрет писателя.

Сформировать навык взаимодествия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи. Уметь составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания

Биография

Гордость Н.С. Лескова за народ в сказе «Левша»

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками.

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Уметь аргументировать свой ответ

Сказ

Характеристика персонажей сказа

Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками.

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь определять особенности языка сказа

Сказ

Р.Р. Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша».

Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь определять приемы создания комического в сказе Н.С. Лескова

Образ повествователя

Р.Р. Сказовая форма повествования. Проект

Проект.

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Уметь выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Стиль

К.Р. Контрольная работа № 7 по произведениям Н.А. Некрасова и Н.С. Лескова

Контрольная работа.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Антон Павлович Чехов (3ч)

А.П. Чехов. Рассказ о писателе.

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Уметь составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания

Биография

Рассказ А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

^{Особенности образов персонажей в
юмористических произведениях. Средства создания комических
ситуаций.}

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Юмор

Р.Р. Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали

^{Разоблачение трусости, лицемерия, угодничества в рассказах.
Роль художественной детали. Смысл названия.} «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь определять идейно-тематическое своеобразие рассказа Чехова

Художественная деталь

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века (4ч)

Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри - какая мгла...». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Лирика

Р.Р.

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольется...». Особенности пейзажной лирики

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Уметь определять особенности пейзажной лирики.

Пейзаж

А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Проект

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Лирический герой

К.Р. Контрольная работа № 8 по стихотворениям поэтоd 19 века

Контрольная работа.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Из русской литературы XX века (28ч)

Александр Иванович Куприн (3ч)

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

Реальная основа и содержание рассказа..

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Уметь выявлять характерные особенности содержания рассказа

Рассказ

Образ главного героя в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Образ главного героя. Тема служения людям

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь составлять устную и письменную характеристику героя

Эпический герой

Р.Р. Тема служения людям в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Образ главного героя. Тема служения людям

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Уметь определять идейно-эмоциональное содержание рассказа

Тема

Андрей Платонович Платонов (3ч)

А.П. Платонов. Литературный портрет писателя.

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Биография

«Неизвестный цветок» А.П. Платонова. Прекрасное вокруг нас.

^{Основная тема и идейное содержание
рассказа. Сказочное и реальное в сюжете произведения.}

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь определять идейное своеобразие рассказа.

Сказка

Р.Р. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

^{Философская символика образа цветка.}

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе.

Характеристика героя

Александр Степанович Грин (3ч)

А.С. Грин. Повесть «Алые паруса»

^{Алые паруса как образ мечты. Мечты и
реальная действительность в повести.}

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь определять жанрово-композиционные особенности рассказа.

Повесть

Главные герои повести А.С. Грина «Алые паруса»

^{История Ассоль. Встреча с волшебником как знак судьбы.
Детство и юность Грея, его взросление и возмужание.}

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Уметь выразительно читать текст по ролям, анализировать текст

Композиция

Победа

романтической

мечты над

реальностью

жизни.

^{Воплощение мечты как сюжетный приём.
Утверждение веры в чудо как основы жизненной позиции. Символические
образы моря, солнца, корабля, паруса.}

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Уметь выразительно читать текст по ролям, владеть навыками проектной деятельности

Идея

Произведения о Великой Отечественной войне (8ч)

Р.Р. К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Солдатские будни в стихотворениях о войне.

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Лирика

Д.С. Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь систематизировать и обобщать теоретический материал

Лирика

Виктор Петрович Астафьев (3ч)

В. П. Астафьев

«Конь с розовой

гривой»

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Уметь определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста

Рассказ

Нравственные

проблемы

рассказа.

Нравственные проблемы рассказа -честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Сформировать навык аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Уметь анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи

Эпизод

К.Р. Контрольная работа № 9 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

Контрольная работа.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Валентин Григорьевич Распутин (3 ч)

В.Г.Распутин

«Уроки

французского»

^{Изображение трудностей послевоенного времени.}

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь анализировать прозаический текст.

Нравственная проблематика

Нравственные

проблемы

рассказа.

^{События, рассказанные от лица мальчика, и авторские оценки.
Нравственная проблематика произведения}

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Уметь пересказывать текст с диалоговыми включениями.

Образ героя

Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»

^{Образ учительницы как символ человеческой
отзывчивости.}

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Тема, идея

Родная природа в русской поэзии 20 века (4ч)

А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Уметь выразительно читать стихотворный текст.

Лирика

Р.Р.

С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя. А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием

Уметь выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно-выразительных средств.

Пейзаж

Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Уметь выразительно читать стихи

Лирический герой

К.Р. Контрольная работа № 10 по стихотворениям о природе поэтов 20 века.

Контрольная работа.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Писатели улыбаются (5ч)

В.М. Шукшин (2ч)

В. М. Шукшин. Рассказы «Чудик»,

«Критики»

^{Своеобразие шукшинских
героев-«чудиков».}

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Уметь характеризовать литературного героя

Литературный герой

Образ «странного» героя в рассказах Шукшина.

^{Доброта, доверчивость и душевная красота простых,
незаметных людей из народа. Столкновение с миром грубости и
практической приземлённости. Внутренняя сила шукшинского
героя.}

Сформировать навык аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Уметь анализировать прозаический текст.

Литературный герой

Фазиль Искандер (3ч)

Ф.А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла».

Влияние учителя на формирование детского характера.

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Знать способы аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Рассказ

Смысл названия рассказа.

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека..

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Юмор

Герой-повествователь в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

Влияние учителя на формирование детского характера.

Сформировать навык взаимодествия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Уметь давать характеристику герою-повествователю

Герой-повествователь

Из литературы народов России (2ч)

Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».

^{Любовь к своему родному краю, верность
обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга как «отрада из
отрад», «путеводная звезда».}

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Научиться уважать литературное наследие многонационального государства.

Лирика

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».

^{Основные поэтические образы,
символи-зирующие родину в стихотворениях балкарского поэта. Тема
бессмертия народа, его языка, поэзии, обычаев. Поэт как вечный
должник своего народа.}

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Лирический герой

Из зарубежной литературы (12ч)

Мифы Древней Греции (2ч)

Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»

Подвиги Геракла.

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Уметь определять жанрово-композиционные особенности мифа.

Миф

Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид»

Подвиги Геракла.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь давать характеристику мифологическому герою

Миф

Геродот (2ч)

Геродот. «Легенда об Арионе»

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Уметь определять особенности повествования в легенде.

Легенда

Р.Р. Геродот. «Легенда об Арионе»

Геродот. «Легенда об Арионе»

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Уметь инсценировано читать мифы.

Легенда

Гомер (2ч)

«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы

Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни.

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь инсценировано читать эпизоды героического эпоса.

Поэма

Героический эпос Гомера. «Илиада», «Одиссея».

Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Поэма

Мигель де Сервантес Сааведра (2ч)

Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»

^{Образы благородного рыцаря и его верного слуги. Философская
и нравственная проблематика романа.}

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Уметь определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа.

Роман

Мастерство Сервантеса-романиста. «Дон Кихот»

^{Авторская позиция и способы её выражения. Конфликт иллюзии
и реальной действительности.}

Сформировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь анализировать эпизод

Образ

Фридрих Шиллер (1ч)

Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка»

Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь -герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Сформировать навык взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь определять жанрово-композиционные особенности баллады.

Баллада

Проспер Мериме (1ч)

100

Изображение дикой природы в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе»

Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Сформировать навык исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Уметь понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности.

Нравственная проблематика

Антуан де Сент-Экзюпери (2ч)

101

102

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Чистота восприятия мира как величайшая ценность.

Сформировать мотивацию к самосовершенствованию

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Уметь понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям.

Сказка, притча

Подведение итогов за год (3ч)

103

К.Р. Итоговый тест

Итоговый тест.

Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа.

Уметь проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

104

105

Повторение. Рекомендации по летнему чтению

Ориентирова-ться в системе художественных произведений

Строить речевое высказывание на основе прочитанного

Уметь высказывать мнение о прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ

⇧

⇩

скачать материал