- Учителю
- Технологическая карта урока русского языка по теме «Глагол» в 6 классе
Технологическая карта урока русского языка по теме «Глагол» в 6 классе
Технологическая карта урока № 23
Тема: "Охрана животных"
Цели деятельности учителя
Формировать представления о необходимостм охраны животных для всего человечества, для жителей р.п. Чунский Формировать коммуникативные способности и умения вести диалог, адекватно оценивать свои достижения.
Тип урока
конференция
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся исследовать причины исчезновения животных; узнавать зверей на рисунке, распределять их по методу питания, по группам, устанавливать цепи питания; определять зверей с помощью «Красной книги Иркутской области», РФ, карт- определителей; получать возможность научиться устанавливать связь между связь живой и неживой природой ; рассматривать иллюстрации в учебнике,знакомиться с новыми фактами, извлекать из них нужную информацию; работать с материалом расположенном на интерактивной доске, отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, в группе, самостоятельно используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные - действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные - использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Методы и формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах.
Образовательные
ресурсы
Презентация для интерактивной доски на тему «Охрана животных» , карты- задания, Красная книга РФ, учебник, рабочая тетрадь
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;
логические - осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формы совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Промежу-точный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Психологический настрой на урок
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте люди,
Не обижайте зря!
Ведь небо без птиц - не небо.
А море без рыб - не море.
И Земля без зверей -
Не Земля!
Презентация «Охрана животных»
Слайд 1,2,3.
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает
тему и цель урока, создает эмоциональный настрой
как вы понимаете это стихотворение?
- Ребята, подумайте о ком, и о какой важной проблеме мы сегодня будем говорить на уроке?
Какие вопросы мы будем обсуждать на конференции?
Слушают, смотрят презентацию
и обсуждают тему урока, ставят цель, задачи которые необходимо обсудить на конференции и принять по ним решение.
-
1.Что мы знаем о животных?
-
2.Каковы основные причины сокращения численности животных ?
-
3.Для чего нужна Красная книга?
-
4.Кто и как охраняет животных в п. Чунский?
-
5. Решения конференции. Как я могу сохранить животных?
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о природе ; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Презентация
Слайд 4Работа в группах
Детям раздаются карты с заданиями , выбирается командир группы, готовится ответ.
Дети садятся в группу по 4 человека .
Активно участвуют в обсуждении, разделяя животных на группы, отвечают на вопросы.
Командир выходит к доске , делает сообщение по своему вопросу, ему задаёт учитель вопрос , с целью как глубоко группа владеет информацией по своему вопросу, заинтересовать, побудить к исследованию.
Активно участвуют в группе по заданию, отвечают на вопросы.
1в.Что мы знаем о животных?
1группа «Группы животных и их представители»
Задание: Назовите группы животных изображенных на картинке.
2 группа «Кто что ест»
Задание: подумай и напиши в третьей колонке , к какой группе по особенностям питания относятся животные?
3 группа «Размножение и развитие животных»
Задание: впиши пропущенные слова.
4 группа «Цепи питания»
Задание : вспомните порядок звеньев цепи питания .
5 группа «Отрицательное воздействие человека на мир животных»
Задание: Пронумеруй знаки, отражающие примеры отрицательного воздействия человека на мир животных.
Работа в группе
Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о группах животных, цепях питания, невидимой пирамиде, группы зверей по питанию;
логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)
Групповая работа,
Устные ответы
III. Изучение
нового материала
Презентация
Слайд 5,6
Самостоятельная работа по материалам учебника (с. 112)
Физкультминутка
(Приложение 1).
Презентация
Слайд 7 -9
Исследование « Животные занесённые в Красную книгу РФ, Иркутской области»
Игра Угадай-ка и докажи»
Презентация
Слайд 10
«Кто и как охраняет животных в п. Чунский? (
Демонстрирует и комментирует слайды презентации №5,6
Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу, организует беседу
по уточнению и конкретизации первичных знаний.
Проводит физкультминутку.
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания,
Объясняет суть игры.
Соединить на интеактивной доске профессию человека, которая непосредственно связана с людьми , которые охраняют животный и растительный мир нашего района. Несут за него ответственность.
Просматривают презентацию слайд5,6
2в Каковы основные причины сокращения численности животных
Отвечают на вопросы.
Выполняют упражнение.
Выполняют задание самостоятельно за партой Рабочая тетрадь стр. стр 51 задание №1
и у интерактивной доски в паре
Слайд 7
Презентация Слайд 10
Дети по желанию выходят к доске, выполняют работу, доказывают свой выбор, мотивируя важность данной профессии для нашего района и страны в целом.
Самостоятельная
Фронтальная.
Индивидуальная
Работа
в парах
Познавательные: общеучебные - извлечение необходимой
информации из просмотренной презентации, в учебнике,
логические - дополнение и расширение имеющихся знаний.
анализируют объект, выделяют главное.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя
Самостоятельное задание, самопроверка.
Устные ответы.
Проверка заданий,
Взаимопроверка
Фронтальный опрос
IV. Первичное осмысление и закрепление
Выполнить задания № 2 в рабочей тетради стр.52
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания
Выполняют задания
в рабочей тетради:
Индивидуальная
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу
Устные ответы
V. Итоги урока.
Рефлексия
Д/задание
Приложение №2,№3
Презентация
Слайд 11
Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке
Презентация
Слайд 12
Презентация
Слайд 13
Решение урока-конференции:
(Решение соответствует возрастным особенностям и возможностям детей )
Читает стихотворение
Люди!
Берегите эти воды, эти земли,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверят внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!!!
Е. Евтушенко.
1.Читать и отвечать на вопросы в учебнике стр. 112 - 117
Рабочая тетрадь стр.51 - 54 № 3, 4,5
или 2)приготовить собщение (по желанию) или
3) написать синквейн по теме «Животные» , оформить буклет.
Или
4)составить кроссворд по теме «Животные Красной книги»
Выносят решение урока- конференции:
- мы сделаем кормушки для птиц,
- будем беречь учебники
-выпустим на кружке «Школа юного краеведа» газету «Маленький спасатель»,
в которой научим ребят делать кормушки для птиц….
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
-Я хочу поставить отметку…за то…..…
-Мне было интересно
На уроке- конференции мы решали важные вопросы… …
-Я принял решение
-Охранять животных- это значит….
Ученики выбирают домашнее задание самостоятельно.
Фронтальная
Индивидуальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся
за работу на уроке
Приложение №1
Физкультминутка
Лучшие качели - гибкие лианы Раскачивания,
Это с колыбели знают обезьяны. взмахи руками,
Кто весь век качается - да-да-да, подпрыгивания.
Тот не огорчается ни-ког-да!
Приложение №2
Написание «синквейна»
стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
-
1строка одно слово - существительное
-
2строка - два прилагательных
-
3 строка - три глагола
-
4 строка - целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов
5 строка - слово-резюме или краткий выв
Синквейн
Животные!
-
Животные
-
Хищные и травоядные
-
Живите, размножайтесь, не исчезайте
-
Мы будем заботиться о вас!
-
Люди, берегите и охраняйте природу!
Приложение №3
Кроссворд «Животные занесенные в Красную Книгу Иркутской области, РФ, Международную Красную книгу»
с
о
б
о
л
ь
б
е
л
ы
й
м
е
д
в
е
д
ь
ж
у
р
а
в
л
ь
л
е
б
е
д
ь
т
и
г
р
ф
л
а
м
и
н
г
о
1.Очень ценный пушной зверёк. Был на грани уничтожения, но предпринятые людьми меры по его охране спасли этот вид животных. 2. Владыка Арктики. 3. В двух - трёхлетнем возрасте эти птицы создают пары и больше никогда не расстаются. 4. Эта большая белая птица служит символом красоты и любви, чистоты и нежности. 5. Знахари готовили из частей его тела лекарства от слабости и трусости. 6. Детёныши этих птиц рождаются с длинными толстыми ногами, прямым красным клювом и ходят два года в сером оперении, а затем одеваются в розовый наряд. Прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбце. (Соболь, Белый медведь, журавль, лебедь, тигр, фламинго)-(БЕРЕГИ)
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
начальная общеобразовательная школа № 24
Технологическая карта урока № 23
по окружающему миру
(Плешаков А.А. Программа «Школа России»)
по теме: «Охрана животных»., 3 класс
разработана в соответствии с новым ФГОС начального общего образования
Учителем 1 квалификационной категории
МОБУ НОШ №24., р.п. Чунский., 2012г
Кашлач Татьяной Юрьевной