Учителю
Рабочая программа по чтению и развитию речи для 2 класса специальной (коррекционной) школы (надомное обучение) .

Рабочая программа по чтению и развитию речи для 2 класса специальной (коррекционной) школы (надомное обучение) .

Автор публикации: Дятлова И.Г.

Дата публикации: 13.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное общеобразовательное казенное учреждение иркутской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «специальная (коррекционная) школа-интернат №25 г. Братск»

665717 Иркутская обл., г. Братск, ж.р. Центральный, ул. Комсомольская 10в, тел/факс: 8(3953)41-39-17,

E-mail:

РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО «__» ______________ Директор ГОКУ СКШИ № 25

учителей-предметников ___________________ ______________ Е.Н. Костина

Протокол № ___ от «_» _______ Заместитель директора по УР «___» _______________ 2015г.

____________________________ Белорыбцева А.В. _______ М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по чтению и развитию речи для 2 класса

(надомное обучение, ученик - Дюжев Святослав)

на 2015/2016 учебный год

Составила: учитель высшей квалификационной категории

Дятлова Ирина Геннадиевна

Братск

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена в соответствии с адаптированной основной образовательной программой, разработанной образовательным учреждением на основе программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой: программа «Чтение и развитие речи» В.В. Воронковой, опубликованная в сборнике «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 1-4 классы, М., Владос, 2011.

2. Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час - в неделю.

3. Учебник «Чтение» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы- Н. Барская, С.И. Ильина, М.: «Просвещение», 1999 г.

4. Форма аттестации за 2 класс - промежуточная: по итогам текущих оценок.

5. Учебный предмет «Чтение и развитие речи» направлен на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся коррекционной школы.

Задачи предмета на весь курс школьного обучения:

- научить школьников правильно, осмысленно, бегло, выразительно читать доступный их пониманию текст вслух и «про себя», осмысленно воспринимать прочитанное;

- коррекция речи и мышления детей с проблемами в развитии;

- повысить уровень общего развития учащихся;

- формировать нравственные качества школьников.

Основными задачами обучения чтению в 2- 4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Навык выразительного чтение во 2 классе формируется на основе подражания учителя (по образцу, заданному учителем

Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Основные требования к знаниям и умениям учащегося.

Учащийся должны уметь:

- читать по слогам короткие тексты;

- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

- по вопросам учителя и по иллюстрации рассказывать, о чём читали или слушали.

Учащийся должны знать: наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчётливо читать их перед классом.

Тематический план уроков чтения во 2 классе - 35 часов

№

Четверть

Всего часов

Заучивание наизусть

Внеклассное чтение

1 четверть

«Мы учимся читать»

1.Рассматривание и знакомство со сборником «Русские народные сказки» (сказка «Коза-дереза»).

2 четверть

3 четверть

Стихотворение- алфавит

2.Рассматривание и знакомство с книгой Г. Юдина «Букварёнок»

(слушание сказки «Мать и отец»)

4 четверть

В. Безбородов «Киске»

3. Рассматривание и знакомство с книгой А. Барто «Игрушки»

Итого

3 стихотворения

3 книги для внеклассного чтения.

Поурочное планирование уроков чтения во 2 классе - 35 часов в год

№ п/п

Тема урока

Образовательная задача

Развитие речи

Формирование

навыков чтения

Словарная

работа

Контрольно-

диагностические материалы

Кол-во часов

Дата

1 четверть - 9 часов

Стихотворение «Мы учимся читать»

Учить правильно, выразительно читать, передавать настроение с помощью интонации по образцу, заданному учителем.

Составление предложений по сюжетной картинке на данную тему. Обогащение речи определениями.

Подготовительные упражнения в чтении слов со стечением согласных.

Работа над выразительностью чтения, передача настроения с помощью интонации по образцу, заданному учителем.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Гласные звуки и буквы: а, я

Повторить изученные гласные а,я.

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с буквами и звуками а,я.

Подбор к каждой букве картинки, в названии которых есть эта буква.

Выборочное чтение гласных букв, а, я, слогов, слов с данными буквами

В.Ч.№1 Рассматривание и знакомство со сборником «Русские народные сказки» (сказка «Коза-дереза»).

№ 1 Выразительное чтение наизусть стихотворения «Мы учимся читать»

Гласных звуки и буквы: и,ы

Повторить изученные гласные и,ы.

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с буквами и звуками и,ы.

Подбор к каждой букве картинки, в названии которых есть эта буква.

Выборочное чтение гласных букв и, ы, слогов, слов с данными буквами.

Вставить в слова буквы а,я.

Гласных звуки и буквы: у,ю

Повторить изученные гласные у,ю.

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с буквами и звуками у,ю.

Подбор к каждой букве картинки, в названии которых есть эта буква.

Выборочное чтение гласных букв у, ю, слогов, слов с данными буквами

Придумать слова со звуками и, ы.

Гласные звуки и букв: е, э

Повторить изученные гласные е,э.

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с буквами и звуками е,э

Подбор к каждой букве картинки, в названии которых есть эта буква.

Выборочное чтение гласных букв е, э, слогов, слов с данными буквами

Вставить в слова буквы у,ю.

Гласные звуки и буквы: о,ё

Повторить изученные гласные о,ё.

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с буквами и звуками о,ё

Подбор к каждой букве картинки, в названии которых есть эта буква.

Выборочное чтение гласных букв о, ё, слогов, слов с данными буквами

Прочитать слова, слоги с буквами е,э.

Стихотворение «Читаем вместе»

Повторить изученные гласные

Составление слов по данной схеме, характеристика гласных звуков и букв

(рассуждение).

Выборочное чтение изученных гласных букв, выделение гласных из слогов, слов.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Вставить в слова буквы о,ё..

Согласные звуки и буквы: п, с, к,

Повторить изученные согласные п,с.к.

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с заданным первым звуком.

Подбор слов, которые начинаются с данных букв.

Выборочное чтение гласных букв п,с,х, слогов, слов с заданными буквами.

Контроль чтения гласных букв.

Согласные звуки и буквы: в, р, н.

Повторить изученные гласные в,р,н.

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с заданным первым звуком

Подбор слов, которые начинаются с данных букв.

Выборочное чтение гласных букв в,р,н, слогов, слов с заданными буквами.

Чтение слов с буквами п,с,к и соотнесение их с предметными картинками.

2 четверть - 7 часов

Согласные звуки и буквы: з, м, д,

Повторить изученные гласные з,м,д

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с заданным первым звуком.

Подбор слов, которые начинаются с данных букв.

Выборочное чтение гласных букв з,м,д слогов, слов с заданными буквами.

Чтение слов с буквами в, р, н и соотнесение их с предметными картинками.

Согласные звуки и буквы: т, б, к.

Повторить изученные гласные т,б,к

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с заданным первым звуком.

Подбор слов, которые начинаются с данных букв.

Выборочное чтение гласных букв т,б,к слогов, слов с заданными буквами.

Чтение слов с буквами з,м,д и соотнесение их с предметными картинками.

Согласные звуки и буквы: л, ш, ч.

Повторить изученные гласные л,ш,ч

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с заданным первым звуком.

Подбор слов, которые начинаются с данных букв.

Выборочное чтение гласных букв л, ш, ч слогов, слов с заданными буквами.

Чтение слов с буквами т, б, к и соотнесение их с предметными картинками.

Согласные звуки и буквы: ф, х, ж.

Повторить изученные гласные ф,х,ж.

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с заданным первым звуком.

Подбор слов, которые начинаются с данных букв.

Выборочное чтение гласных букв ф,х,ж слогов, слов с заданными буквами.

Чтение слов с буквами л,ш,ч и соотнесение их с предметными картинками.

Согласные звуки и буквы: ц, щ, й

Повторить изученные гласные ц,щ,й

Составление слов по данной схеме, обогащение речи словами с заданным первым звуком.

Подбор слов, которые начинаются с данных букв.

Выборочное чтение гласных букв ц.щ,й, слогов, слов с заданными буквами.

Чтение слов с буквами ф, х,ж соотнесение их с предметными картинками.

Буква «мягкий знак».

Повторить букву Ь.

Составление слов по данной схеме, составление схемы по заданному слову.

Выборочное чтение слов с ь

Чтение слов с буквами ц, щ, й и соотнесение их с предметными картинками.

«Буква твёрдый знак».

Повторить букву Ъ.

Составление слов по данной схеме, составление схемы по заданному слову.

Выборочное чтение слов с Ъ

Чтение слов с буквой мягкий знак и соотнесение с предметными картинками.

3 четверть - 10 часов

Согласные звуки и буквы.

Повторить все согласные звуки и буквы

Составление слов по данной схеме, составление схемы по заданному слову.

Выборочное чтение по заданию учителя «Прочитай слово, где есть буква А», «Прочитай слово, где есть буквы Щ и О» и т.д.

. Чтение слов с твёрдым знаком.

Алфавит.

Повторить алфавит.

К каждой букве алфавита подобрать слово, в котором есть эта буква.

Чтение алфавита, выборочное чтение по заданию учителя.

В.ч. №2 Рассматривание и знакомство с книгой Г. Юдина «Букварёнок» (слушание сказки «Мать и отец»)

Ал-фа-вит

Чтение слов по заданию учителя и соотнесение с предметными картинками

А. Шибаев «Беспокойные соседки».

Формировать умение читать правильно по слогам, чётко проговаривая буквы.

Придумать слова, на буквы данные в стихотворении.

Предварительное чтение многосложных слов, работы со слоговыми таблицами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Ал-фа-вит

№ 2. Чтение стихотворения- алфавита наизусть.

Стихотворение «А-а-а»

Формировать умение читать правильно по слогам, выразительно, передавать настроение с помощью интонации по образцу, заданному учителем.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, придумать слова, где есть буква а. Составление предложения по схеме.

Подготовительные упражнения к чтению: чтение многосложных слов. Чтение слов со стечением согласных

Выразительное чтение: показ голосом восклицательного предложения

(интонационное оформление предложений с опорой на знаки препинания).

Цве-тик

Выразительное,

правильное чтение

стихотворения А. Шибаева «Беспокойные соседки»

Рассказ «Кошка и мышка»

Формировать умение читать

правильно, соблюдая паузы, показывая голосом восклицательное предложение, выбирая из текста ответы на вопросы.

Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы, элементарная оценка прочитанного. Обогащение речи определениями.

Подготовительные упражнения в чтении слов со стечением согласных.

Работа над выразительностью чтения: показ голосом восклицательного предложения. Выборочное чтение.

Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Выразительное, правильное чтение стихотворения «А-а-а»

Рассказ «В лесу»

Формировать умение правильно читать по слогам.

Сравнение понятий ёлка, ёжик, ёрш. Ответ на вопрос «Для чего нужны иголки ёлке, ёжику и тебе».

Составление слов по слоговым схемам. Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов. Подготовительные упражнения в чтении слов со стечением согласных.

Выборочное чтение. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Ко-лю-чи-е

Выборочное чтение рассказа «Кошка и мышка». Ответы на вопросы.

Т.Сапгир, Рассказ «Ёж и ёлка»

Формирвоать умение читать выразительно, соблюдая паузы по образцу учителя.

Уточнение обобщающих слов «Животные», «деревья», участие в беседе, отгадывание загадки, обоснование отгадки.

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов. Подготовительные упражнения в чтении слов со стечением согласных.

Чтение слов со стечением согласных. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Выразительное чтение.

Со-вер-шен-но

Не-дот-ро-га

Контрольное чтение рассказа «В лесу». Ответы на вопросы.

Рассказ «Кошка и птичка».

Формировать умение читать по ролям подражая голосом героям по образцу учителя.

Участие в беседе, уточнение словаря по теме «Птицы», «Домашние животные». Обогащение речи определениями.

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов. Подготовительные упражнения в чтении слов со стечением согласных. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Чтение отдельных слов целыми словами. Чтение по ролям.

Са-рай

Выразительное чтение «Ёж и ёлка».

Рассказ «Наш сад».

Формировать умение читать отдельные слова целыми словами, умение выбирать в тексте ответы на вопросы.

Участие в беседе, уточнение словаря по теме «Птицы», «Деревья», «Кустарники». Составление предложения по сюжетной картинке.

Чтение отдельных слов целыми словами. Выборочное чтение.

Ка-ли-на

Ма-ли-на

Ря-би-на

Бе-рё-за

Контроль чтения рассказа «Кошка и птичка». Ответы на вопросы.

Рассказ «Заяц и ворона».

Формировать умение читать по ролям, подражая голосом героям по образцу учителя.

Уточнение словаря по теме «Дикие животные» Уточнение словаря глаголов, обозначающих действия зайца.

Подбор слов к картинкам по сюжету сказки.

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов.

Составление слов по слоговым схемам. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Чтение отдельных слов целыми словами. Чтение по ролям.

Кор-зи-на

Кар-ти-на

Выборочное чтение рассказа «Наш сад».

Ответы на вопросы.

4 четверть - 9 часов

В. Безбородов «Щенку».

Уточнение словаря по теме «Дикие, домашние животные и их детёныши». Словесное рисование

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов.

Чтение отдельных слов целыми словами. Выразительное чтение. (интонационное оформление предложений с опорой на знаки препинания)

Наутёк

Конура

Чтение по ролям «Заяц и ворона».

В. Безбородов «Киске».

Формировать умение читать выразительно, передавать настроение с помощью интонации по образцу, заданному учителем.

Уточнение словаря по теме «Домашние животные». Обогащение речи прилагательными. Составление предложений по картинке. Дать кличку кошке.

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов.

Составление слов по слоговым схемам. Выразительное чтение (интонационное оформление предложений с опорой на знаки препинания).

В.Ч. № 3 Рассматривание и знакомство с книгой А. Барто «Игрушки»

Выразительное чтение стихитворения В. Безбородова «Щенку»

Рассказ «Мальчику».

Формировать умение читать отдельные слова целыми словами, умение выбирать в тексте ответы на вопросы.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Словесное рисование. тветы на вопросы.

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Чтение отдельных слов целыми словами.

Звёзды мигают.

№ 3 Выразительное чтение наизусть стихотворения В. Безбородова «Киске»

Е. Благинина «Дождик».

Формировать умение читать выразительно, передавать настроение с помощью интонации по образцу, заданному учителем, передавать голосом восклицательное предложение.

Уточнить времена года, осенние месяцы, приметы осени.

Отгадывание загадок. Подбор к отгадкам рисунков.

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов.

Чтение отдельных слов целыми словами.

Выразительное чтение (интонационное оформление предложений с опорой на знаки препинания).

Седой

Чтение целыми словами

Рассказ «Мальчику»

Ответы на вопросы.

31,

Л. Пантелеев «Ау!».

Формировать умение читать правильно по слогам, отдельные слова целыми словами.

Ответы на вопросы.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Чтение отдельных слов целыми словами.

Выразительное чтение Е. Благинина «Дождик»

Л. Пантелеев «Ау!».

Формировать умение читать по ролям, подражая голосом героям по образцу учителя.

Элементарная характеристика главных героев.

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов.

Чтение отдельных слов целыми словами.

Чтение слов со стечением согласных. Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Чтение Л.Пантелеев «Ау!» правильно по слогам, чтение отдельных слов целыми словами.

Ответы на вопросы.

А. Введенский «Песенка дождя».

Формировать умение читать выразительно, передавать настроение с помощью интонации по образцу, заданному учителем, передавать голосом восклицательное, вопросительное предложение.

Ответы на вопросы по прочитанному.

Высказывания детей из личных наблюдений о дожде.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов.

Чтение отдельных слов целыми словами.

Чтение слов с ь на конце.

Выразительное чтение (интонационное оформление предложений с опорой на знаки препинания).

Выборочное чтение.

Глянь

Грянь

Незабудки

Дубы

Индюк

Чтение Л.Пантелеев «Ау!» по ролям.

Ответы на вопросы.

В. Суслов «На хоря напала хворь».

Формировать умение читать выразительно, передавать настроение с помощью интонации по образцу, заданному учителем, передавать голосом восклицательное, предложение.

Расширение словаря по теме «Дикие животные»

Определение звука, который встречается чаще всего в стихотворении.

Подбор рисунка (настроение ребёнка) к слову.

Подготовительные упражнения: чтение многосложных слов.

Чтение отдельных слов целыми словами.

Чтение слов со звуком Х. Чтение слов с ь на конце.

Выразительное чтение (интонационное оформление предложений с опорой на знаки препинания).

Выборочное чтение.

Хорь

Хворь

Чахнуть

Хнычет

сохнет

Вы разительное чтение А. Введенский «Песенка дождя».

А. Шибаев «Буква «Я» шагает гордо.

Составление предложений по иллюстрации.

Составление и чтение и слов с буквой я.

Выразительное чтение (интонационное оформление предложений с опорой на знаки препинания).

Доложить

Чтение по ролям.

Л. Пантелеев «Как поросёнок научился говорить»

3 часть «Поросёнок научился говорить»

Ответы на вопросы.

Литература:

Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999 г., 320 с.
Барская Н, Ильина С.И..Учебник «Чтение» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: «Просвещение», 1999 г.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под ред. В.В. Воронковой, М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2011 г.

⇧

⇩