Урок русского языка во 2 классе 'Слова однозначные и многозначные'

Конспект урока разработан

Коротковой Еленой Васильевной, учителем начальных классов

МБОУ СОШ №98 г. Краснодара

Русский язык 2 класс

Тема урока: Слова однозначные и многозначные

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цели:

познакомить с однозначными и многозначными словами;

развивать умение пользоваться толковым словарём, сравнивать значение слова в словаре и тексте;

воспитывать культуру общения, умение выслушать товарища, уважение к чужому мнению.

Задачи урока:

пополнять словарный запас учащихся;

развивать внимание, языковую культуру, умение сравнивать и анализировать.

УУД:

Регулятивные.

Выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные.

1.Выявлять особенности объекта в процессе рассматривания.

2.Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные.

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека.

Средства реализации УУД: проблемно-диалогическая технология; технология деятельного метода; организация работы в парах; методический аппарат учебника

Результат:

знать

понятия «однозначные» и «многозначные» слова;

способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова;

об общем сходстве между разными значениями многозначного слова;

уметь

распознавать однозначные и многозначные слова среди данных;

находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Русский язык: 2 класс, учебник / С.В. Иванов.

Фразеологический словарь Л.А. Войнова

Ход урока.

1.Организационный момент.

(Посадка, осанка, положение тетради).

2.Самоопределение к учебной деятельности.

Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока: «Нет ничего более могущественного, чем знания»

- Почему сегодня для нашего урока мы взяли именно этот девиз?

(Мы будем открывать новые знания)

3.Знакомство с новым словарным словом.

- Откройте, пожалуйста, стр. 29 и обратите внимание на рубрику «Пиши правильно». Скажите, что мы сейчас будем делать?

(Знакомиться с новым словарным словом)

- Но здесь написано два слова, зачитайте их (соловей, сорока).

(Слово сорока нам уже знакомо, а работать будем над правописанием слова соловей)

- Что означает слово соловей? (высказывания детей)

- Верно, это красиво поющая птица, но красиво поющих птиц много. Я вам предлагаю несколько лексических значений, а вам нужно, опираясь на свой жизненный опыт, выбрать верное, подходящее к слову соловей.

Птица с белыми крыльями на перьях,

Буро-серая птичка, отличающаяся красивым пением.

Небольшая певчая птичка с красной грудкой.

- Молодцы, а теперь посмотрите на картинку и сравните свои представления о соловье с оригиналом.

Алгоритм работы над правописанием слова соловей.

1.Ставим ударение.

2.Выделяем корень

- Что нужно сделать, чтобы правильно выделить корень?

(Подобрать несколько однокоренных слов)

- Подберите однокоренные слова.

3.Отмечаем безударные гласные в корне.

- В каком слоге правописание безударной гласной можно проверить?

(Во втором)

- Верно, подберите проверочное слово.

4.Вывод.

(В слове соловей запоминаем непроверяемую безударную гласную о в первом слоге.)

5.Вспоминаем правописание корней в однокоренных словах.

- Вставьте пропущенные буквы в однокоренных словах.

соловей

с.ловушка

с.ловьиная

с.ловьёнок

6.Вывод.

(Корни в однокоренных словах пишутся одинаково)

7.Работаем над фразеологизмом Заливаться соловьём.

- Что означает это выражение?

(Предположения детей)

- А теперь послушайте, как даётся объяснение этого выражения в Фразеологическом словаре Л.А. Войнова

(Заливаться соловьём - говорить красноречиво, с увлечением)

8.Записываем выражение и слово соловей в словарик, выделяя непроверяемую безударную гласную.

4.Работа над новой темой.

а) - Следующим этапом нашего урока будет изучение новой темы. Вам предстоит сейчас выступить в роли исследователей и самим озвучить изучаемую тему. Для этого давайте выполним упражнение 5 на стр. 29. Прочтите текст упражнения. Какое слово встретилось несколько раз? (Золотой).

- Верно. Зачитайте. Что автор имеет в виду, когда говорит о золотом пёрышке?

(Цвет оперения).

- Что он имеет в виду, когда говорит о золотом голосе?

(Красивый, звонкий голос).

- Какой можно сделать вывод?

Вывод: слово одно, а значений несколько.

- Подумайте, как называются такие слова?

(Многозначными).

- А теперь давайте сравним наше предположение с темой урока, которая написана на стр.27.

- Оказывается, мы сами умеем формулировать тему урока.

б) Работа с толковым словарём.

- Давайте обратимся к толковому словарю, который находится в нашем учебнике, и посмотрим, как даётся объяснение слова золотой в словаре.

- Наши предположения совпали с толкованием словаря?

- Спишите текст, подчеркнув безударные гласные в корне, которые нужно проверять.

в) Работа над упр. 1 на стр.28.

- Посмотрите внимательно на рисунки и объясните все значения слов корень и кисть.

- Каковы же причины появления у слова нескольких значений?

(Сходство по функции, форме, признаку)

5. Закрепление изученного материала. Работа в парах.

- Придумайте и запишите два предложения со словом капля в разных значениях. Предварительно найдите значения этого слова в толковом словаре учебника.

6. Итог урока.

- С какой темой мы сегодня познакомились?

- В чём особенность многозначных слов?

7. Домашнее задание: у. 6 стр.28