ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ УРОКА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ УРОКА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯПрактическая работа: составление кластера:

Что мы знаем об Аттике?

АТТИКА: Что это? Где находится? Природные и географические особенности? Население? Полисы?

Работа с таблицейФронтально на листах А4 формата (приложение 1)

Работа в парах: письменно в тетрадях

фронтально

III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»

Чтение текста с маркировкой: Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы?

Приём «ИНСЕРТ»«v» - уже знал «-» - думал иначе«+» - новое «?» - не понял, есть вопросы

Аналитическая беседа по тексту:

- Что мы уже знаем о положении земледельцев Аттики?

- В чём наши знания и информация в тексте совпали?

- Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы можем ответить?

- Какие наши знания оказались ошибочными?

- Что осталось непонятным, требует уточнения, объяснения, конкретизации?

самостоятельное чтение текста

Раздаточный материал (приложение 2)

По ходу чтения карандашом

фронтально

IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»

Практическая работа: заполнение кластера:

Обобщающая беседа:

- Что мы теперь знаем о положении земледельцев Аттики?

- Каким занятиям благоприятствовала природа Аттики? Каким нет?

- Из кого состоял афинский демос?

- Чем был недоволен демос в 7 веке до н.э?

- Чего требовал демос?

Работа с историческим источником (Законы Драконта)

</ Практическая работа: составление синквейна

Демос

бедный, трудящийся

трудится, борется, обладает

свободные граждане, имеющие гражданские права

народ

самостоятельно

фронтально

самостоятельно (учебник История Древнего мира стр.141)

фронтально

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Содержательная оценка