Краткосрочное планирование 'Имя числительное как самостоятельная часть речи. Простые и составные числительные' (7 класс)

Урок №1

Учитель: Байтемирова А.М.

Предмет: Русский язык

Класс: 7 класс.

Дата проведения: 08. октября 2014 г.

Тема урока: Числительное как самостоятельная часть речи. Простые и составные числительные.

Цель обучения: формирование понятий о числительном как самостоятельной части речи, его значении, употреблении и о простых и составных именах числительных.

Цель (личностного развития): создание условий для формирования навыков критического мышления через решение проблемных ситуации.

Ожидаемые результаты:

А. Ученик знает характерные признаки имени числительного, распознает простые и составные имена числительные.

В. Ученик умеет распознавать в тексте имена числительные, может систематизировать основные признаки и характеристики имени числительного.

С. Ученик сможет разграничивать имена числительные и слова с числовым значением.

Время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

Организац. формы

Используемые модули

15 м

Мотивационный этап

Приветствие. Учитель приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих. Проведение психологического настроя.

Формирование групп.

по частям речи ( существительные, прилагательные). Распределение ролей.

Учитель предлагает учащимся следующее задание: решите ребусы, скажите, что нового вы увидели в написании слов и сформулируйте тему урока и определите цели урока).

1гр. --7я, па3от,40а.

2 гр. -100л,3ко, пи100лет.

Учитель предлагает прочитать теоретический материал, данный на флипчарте и ответить на вопросы:

Что такое имя числительные?

Что оно обозначает?

Какими морфологическими признаками обладают?

Какими членами предложения являются?

Учитель предлагает задание:

Найдите в предложениях числительные, поставьте к ним вопросы и подчеркните как члены предложения.

Три да два - пять.

Я учусь в седьмом классе.

В окне на девятом этаже погас свет.

Поезд отправляется в два часа.

Отдых двух братьев был удачным.

Приветствуют учителя. Называют отсутствующих.

Учащиеся образовывают группы.

Ученики в группе высказывают идеи, применяют «мозговой штурм» в результате самостоятельно выходят на тему урока и определяют цели урока.

Учащиеся читают теоретический материал индивидуально, отвечая на вопросы, затем обсуждают в группе.

Учащиеся выполняют задание сообща, группы оценивают работу другой группы.

Формативное оценивание (похвала)

Формативное оценивание (похвала)

Формативное оценивание

Формативное оценивание прием «Большой палец»

Работа в группе.

Индивид-ная, работа в группе.

Групповая работа

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения.

Преподавание с учетом возрастных особенностей.

Управление и лидерство в преподавании и обучении

Критическое мышление.

Новый подход в обучении

Обучение для обучения.

Обучение талантливых и одаренных учеников.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Обучение для обучения.

Обучение для обучения.

Новые подходы в преподавании и обучении

20 м

Операционный этап

Учитель предлагает учащимся флипчарт с записанными числительными и ставит перед учащимися вопрос: по какому признаку можно разделить данные числительные в две групп?

Пять, пятьдесят пять, двадцать, двадцать два, десять, тридцать три.

Флипчарт

Простые

Составные

Числительные:3,40,10,100,25,

62,123.

Затем открывает «ключ».

Флипчарт

Учитель предлагает следующее задание:

Слова, написанные под таблицей, надо разделить по частям речи.

Имя числ.

Имя сущ.

Имя прил.

Наречие

Четвероклассник, четырехлетнее (обучение), четверо (братьев), четвероногий (друг), четыре (дерева), тройня, четвертый (час), семимильными (шагами), семилетка, семиклассник, семерка,

семь (бед), седьмой (год), семеро (детей).

Учитель предлагает учащимся составить кластер по теме «Имя числительное».

Ученики выполняют индивидуальные задания, затем в группе обсуждают, анализируют, приходят к общему мнению.

Каждый участник высказывает свою точку зрения.

Ученики выполняют задание, определяют части речи.

Учащиеся составляют кластер, Спикер выступает, Группы слушают. Далее выступает следующий спикер. Учащиеся обсуждают кластеры.

Формативное оценивание. Прием «Большой палец».

Взаимопроверка

Формативное оценивание

Прием «Аплодисменты»

Работа в группе.

Индивидуальная работа.

Групповая

Новые подходы в преподавании и обучении:

диалог,

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Критическое мышление.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Критическое мышление (кластер).

Новые подходы в обучении.

2 м Проведение физминутки «Кара жорга» ИКТ ВО

8 м

Рефлексионный этап

Учитель предлагает написание трехминутного эссе «Мое любимое число»

На стикерах даны вопросы:

«Лесенка успеха»

Нарисуй себя на одной из ступенек лестницы:

1 - испытываю затруднения;

2 - недостаточно хорошо усвоил знания;

3 - усвоил знания и готов самостоятельно применять их на практике.

3

2

1

Задания на выбор: 1 задание из 2х

1. Выполнить упр. 8. стр.230.

2. Подготовить загадки и пословицы с именами числительными.

Учащиеся пишут трехминутное эссе.

Ученики записывают на стикерах свои имена и прикрепляют стикеры на ту ступеньку лестницы, на которой они находятся.

Заполнение оценочных листов.

Запись дом.задания.

Формативное оценивание

Прием «Аплодисменты»

Формативное оценивание (похвала)

Самооценивание

Индивид-но,

Индивид-но

Индивид-но

Критическое мышление (эссе), новые подходы в обучении.

Новые подходы к обучению. Критическое мышление.

Обучение талантливых и одаренных учеников.

Преподавание с учетом возрастных особенностей.