Учителю
КТП по русскому языку для 5 класса по ФГОС

КТП по русскому языку для 5 класса по ФГОС

Автор публикации: Шишкина Н.В.

Дата публикации: 11.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ

Г. МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________

«31»августа 2015 года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 «Б» КЛАССА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учитель: Шишкина Н.В.

Количество часов:

всего - 175

в неделю - 5

плановых контрольных уроков - 20

тестовый контроль - 3

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2015.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы

содержания

Вид

контроля

УУД

(Предметные, метапредметные,

личностные)

Дата

проведения

план

факт

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1)

Язык и человек.

Урок актуализации знаний и умений

Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.

Развёрнутый ответ по теме.

Предметные. Осознать основную функцию языка в жизни человека и общества.

Метапредметные. Осознать роль родного языка в жизни человека и общества.

Личностные. Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком.

2.09

Общение устное и письменное.

Урок актуализации знаний и умений

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.

Списывание, монологическое

высказывание на

лингвистическую тему.

Предметные. Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Метапредметные. Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Личностные. Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.

3.09

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Урок актуализации знаний и умений

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).

Прослушать информационное сообщение СМИ, подготовить его пересказ.

Предметные. Познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения.

Метапредметные. Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов.

Личностные. Анализировать себя как слушателя.

5.09

Р. Р. Стили речи.

Урок развития речи

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

Создание собственных текстов, принадлежащих к разным стилям.

Предметные. Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию.

8.09

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 1-4 КЛАССАХ (19+4)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок систематизации и обобщения

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста.

Метапредметные. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию.

8.09

Орфограмма.

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Осложнённое списывание. Предупредительный диктант.

Предметные. Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма - «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфогнрамм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

9.09

Входной контроль (тест)

Урок контроля

Выполнение теста

Тест.

Предметные. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

10.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Фронтальный диктант. Словарный диктант.

Предметные. Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

15.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

Фронтальный опрос. Объяснительный диктант.

Предметные. Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.

15.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Словарный диктант. Тест.

Предметные. Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); выбирать заголовок из ряда предложенных.

16.09

Буквы и, у, а после шипящих.

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

Словарная

работа. Объяснительный

диктант.

Предметные. Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

17.09

Разделительные ъ и ь.

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Словарный диктант.

Предметные. Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора.

19.09

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Контрольный словарный диктант.

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).

Фронтальный опрос. Распределительный диктант.

Предметные. Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог - слово, приставка - часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке» создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

22.09

Р. Р. Что мы знаем о тексте?

Урок развития речи

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

Аргументированный

ответ на

вопрос

Предметные. Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

22.09

Р. Р. Обучающее изложение.

Урок развития речи

Подготовка и написание изложения.

Изложение.

23.09

Части речи.

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.

Распределительный диктант. Сочинение.

Предметные. Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

24.09

Глагол.

Урок систематизации и обобщения

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Фронтальный опрос. Выборочный диктант.

Предметные. Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

25.09

-Тся и -ться в глаголах

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.

Фронтальный опрос. Распределительный диктант.

Предметные. Знать способ определения -тся и -ться в глаголах; находить орфограмму -тся и -ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и -ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

26.09

Р. Р. Тема текста.

Урок развития речи

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

Сочинение.

Предметные. Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

Метапредметные. Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

29.09

Личные окончания глаголов.

Урок систематизации и обобщения

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Выборочно-распределительный диктант.

Предметные. Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

29.09

Не с глаголами.

Урок систематизации и обобщения

Работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Тестовые задания. Распределительный диктант.

30.09

Имя существительное.

Урок систематизации и обобщения

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

Фронтальный опрос. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

1.10

Имя прилагательное.

Урок систематизации и обобщения

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

Фронтальный опрос. Тестовые задания.

Предметные. Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

3.10

Местоимение.

Урок систематизации и обобщения

Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

Фронтальный опрос. Тестовые задания. Творческий диктант.

Предметные. Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

Личностные. Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

6.10

Р. Р. Основная мысль текста.

Урок развития речи

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

Контрольный опрос.

Предметные. Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему; правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания.

Метапредметные. Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

6.10

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 1-4 классах».

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

7.10

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Фронтальный опрос.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

8.10

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (27+ 5)

Синтаксис и пунктуация.

Комбинированный урок

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

Изложение.

Предметные. Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

10.10

Словосочетание.

Комбинированный урок

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

Объяснительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний.

Метапредметные. Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

Личностные. Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

13.10

Разбор словосочетаний.

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

Индивидуальные задания.

Предметные. Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Личностные. Способность к самооценке.

13.10

Предложение.

Урок актуализации знаний и умений

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения.

Комплексный анализ текста.

Предметные. Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).

Личностные. Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

14.10

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Урок развития речи

Работа над сжатием текста. Сжатое изложение по тексту.

Изложение.

Предметные. Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

15.10

Виды предложений по цели высказывания.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.

Тестовые задания.

Предметные. Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации.

Личностные. Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

16.10

Восклицательные предложения.

Урок актуализации знаний и умений

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Словарный диктант.

Тестовые задания.

Предметные. Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

Личностные. Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

17.10

Р. Р. Контрольное сочинение на свободную тему.

Урок развития речи

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д., об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.

Метапредметные. Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

20.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Комбинированный урок

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Проверочная работа.

Предметные. Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

20.10

Сказуемое.

Комбинированный урок

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

Тестовые задания.

Предметные. Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правописания.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.

21.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

Фронтальный опрос. Комментированное письмо. Объяснительный диктант.

Предметные. Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

22.10

Нераспространенные и распространенные предложения.

Урок актуализации знаний и умений

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

Фронтальный опрос. Творческий диктант.

Предметные. Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

24.10

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Комбинированный урок

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

Тестовые задания. Творческий диктант.

Предметные. Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами. Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

27.10

Определение.

Комбинированный урок

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Графический диктант.

Предметные. Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Стремиться к совершенствованию собственной речи.

27.10

Обстоятельство.

Комбинированный урок

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Графический диктант. Лингвистическая задача.

Предметные. Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

Личностные. Уважительное отношение к родному языку.

28.10

Предложения с однородными членами.

Комбинированный урок

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Составление предложений с однородными членами. Работа с упражнениями.

Фронтальный опрос. Творческий диктант.

Предметные. Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления. Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами - знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием.

29.10

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Комбинированный урок

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Работа с упражнениями. Составление предложений с однородными членами.

Фронтальный опрос. Работа по индивидуальным карточкам. Лингвистическая задача.

31.10

Обобщающие слова при однородных членах.

Комбинированный урок

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.

Словарный диктант. Графический диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

10.11

Предложения с обращениями

Урок усвоения новых знаний

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

Фронтальный опрос. Тестовые задания.

Предметные. Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме - звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением - знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные. Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

10.11

Р. Р. Письмо.

Урок развития речи

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

Написание письма.

Предметные. Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

11.11

Синтаксический разбор простого предложения.

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.

Практическая работа.

Предметные. Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Личностные. Способность к самооценке.

12.11

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные.Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине - один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

14.11

Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.

Фронтальный опрос. Объяснительный диктант.

Предметные. Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

Личностные. Способность к самооценке.

17.11

Простые и сложные предложения.

Комбинированный урок

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном - наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного - знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что когда, чтобы и т.д.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

17.11

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок комплексного применения знаний и умений

Словарный диктант. Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Практическая работа.

Предметные. Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить отличительные особенности животного.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Интерес к чтению. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

18.11

53-54

Прямая речь.

Комбинированный урок

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

Творческий диктант. Индивидуальные задания.

Предметные. Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные. Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

19.11

21.11

Диалог.

Комбинированный урок

Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картин

Фронтальный опрос. Объяснительный диктант.

Предметные.Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации.

Личностные. Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога.

24.11

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Контрольный опрос. Тестовые задания.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста.

Метапредметные. Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

24.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

25.11

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Фронтальный опрос.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

26.11

Р. Р. Сжатое изложение.

Урок развития речи

Работа над текстом. Правила сжатия. Написание изложения.

Изложение.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

28.11

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 + 4)

Фонетика.

Гласные звуки.

Урок актуализации знаний и умений

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Лингвистическая задача.

Предметные. Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

Метапредметные. Извлекать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Личностные. Интерес к изучению языка.

1.12

Согласные звуки.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.

Фронтальный опрос. Распределительный диктант. Лингвистическая задача.

Предметные. Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь.

Личностные. Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме.

1.12

Изменение звуков в потоке речи.

Урок актуализации знаний и умений

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Словарный диктант. Комментированное письмо.

Предметные. Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

2.12

Согласные твердые и мягкие.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

Составление схем. Цифровой диктант. Комментированное письмо.

Лингвистическая задача.

Предметные. Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

3.12

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

Урок развития речи

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

5.12

Согласные звонкие и глухие.

Урок актуализации знаний и умений

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

Предметные. Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

8.12

Графика. Алфавит.

Урок актуализации знаний и умений

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Осложнённое списывание. Орфоэпическая работа.

Предметные. Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв. Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

Личностные. Интерес к изучению языка.

8.12

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле.

Урок развития речи

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи.

Фронтальный опрос.

Предметные. Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Метапредметные. Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

9.12

Р. Р. Контрольное сочинение-описание предмета.

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

10.12

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Урок актуализации знаний и умений

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Творческий диктант. Осложнённое списывание. Лингвистическая задача.

Предметные. Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с разделительным Ь.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

11.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Урок актуализации знаний и умений

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Тестовые задания. Взаимодиктант. Распределительный диктант.

Предметные. Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

12.12

Орфоэпия.

Урок усвоения новых знаний

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

Практическая работа.

Предметные. Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

Личностные. Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью.

15.12

Фонетический разбор слова.

Урок закрепления

Фонетический разбор слов.

Практическая работа.

Предметные. Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью.

15.12

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Урок актуа-лизации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог.

Метапредметные. Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

16.12

Контрольное промежуточное тестирование за 1 полугодие

Урок контроля

Написание теста.

Тест.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

17.12

Р. Р. Устное описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.

19.12

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9 + 4)

Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания.

Анализ текста. Комментированное письмо.

Предметные. Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи .

22.12

Однозначные и многозначные слова.

Урок усвоения новых знаний

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

Распределительный диктант.

Предметные. Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

22.12

Прямое и переносное значение слов.

Урок усвоения новых знаний

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Словарный диктант. Анализ текста.

Предметные. Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

23.12

Омонимы.

Урок актуализации знаний и умений

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

Анализ текста. Комментированное письмо.

Предметные. Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом

словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

24.12

Синонимы.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

Фронтальный опрос. Анализ текста.

Предметные. Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

26.12

Р. Р. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

29.12

Антонимы.

Урок актуализации знаний и умений

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

29.12

Р. Р. Роль деталей в описании предмета. Подробное изложение по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег».

Урок развития речи

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

30.12

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос. Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по плану.

Метапредметные. Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов.

12.01

Контрольный диктант по теме «Лексика».

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

12.01

Анализ контрольного диктанта.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их написание.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

13.01

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21 + 4)

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Комбинированный урок

Морфемный анализ слов.

Практическая работа.

Предметные. Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы - значимые части слова.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи.

14.01

Изменение и образование слов.

Комбинированный урок

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

Словарный диктант. Распределительный диктант.

Предметные. Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи.

16.01

Окончание.

Урок актуализации знаний и умений

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

19.01

Основа слова.

Урок актуализации знаний и умений

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Распределительный диктант. Схематический диктант.

Предметные. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

19.01

Р. Р. Сочинение-письмо.

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

Метапредметные. Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

20.01

Корень слова. Однокоренные слова.

Контрольный словарный диктант.

Урок актуализации знаний и умений

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

Тестовые задания. Предупредительный диктант с взаимопроверкой.

Предметные. Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

21.01

Р. Р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение.

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера.

23.01

Суффикс.

Урок актуализации знаний и умений

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Комплексный анализ текста. Объяснительный диктант с самопроверкой. Творческий диктант. Лингвистические игры.

Предметные. Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

26.01

Приставка.

Урок актуализации знаний и умений

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Комплексный анализ текста. Объяснительный диктант с самопроверкой. Творческий диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

26.01

Р. Р. Контрольное выборочное изложение с изменением лица.

Урок развития речи.

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Метапредметные. Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

27.01

Чередование звуков.

Комбинированный урок

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Словарно-орфографическая работа. Орфоэпический диктант. Тесты.

Предметные. Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

29.01

Беглые гласные.

Комбинированный урок

Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Осложнённое списывание. Сочинение-миниатюра.

Предметные. Уметь подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной форме.

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

30.01

Варианты морфем.

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Словарно-орфографический диктант.

Предметные. Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

2.02

100

Морфемный разбор слова.

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Практическая работа.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

2.02

101

Правописание гласных и согласных в приставках.

Комбинированный урок

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

Распределительный диктант.

Предметные. Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

3.02

102-103

Буквы З и С на конце приставок.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Словарный диктант. Предупредительный диктант.

Предметные. Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

4.02

6.02

104

Буквы А-О в корнях -лаг- - -лож-.

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Объяснительный диктант. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило написания букв О-А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

9.02

105

Буквы А-О в корнях -раст- - -рос-.

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Распределительный диктант. Тестовые задания. Словарный диктант.

Предметные. Знать правило написания букв О-А в корне -PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

9.02

106

Буквы О-Ё после шипящих в корне.

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Фронтальный опрос. Объяснительный диктант. Распределительный диктант.

Предметные. Знать правило написания букв

Ё - О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

10.02

107

Буквы И-Ы после Ц.

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Объяснительный диктант. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило написания букв

Ы - И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы - И после Ц в разных частях слова.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

11.02

108

Обобщение и систематизация знаний по теме «Морфемика. Орфография».

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос Тест.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

13.02

109

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

16.02

110

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

16.02

111

Р. Р. Сочинение-описание картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

17.02

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (16+ 4)

112

Имя существительное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Выборочный диктант.

Предметные. Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение.

Личностные. Осознание ответственности за произнесённое.

18.02

113

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

Урок развития речи

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

Сочинение.

Предметные. Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

Метапредметные. Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

20.02

114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Комбинированный урок

Диктант с выделением одушевлённых имен существительных как членов предложения. Составление словосочетаний и предложений.

Творческий диктант. Выборочно-распределительный диктант.

Предметные. Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

25.02

115

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.

Словарный диктант. Творческий диктант. Сжатое изложение.

Предметные. Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Личностные. Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

26.02

116

Род имен существительных.

Комбинированный урок

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Распределительный диктант.

Предметные. Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

27.02

117

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

Фронтальный опрос. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

1.03

118

Р. Р. Контрольное сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

Урок развития речи

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

1.03

119

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

Распределительный диктант. Фронтальный опрос. Выборочный диктант.

Предметные. Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

2.03

120

Три склонения имен существительных.

Урок актуализации знаний и умений

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных».

Фронтальный опрос. Составление таблицы. Тестовые задания.

Предметные. Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

Метапредметные.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

3.03

121

Падеж имен существительных.

Урок актуализации знаний и умений

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже.

Фронтальный опрос. Творческий диктант. Осложнённое списывание.

Предметные. Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами. Уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

5.03

122-123

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Комбинированный урок

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Фронтальный опрос. Диктант с взаимопроверкой. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило правописания гласных Е и Я в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

10.03

11.03

124

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

Урок развития речи

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

12.03

125

Множественное число имен существительных.

Комбинированный урок

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам. Выборочный диктант.

Предметные. Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

15.03

126

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок усвоения новых знаний

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Фронтальный опрос. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило правописания

О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О - Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

15.03

127

Морфологический разбор имени существительного.

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

Фронтальный опрос. Практическая работа.

Предметные. Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

16.03

128

Обобщение знаний по теме «Имя существительное».

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос. Тестовые задания. Словарный диктант.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

17.03

129

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

19.03

130

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Тестовые задания. словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Метапредметные.Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

22.03

131

Р. Р. Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

Урок развития речи

Составление устного описания картины, отзыва.

Описание картины. Отзыв.

Предметные. Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

22.03

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (7 +4)

132

Имя прилагательное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Фронтальный опрос. Устный рассказ. Творческий диктант.

Предметные. Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

Метапредметные.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли).

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

23.03

133

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Урок актуализации знаний и умений

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

Фронтальный опрос. Творческий диктант. Предупредительный диктант.

Предметные. Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О - £ в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

5.04

134

Р. Р. Описание животного. Изложение.

Урок развития речи

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

5.04

135

Прилагательные полные и краткие.

Урок усвоения новых знаний

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

Фронтальный опрос. Творческий диктант. Словарный диктант.

Предметные. Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

6.04

136

Р. Р. Сочинение-описание животного по картине А. Н. Комарова «Наводнение».

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять

текст - описание животного на основе изображенного на картине.

7.04

137

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок закрепления

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Самостоятельная работа.

Предметные. Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

9.04

138

Р. Р. Сочинение на тему «Как я испугался».

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, знать структуру текста типа повествования с элементами описания. Уметь составлять текст по плану, включая в него описание животного.

Метапредметные. Создавать текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

12.04

139

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос. Предупредительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

12.04

140

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

13.04

141

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

14.04

142

Р. Р. Сочинение-описание животного на основе личных наблюдений.

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать сочинение по личным наблюдениям повествовательного характера с элементами описания.

16.04

ГЛАГОЛ (19 +5)

143

Глагол как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

19.04

144

Не с глаголами.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Предупредительный диктант.

Предметные. Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

19.04

145

Р. Р. Рассказ.

Урок развития речи

Создание устного рассказа по иллюстрациям. Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

20.04

146

Неопределённая форма глагола.

Комбинированный урок

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

Творческий диктант. Выборочно-распределительный диктант. Словарный диктант.

Предметные. Знать, что неопределенная форма глагола - это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

21.04

147

Правописание -ться и -тся в глаголах.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос. Выборочно-распределительный диктант. Предупредительны й диктант.

Предметные. Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

23.04

148

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

26.04

149

Виды глагола.

Урок усвоения новых знаний

Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

Фронтальный опрос. Диктант с взаимопроверкой. Анализ текста.

Предметные. Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.

Личностные. Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

26.04

150

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос. Тестовые задания.

Предметные. Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е - И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е - И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

27.04

151

Р. Р. Невыдуманный рассказ о себе.

Урок развития речи

Самостоятельное составление устного рассказа о себе. Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать, что главное в рассказе - развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Метапредметные. Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

28.04

152

Время глагола.

Урок актуализации знаний и умений

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

Творческий диктант. Распределительный диктант.

Предметные. Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации.

Личностные. Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

29.04

153

Прошедшее время глагола.

Комбинированный урок

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

Предупредительный диктант. Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.)

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

3.05

154

Настоящее время глагола.

Комбинированный урок

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

Предупредительный диктант. Анализ текста.

Предметные. Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

Метапредметные.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

3.05

155

Будущее время глаголов.

Комбинированный урок

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

Фронтальный опрос. Сочинение.

Предметные. Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Личностные. Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

4.05

156

Спряжение глаголов.

Урок актуализации знаний и умений

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Фронтальный опрос. Тестовые задания. Предупредительный диктант.

Предметные. Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

5.05

157

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Комбинированный урок

Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Предупредительный диктант. Словарный диктант. Тестовые задания. Сочинение-миниатюра.

Предметные. Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

7.05

158

Морфологический разбор глагола.

Урок закрепления

Устный и письменный морфологически разбор глагола.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Предметные. Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

10.05

159

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

Урок развития речи

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

10.05

160

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Комбинированный урок

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Предупредительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

11.05

161

Употребление времен.

Урок усвоения новых знаний

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Словарный диктант. предупредительный диктант.

Предметные. Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

12.05

162

Р. Р. Устный рассказ.

Урок развития речи

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Рассказ.

Предметные. Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

14.05

163

Повторение изученного по теме «Глагол».

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос. Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

17.05

164

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Метапредметные.Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

17.05

165

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

18.05

166

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

19.05

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (9)

167

Разделы науки о языке.

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Составление таблицы. Словарный диктант.

Предметные. Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Метапредметные. Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

21.05

168

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Предупредительный диктант. Выборочно-распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

24.05

169

Орфограммы в окончаниях слов.

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Предметные. Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

Метапредметные.Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

24.05

170

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Предупредительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

25.05

171

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Предупредительный диктант. Выборочно-распределительный диктант. Тестовые задания. Сочинение-миниатюра.

Предметные. Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

26.05

172

Итоговое контрольное тестирование.

Урок контроля

Выполнение тестовой работы.

Тест.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

28.05

173

Итоговый контрольный диктант.

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

30.05

174

Анализ контрольного диктанта.

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

31.05

175

Итоговое повторение.

Урок-игра. Викторина «Весёлая грамматика».

Урок актуализации знаний и умений.

Урок-игра.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Лингвистическая игра.

Тесты.

Лингвистическая игра.

Предметные. Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. Уметь применять полученные знания в игре.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль

Личностные. Способность к самооценке

31.05

⇧

⇩