Простые и сложные предложения. (5 класс)

Урок в 5 классе (учебник Ладыженской)

Тема. Простые и сложные предложения.

Цель:

Образовательные: дать понятие о сложном предложении, научить различать простые и сложные предложения

Воспитательные: прививать интерес к предмету; привить любовь к чтению,

Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, мышление.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Опрос - повторение.

1. Слово учителя. Все вы, ребята, любите сказки. Сегодня мы вспомним с вами сказку А. Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино». Вы ее все читали? Вот и хорошо, тогда нам легче будет работать. Папа Карло из полена вырезал куклу, которой из цветной бумаги сделал штанишки, курточку, купил ему азбуку и отправил в школу учиться. На пути Буратино увидел полотняный балаган, украшенный разноцветными флагами. Что это был за балаган? Правильно, театр кукол. А что, ребята, сделал Буратино, чтобы попасть в кукольный театр? Верно. Вот и запишем сейчас это предложение для разбора.

2. Разобрать предложение.

Буратино продал азбуку и купил билет в кукольный театр. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное, , предложение с однородными =).

- А какие члены предложения мы называем однородными?

3. Слово учителя. Заметив в театре Буратино, куклы схватили его, начали обнимать, целовать, щипать. А потом куклы запели «Польку - птичку»:

Птичка польку танцевала

На лужайке в ранний час.

Нос налево, хвост направо,-

Это полька. «Карабас».

Два жука - на барабане,

Дует жаба в контрабас.

Нос налево, хвост направо, -

Это полька «Барабас».

- Давайте из этой песенки разберем несколько слов по составу.

4. Разобрать слова по составу:

танцевала , на лужайке , в ранний , на барабане , птичка .

5. Слово учителя. В театре Карабас Барабас вместо того, чтобы сжечь Буратино, дает ему 5 золотых монет и отпускает домой. В харчевне «Трех пескарей» на малыша нападают разбойники, которые вешают его на дерево. Девочка с голубыми волосами, Мальвина, возвращает Буратино к жизни. Она хочет воспитать его, но Буратино всячески противится ей. В наказание Мальвина сажает его на ночь в чулан, из которого летучая мышь помогает бежать Буратино в Страну Дураков. Там он попадает в лапы полицейских, бульдогов, которые выносят ему приговор - утопить в пруду. Буратино был из дерева и поэтому не утонул. Здесь он знакомится с обитателями пруда и черепахой Тортиллой.

III. Объяснение нового материала.

На доске написаны слова черепахи Тортиллы и Буратино.

Черепахи.

Ах ты безмозглый, доверчивый мальчишечка с коротенькими мыслями! Деньги твои украли кот и лиса. Они пробегали мимо пруда, и я слышала их разговор. Но ты не горюй, я помогу тебе. Этот ключ обронил человек с такой бородой, что он ее засовывал в карман, чтобы она ему не мешала. Ах, как он просил, чтобы я отыскала на дне золотой ключик!

Буратино.

Я хороший и благоразумный. Что я теперь буду делать? Ой - ой - ой! Как я вернусь к папе Карло? Ай - ай - ай!

Задание классу. Прочитаем монолог Тортиллы и коротенькие предложения Буратино.

а) Почему Тортилла назвала Буратино безмозглым мальчишкой с коротенькими мыслями? (Потому что ему надо было сидеть дома и хорошо учиться, тогда бы он не оказался в Стране Дураков).

б) В каких предложениях Буратино выразил свои коротенькие мысли? (В коротеньких.) - зачитать.

- А Тортилла? (В длинных предложениях).

- Давайте сравним предложения не только по размеру, но и по наличию главных членов. Для этого запишем себе в тетрадь предложения:

Как я вернусь к папе Карло? ?

Они пробегали мимо пруда, и я слышала их разговор.

- Найдем в этих предложениях грамматическую основу, т.е. подлежащее и сказуемое.

- Сколько грамматических основ в предложении, сказанном черепахой? А Буратино?

- Теперь подумайте и решите, какое предложение мы назовем простым, а какое - сложным. Почему?

- А сейчас запишем другое предложение из монолога Тортиллы:

Этот ключ обронил человек с такой бородой, что он ее засовывал в карман, чтобы она ему не мешала.

- Давайте найдем грамматическую основу в этом предложении и определим, какое оно.

- Сколько грамматических основ? Какое это будет предложение?

Вывод (делают учащиеся): простое предложение, в котором только одна грамматическая основа, а сложное, в котором две и более грамматических основ.

IV. Работа с учебником.

Откроем учебники и прочитаем теоретический материал по данной теме и определим признаки сложного предложения:

- представляет собой единое целое;

- предложения, входящие в его состав, связаны друг с другом по смыслу и

интонацией.

Пунктуационное правило № 4.

V. Тренировочные упражнения.

1. Давайте сейчас попробуем составить схемы сложных предложений из монолога Тортиллы. (Простые предложения в составе сложного могут быть связаны союзами, и а, но, чтобы, что, где, когда, если, потому что).

- Схема первого записанного вами предложения из монолога: Они пробегали мимо пруда, и я слышала их разговор.

-Схема другого записанного предложения: Этот ключ обронил человек с такой бородой, что он ее засовывал в карман, чтобы она ему не мешала.

- Запишем следующее предложение и составим его схему: Но ты не горюй, я помогу тебе.

Ах, как он просил, чтобы я отыскала на дне золотой ключик!

2. А сейчас давайте попробуем найти в тексте простые и сложные предложения. Еще раз повторим, какие предложения будут называться простыми, а какие - сложными.

- От усталости Буратино едва перебирал ногами (простое). Вокруг росли большие цветы, а дорожки посыпаны чистым песком (сложное). Из фонтана била тоненькая струйка воды, в ней подплясывал полосатый мячик (сложное). В это время из лесу опять выскочили разбойники ( простое).

VI Обобщение. Какие предложения мы называем простыми, а какие -

сложными? Приведите примеры.

VII. Домашнее задание. Из сказки «Золотой ключик или приключение Буратино» выбрать и записать три простых и три сложных предложения. Подчеркнуть грамматические основы. Составить схемы.