Подготовка к сочинению по направлению ДРУЖБА И ВРАЖДА

«Подготовка к итоговому сочинению по направлению ДРУЖБА И ВРАЖДА»

Цель урока:

• Подготовить учащихся к написанию итогового сочинения по литературе;

• Развивать устную и письменную речь учащихся, навыки написания сочинения.

• Развивать читательский кругозор, умение анализировать прочитанное.

• Воспитывать нравственные качества, повышать общую культуру обучающихся.

Ход урока

Вступительное слово учителя. Сегодня мы проводим необычное занятие. Это мастер-класс, на котором мы все вместе отработаем все этапы написания итогового сочинения по литературе, которое вам предстоит написать 7-го декабря. Это очень важный экзамен он проводится третий год. Его целью является выявление вашего читательского кругозора, умение рассказать о прочитанном в рамках заданной темы. Этот экзамен является допуском к сдаче ЕГЭ.

Беседа об особенностях проведения экзамена.

• Каков объем сочинения?

• Каковы главные критерии оценивания работы?

• По каким направлениям проводятся итоговое сочинение в 2017 году?

Учитель. Ребята, вы правильно назвали пять основных тематических направлений по которым проводится итоговое сочинения в этом году.

• Что самое главное при подготовке и написании сочинения? (Главное требование при написании сочинения-опора на литературное произведение)

• Какой должна быть композиция сочинения?

Композиция сочинения должна быть такой:

1. Рассуждения учащегося о том как он понимает тему (примерно 1/3 всего объема всего сочинения).

2. Литературный пример, как аргумент, подтверждающий рассуждения ученика.

3. Краткое заключение, выводы по всему сочинению.

Учитель. Итак, приступим к нашей основной работе. Сегодня на уроке мы с вами будем работать над пятым направлением «Дружба и вражда».

Я думаю, все могут сказать кто такой друг, что такое дружба. Но значит ли это то, что люди на самом деле понимают смысл этих слов? Бывает так, что многие ошибаются, называя кого-то своим другом, и понимание приходит к ним только после предательства со стороны мнимого друга. Поэтому нам очень важно научиться различать истинную дружбу от ложной. Предлагаю вам посмотреть маленький видеоролик.

А теперь проверим, знаете ли вы качества, которые должны быть присущи истинному другу. Сейчас я буду называть слова, обозначающие какие-то качества человека, вы записываете их в нужную колонку.

Понимание, Деликатность, Мелочность, Близость взглядов, Зависть, Прощение, Доброта, Равнодушие, Благородство, Подхалимство, Болтливость, Сдержанность, Нахальство, Эгоизм, Искренность, Приветливость, Честность, ЛестьИстинный друг - это тот человек, который …..

Ложный друг (фальшивый) - это тот человек, который …..

Учитель:

• На основе записанных слов докончите предложения.

• А теперь ответьте на вопрос: Согласны ли Вы с высказыванием Шоты Руставели: «Из врагов всего опасней враг, прикинувшийся другом»?

• Обоснуйте свой ответ.

• Ваши ответы какой частью сочинения являются? (тезис сочинения)

• Итак, мы с вами сегодня пишем сочинение на тему: Согласны ли Вы с высказыванием Шоты Руставели: «Из врагов всего опасней враг, прикинувшийся другом»?

• Давйте с вами теперь подберем эпиграф к нашему сочинению. Им могут служить высказывания известных людей или же пословицы и поговорки. Конечно, эпиграф не обязательный элемент сочинения, но его наличие приносит большую пользу. Во-первых, сочинение выигрывает эстетически. Во-вторых, эпиграф похож на путеводную звезду. Он помогает выстраиваться композиции, как бы цементирует ее, заставляя все, не связанное с темой сочинения, оставлять за бортом. Уместный, красивый и глубокомысленный эпиграф - это украшение сочинения. Вспомните, как украшает эпиграф «Капитанскую дочку» Пушкина. Так что подготовку к сочинению желательно начинать с поиска эпиграфа. Но, если подходящий эпиграф не найдется, не надо расстраиваться, а тем более брать какой ни попало.

(учащиеся выбирают из предложенный высказываний подходящий эпиграф)

• Без истинной дружбы жизнь - ничто. (Цицерон)

• Без товарища никакое счастье не радует. (Сенека)

• Лучше открытый враг, чем коварный друг. (Г. Сенкевич)

• Безумен, кто в богатстве забудет друга. (Г. Богослов)

• Брат может не быть другом, но друг - всегда брат. (Бенджамин Франклин)

• Вероломный друг - самый опасный враг. (Генри Филдинг)

Учитель.Хорошо. А теперь напишите вступление и тезис (учащиеся работают на рабочих листах):

____________? _______________? Почему ________________________________? Именно над этими вопросами хотелось бы поразмышлять в своем сочинении.

По моему мнению, друг - это тот человек, который _________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________.А с врагами у нас складываются абсолютно противоположные взаимоотношения, которые основаны на ____

____________________________- Я соглашусь с высказыванием Шоты Руставели о том, что «из врагов всего опасней враг, прикинувшийся другом». Ведь _______________________

________________________________________________________________________________ Фальшивый друг будет играть свою роль, а потом в один момент может взять и ___________________________________. Верность моих суждений можно потвердить примерами из литературы. Ведь многие писатели и поэты в своем творчестве рассуждали о проблеме истинной и ложной дружбы.

Учитель.Теперь предлагаю подумать, какие аргументы можно привести по данной теме? Назовите произведение и героев, между которыми мы наблюдали именно такие взаимоотношения. (Война и мир, Пьер Безухов и Анатоль Курагин, Евгений Онегин И Владимир Ленский, Петр Гринев и Алексей Швабрин)

В вашу копилку аргументов сегодня мы добавим еще один пример. Давайте прочитаем замечательное стихотворение Расула Гамзатова, дагестанского поэта, которое называется «Бывшему другу».

• Понравилось ли вам стихотворение?

• О чем это стихотворение? (Воспоминание о бывшем друге, который оказался предателем)

• Что хотел сказать Расул Гамзатов, написав это стихотворение? В чем идея? (Истинный друг никогда не предаст, не ударит в спину, ему можно доверять, а фальшивый друг приносит только много боли и разочарования)

• Можно ли это стихотворение взять в качестве аргумента?

• Какие отношения были у автора с его бывшим другом?

• Как он относился к своему бывшему другу?

• А бывший друг?

• Что больше всего огорчает автора?

• Каким стал человек, который получил нож в спину со стороны того, кого считал другом?

Учитель.Давайте напишем аргумент:

Вспомним _______________________________________________________________

______________________________________________________. Автор в своем стихотворении вспоминает о том, что некогда у него был друг, которому он ____________________________

________________________________________________________________________________

____________________________________________. Он и подумать не мог, что тот, кого поэт считал своим другом, окажется ____________ и _____________ . Улыбаясь ему и говоря «ласковые слова», бывший друг _______________________________ и __________________.

________________________________________________________________________________

Автор ругает себя за свою _______________ и ________________, за свое ____________. «Был друг - и нет. Утешусь. Не беда» - говорит он, имея в виду то, что самое страшное не ____________________, а то, что __________________________________________________.

Я думаю, что такие щемящие строки мог написать только человек, хорошо познавший, как писал Лермонтов, «ложь друзей и клевету врагов». Это стихотворение как нельзя лучше доказывает верность высказывания Руставели

Учитель.Второй аргумент предлагаю вам написать по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Давайте для начала ответим на вопросы:

1. Кто главный герой повести?

2. С кем завязываются дружеские отношения у Петра Гринева, когда он приехал в Белогорскую крепость?

3. Чем были похожи Петр Гринев и Алексей Швабрин?

4. Понимает ли Гринев, какой на самом деле Швабрин?

5. В какой момент Петр Гринев узнает истинное лицо Алексея Швабрина?

6. Как еще проявил себя Швабрин?

7. Какие отношения сложились у швабрина с Пугачевым?

Учитель.Хорошо, ребята. А теперь, я думаю, вы напишете второй аргумент к сочинению.

В качестве еще одного примера может послужить произведение великого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка». Петр Гринев, главный герой повести, ___________________________________________________________. Оба они _________, происходят из ____________________ У них ___________________и они тесно общаются. От лица Гринева, автор сообщает, что со Швабриным они виделись каждый день. Их мнимая дружба продолжалась до тех пор, пока _________________________________. Именно в этот момент Швабрин начинает ________________________________. Он____________________________________________. Когда крепость захватили бунтовщики, он ____________________________________. Алексей Швабрин ___________________________, по выражению самого Пугачева, «при первой же неудаче ...свою шею выкупит моею головою». Так, автор _____________________________________

_________________________________________________________________.

Учитель.Молодцы! Какую часть сочинения осталось написать еще?

В заключение хочется сказать, что ________________________________________

________________________________________. Мне кажется, что________________________

____________________. Хотелось бы, чтобы _________________________________________.

Итоги урока. Рефлексия. Выставление оценок

• Понравился ли вам урок?

• Что нового вы сегодня узнали на уроке?

• Пригодятся ли эти знания вам на итоговом сочинении?

Домашнее задание: написать еще один свой аргумент.

Учитель. Желаю вам удачи на экзамене. А напоследок хотелось бы, чтобы вы послушали еще одно произведение Расула Гамзатова «Берегите друзей» в исполнении Иосифа Кобзона. Я надеюсь, что это стихотворение вы так же запомните на всю жизнь, ведь дружба и друзья - это самые главные составляющие нашей жизни, без которых не может обойтись ни один человек. А также оно вам, возможно, пригодится и на экзамене.