Урок русского языка по теме «Второстепенные члены предложения», 5 класс

Урок русского языка по теме "Второстепенные члены предложения". 5-кл.

Цель: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению второстепенных членов в предложении, в ходе группового и парного взаимодействия.

Задачи:

1. Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.

2. Организовать деятельность учащихся по ознакомлению и первичному закреплению знаний по теме «Второстепенные члены предложения»

3. Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме

4. Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты в ходе урока:

Личностные:

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Предметные:

научить узнавать второстепенные члены предложения, отличать их от главных.

дать понятие о «подчинении» второст.чл.главным и другим второстепенным членам.

отработка навыка построения схем предложений.

закрепление изученного материала по теме.

Регулятивные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации и по родовидовым признакам установления аналогий и причинно-следственных связей, построения, рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий.

Коммуникативные:

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; определять цели и функции участников, способствовать продуктивной кооперации.

Тип урока: комбинированный (систематизация, повторение, контроль).

Оборудование урока: мультимедийная установка, компьютер, экран; презентация в MS PowerPoint "Второстепенные члены предложения"

Оценивание на уроке производится с помощь сигнальных карточек:

Ход урока

Организационный момент. Приветствие. Запись даты, классная работа.

У. -Перед тем, как писать, вспомним правила письма: (у каждого на парте)

(произносим хором)

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

(Дети записывают строчки букв и предложение).

1. Выявление темы урока: на доске запись:

цветов

запах

нежный

лугов

с

доносит

ветерок

лёгкий

• Ребята, что вы можете сказать об увиденной записи на экране? /ПРЕДЛОЖЕНИЕ/

• Что вы можете сказать о каждом слове?

• На какие группы вы можете разделить эти слова? Определите принадлежность каждого слова к группе.

1гр. Это слова, принадлежащие к им.существ., им.прилаг., глагол, предлог.

2гр. Самостоят.ч.р. и Служебн.ч.р.

3гр.Гл.чл.пр. и второст.чл.предл.

Над каким подразделением группы мы не работали на уроках 5 класса?

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Ребята, сделайте предположение, какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

Проверьте свои предположения, откройте учебник с.146 параграф 56

Запись темы урока: ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

2. Целеполагание: Определите цель нашего урока. Эта тема вам знакома? Достаточно ли будет только записи темы для того, чтобы правильно сформулировать цель урока, я предлагаю посмотреть материал учебника:

Повторить и обобщить полученные знания о второстепенных членах предложения.

3. Ребята, давайте составим план нашего урока:

Что сегодня делаем и зачем? (Задачи обучающиеся формулируют сами)

УЗНАТЬ: А для того чтобы научиться, что нужно узнать:

1. значение и роль второстепенных членов предложения..

2. чем выражены второстепенные члены в предложении.

НАУЧИТЬСЯ:

1. выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены;

2. характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных предложений:

3. составлять схемы предложений.

3.Работа над новой темой урока

4.Закрепить полученные знания

5.Оценить свою работу.

Оценивание на уроке производится с помощь сигнальных карточек:

Красный цвет: СТОП! КАРАУЛ! Материал не понят!

Зеленый цвет: ВПЕРЕД! Нет проблем! Я все понял(а), могу идти дальше!

Желтый цвет: ВНИМАНИЕ! Испытываю затруднения! Справился с помощью учителя.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ:

Оценочный лист:

№ задания

Планируемые результаты

Самооценка

Оценка учителя

1

Умение определять тему, цель урока

2

Умение выбирать и планировать действия

3

Умение находить главные члены предложения

4

Умение находить второстепенные члены предложения

5

Умение составлять схемы предложения

6

Умение сравнивать с образцом, эталоном

7

Умение определять границу «знаю», «не знаю»

8

Умение работать в паре

9

Умение работать по алгоритму

Не выполнил Выполнил правильно Выполнил с помощью учителя

4. Работа с новой темой урока:

Ребята, как вы думаете, почему я записала предложение в виде лесенки? В предложении все слова взаимосвязаны, они дополняют друг друга, поясняют сведения, содержащиеся в подлежащем, в сказуемом. А если мы пропустим какое-то слово, что будет? Теряется смысл, точность, образность картины.

Так и в жизни бывает, поднимаясь вверх по лестнице знаний, мы приобретаем новые знания, успешность в наших делах.

Это лесенка нашего успеха.

Вернемся к нашему предложению. Рассмотрим схему предложения на стр.147. упр.444.

Назовите слова, отвечающие на вопрос что? (ветерок, запах). Какое слово является подлежащим? Почему? ( это предмет, о котором идет речь в предложении). Какое действие выполняет этот предмет? (доносит). Какую роль играет это слово в предложении? (сказуемое)

Какие слова остались? (легкий, с лугов, запах, нежный, цветов). Как называются они в предложении? (второстепенные).

Какое слово поясняет подлежащее? (легкий)

Какие слова поясняют сказуемое? (с лугов, запах,)

Какие слова определяют второстепенный член предложения запах? (чего? цветов, какой нежный)

ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Упр.№445

У доски работают 3 ученика:

1 ученик: Составить схемы предложений, пользуясь образцом, данным в упр.444.

1 ученику представлена шкала достижения.

1)знать гр.о. 2)вт.чл. 3)уметь сост.схему пр. На каком уровне ты оцениваешь свои знания? Поставить крестики на шкале желтым мелом.

2)После выполнения задания и проверки с эталоном как ты справился. На каком ты уровне? отметить красным мелом.

(Вначале с учеником решаем справится ли он с заданием и как он оценивает свои знания? Затем после проверки проверяем самооценку адекватности результата выполнения задания)

ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ, ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ЗНАНИЯ ПО ЭТОМУ ВОПРОСУ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ?

2 ученик: Выписать из всех предложений с/с подчинения второстепенных чл. главным:

(голубая вода, вода озера, блеснула из--за деревьев, белый пар, расстилается по лугам, расположились в роще). ПАР

3 ученик: Выписать из всех предложений с/с подчинения второстепенных чл. Другим второстепенным членам: (лесного озера, в березовой роще).

2 УЧЕНИК И 3 УЧЕНИК ОСУЩЕСТВЛЯЮТ ВЗАИМОПРОВЕРКУ, 1УЧЕНИК ПРОВЕРЯЕТ С КЛАССОМ ПО ЭТАЛОНУ СЛАЙДА.

5. Физкультминутка.

6. Актуализация опорных знаний и умений. Самостоятельная работа с упр.446.

1 ученик у доски вставляет пропущенные буквы:

Затянулся-тянет

Обмелел-мель

Летит-полёт

Трепещущей-трепет

2ученик выписывает слова: ржавая осина, луч луны, трепещущая осина, выполняет устный лексический разбор слов.

Все коллективно (это упр.на карточках) подчеркнуть грам.основу, устно охарактеризовать предложение по наличию главных и второстепенных членов предложения.

1)Зат_нулся ржавой тиной пруд широкий, обм_лел.

2)В луче луны л_тит большая птица.

3)Над тр_пещущей осиной лёгкий месяц заблестел.

Проведение фронтального опроса в нетрадиционной игровой форме, помогающей учащимся провести самодиагностику знаний и сформировать социальную смелость. Просмотр видеофильма «Малыш и Карлсон»

Игра «Крестики-нолики»

(р-та в тетрадях).

В строчку записываются цифры от одного до восьми. В зависимости от правильности услышанного утверждения по теме «Синтаксис», соответствующего определенной цифре, учащиеся ставят «+» или «-».

1.Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и члены предложения , называется фонетика.

2.По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.

3.По эмоциональной окраске предложения бывают восклицательные и повествовательные.

4.Словосочетание дополняют подлежащее и сказуемое.

5.Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.

6.Предложение, состоящее только из грамматической основы, называется распространенным.

7.Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, называются второстепенными.

8.Предложения, имеющие второстепенные члены называются распространенными.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте (карандашом) правильность выполнения задания.

Слайд 1(ответы)

1

2

3

4

5

6

7

8

-

-

-

+

+

-

+

+

Нахождение и исправление ошибок, формулировка правильных утверждений.

7. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ с помошью сигнальных карточек.

Задание на дом. Параграф 56, упр.447, подготовить вопросы к параграфу своему товарищу.

Рефлексия деятельности на уроке:

1. Сегодня на уроке я узнал….

2. Сегодня на уроке я научился…..

3. После урока мне захотелось……

4. Сегодня на уроке я похвалил бы себя за……..

Самооценка выполненной работы-смайлики. А также снова обращаемся к нашей лесенке успеха. Отметьте на какой ступеньке вы оцениваете свои знания?

НЕТ ПРОБЛЕМ!Выполнил правильно

Испытываю затруднени!Выполнил с помощью учителя

СТОП!Не понял материал