М. Зощенко Золотые слова

Тема: М.М.Зощенко «Золотые слова»

Цель: развитие умения видеть в юмористических произведениях серьезное и делать выводы.

Задачи:

Обучающие: познакомить обучающихся с биографией и творчеством М.М. Зощенко; создать условия для развития у них навыка вдумчивого чтения, формирования умения работать с текстом; объяснить влияние на людей произносимых слов.

Развивающие: способствовать развитию интереса к чтению, способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса детей; стимулировать мыслительную и творческую деятельность обучающихся на уроке; развивать самокритичность, самооценку.

Воспитательные: создать условия для воспитания культуры общения, доброжелательности и чувства доброты, заботливого отношения к другим людям, воспитывать любовь к книгам и чтению; воспитывать личную нравственность через понимание сути слов.Мимическая разминка

- Покажите: радость, удивление, страх, грусть, заинтересованность.

1 мин

2. Проверка дом. Задания.

- Игра «Верю/не верю». По произведению «Ещё мама»

Если я называю правильное утверждение, вы поднимаете зеленый кружок, если со мной не согласны- поднимаете красный кружок и исправляете меня.

- Маму Артёма звали Александра Алексеевна (Нет. Евдокия Алексеевна)

- Первый раз мальчик шёл в школу весело, даже убегал от мамы (Нет. )

- По пути в школу первоклассник встретил гусака. (Да)

- По дороге, Артёму встретился серый волк. (Нет)

- Найдите отрывок и прочитайте, где описывается встреча с волком. (с. 139)

- Учительница была маленького роста, светловолосая. (Нет.)

- Есть ли в тексте внешнее описание учительницы? Найдите и прочитайте. (с.140)

5 мин

3. Речевая разминка.

(на доске) Прочитайте

Три сороки - тараторки тараторили на горке.

- Прочитайте , деля слова на слоги.

- Объясните смысл этой скороговорки?

-Почему автор говорит именно о сороках?

- Как называют тех людей, которые постоянно разговаривают?

2 мин

4. Введение в тему урока

- Ребята! Мы часто забываем, а может и просто не хотим знать о том, какой силой может обладать каждое сказанное нами слово. Например, слова милосердия, благодарности. Или грубые и оскорбительные слова.

- Учёные выяснили, что люди, которые постоянно ругаются, обзываются чаще подвержены болезням.

- Оскорбительное слово наносит вред не только тому, в чей адрес оно было произнесено, но и тому, кто его произнес.

- Скажите, а какие слова вам нравится слышать от других и произносить самим?

2 мин

5. Работа по теме урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, который написал Михаил Зощенко

(ученики заранее подготовили материал)

- Прочитайте название произведения.

- В каком значении употреблено название?

- Просмотрите иллюстрации и скажите, о чём может идти речь в произведении?

7 мин

6. Словарная работа.

- В тексте нам могут встретиться непонятные нам слова. Попробуем понять их значение.

Прельщала - стала заманчивой, приятной.

Угореть - отравиться угаром, потерять соображение.

Угоревший - отравился угаром.

Сардинка - небольшая морская рыбка

Обмереть от страха -оцепенеть от сильного внезапного чувства, испуга

Бурда - всякая мутная, неприятная на вкус жидкость

Абсурд - нечто нелогичное, нелепое, глупое, из ряда вон выходящее, противоречащее здравому смыслу.

Развязно -излишне свободно и непринуждённо в обращении с другими.

Раскаяться - сознавать, что поступил неправильно, ошибочно, начать испытывать сожаление об этом.

Переполох - смятение, паника

Дёготь - жидкий продукт сухой перегонки древесины, а также твёрдого топлива - каменных и бурых углей, сланцев, торфа.

Шикать - произносить "ш-ш", "ши", призывая к тишине, молчанию.

3 мин

7. Физ минутка

Один ученик показывает движения, остальные повторяют (под музыку)

1 мин

8. Продолжение работы.

Чтение произведения.

- Понравилось вам произведение?

- К какому жанру относится это произведение?

- Докажите.

- Можно ли назвать это произведению юмористическим?

- Назовите героев произведения. Кто вам понравился больше всего?

- Какие эпизоды произведения тебя заставили улыбнуться?

- Почему детям запретили ужинать со взрослыми?

Работа в группах.

- Вы получили 5 предложений, где необходимо выбрать нужное слово. Поможет вам - прочитанный текст. (ненужное слово зачеркнуть) (проверка)

- Каждый из вас получил план рассказа. Но пункты плана перепутаны. Восстановите правильную последовательность. (проверка)

- Этот план вклейте в свою тетрадь

15 мин

9. Итоги

- Так о каких же золотых словах идёт речь в произведении? Прочитайте.

- Какие мы для себя можем сделать выводы?

2 мин

10. Дом. задание

посмотреть рассказ Михаила Зощенко «Не надо врать!». , пересказ по плану.

1 мин

11. Рефлексия.

- Закончите любое из предложений

- Было интересно…

- Моё настроение…

- Меня удивило…

1 мин

</<font face="Times New Roman, serif">Приложение 1

План:

Помилование и папины условия.

Папин совет или Золотые слова.

Ужин со взрослыми.

Плохое воспитание или История о пожарном.

Наказание.

Заключение или Золотые слова жизни.

Главное преступление или случай с маслом в чае.

Приложение № 2

1. Между тем нож согрелся над чаем. Масло немножко (растаяло, подтаяло).

2. Я хотел его (смазать, намазать) на булку и уже стал (уводить, отводит) руку от стакана. Но тут моё масло (неожиданно, нежданно) с ножа и упало прямо в чай.

3. Мы с Лёлей едим (за четверых, за троих) и между собой пересмеиваемся.

4. Я взял (хлеб, булку) и отрезал кусочек масла.

5. Мы съели всё, что было возможно, и перешли на (салаты, сладкое).