Рабочая программа по литературе Дальнего Востока 7 класс

Г. Хабаровск

МБОУ СОШ № 24 имени Дмитрия Желудкова

«Согласовано»

Руководитель МО

________

Протокол № ___ от

«____»____________20 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_________

«____»____________20 г.

«Утверждено»

Решение педсовета протокол №__

от «___»____20 г.

Председатель педсовета

_______________Ю. И. Варфоломеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе Дальнего Востока

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) 7 класс________________________

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов _34 Уровень _базовый

(базовый, профильный)

Учитель _________________________________________________________

Программа разработана на основе Программы по региональной литературе (7 класс) Г.В. Гузенко, ХК ИППК ПК , 2002г. в соответствии с содержанием Хрестоматии по дальневосточной литературе для 7 класса. Автор - составитель Г.В. Гузенко, Хабаровск, РНОТНП , 2001г

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка

Настоящая программа является органичным продолжением программ по дальневосточной литературе для 5,6 классов. Она основывается на государственном образовательном стандарте и включает в себя ту часть содержания образования, в которой отражено региональное своеобразие литературы Дальнего Востока. В программу включены произведения, значимые для духовного и нравственного развития и соответствующие возрастным особенностям обучающихся 7 класса.

Цель программы: способствовать формированию у обучающихся представления о дальневосточной литературе как о социокультурном феномене, жизнеспособной ветви мирового древа культуры, занимающем важное место в жизни региона и России. Параллельность изучения российской, зарубежной и региональной литературы, как их составляющей, позволит показать незыблемость общечеловеческих духовных ценностей.

Задачи:

- воспитание ценностных ориентиров личности, нравственной оседлости, культуры отношений, чувства «малой родины», патриотизма;

- приобщение к чтению и изучению значимых для духовного и нравственного развития школьников - читателей произведений дальневосточных авторов;

- формирование умений аналитического характера, умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью обучающегося;

В основу положен тематическо - жанрово - проблемный принцип.

По степени глубины и детальности работы с произведением определяется три круга чтения:

1. Текстуальное изучение произведений

2. Чтение и обсуждение, предполагающее свободное общение с текстом

3. Внеклассное чтение

Первый круг определяет минимум начитанности школьников по дальневосточной литературе.

Распределение часов по разделам

№п/п

Раздел

Количество часов

1

Колыбель древних цивилизаций

2

2

«Бессмертными останутся дела…»

12

3

Край суровый мой, край родной

3

4

«Застывшие мгновения»

4

5

« Или повесть о первой любви»

7

6

«Пока живы мы все…»

4

7

Мысли древних о вечном

2

Календарно - тематическое планирование 7 класс.

№ п/п

№ по теме

Дата

Тема урока

Практическая часть программы

1

1

Раздел1 Колыбель древних цивилизаций. В Ларичев «Назначив срок, повелел … уничтожить…» « … только золото неизменно…»( из документальной повести «Тайна каменной черепахи» , свободный художественный перевод чжурчженьских летописей).

2

2

Героическая и трагическая судьба Золотой империи чжурчженей. Путь к верховной власти Дигуная и Агуды.

3

1

Раздел 2. « Бессмертными останутся дела...» 2. В. Арсеньев - человек, ученый, писатель.

4

2

Повесть «ДерсуУзала»

5

3

Приключенческий характер произведения.

6

4

Поэтизация автором таежного мира.

7

5

Образ проводника- гольда Дерсу.

8

6

Научная ценность книги.

9

7

Художественное и жанровое своеобразие повести «Дерсу Узала».

10

8

Две судьбы, две профессии Григория Анисимовича Федосеева. «Тропою снежных баранов»(3 часть повести «Смерть меня подождет».)

11

9

Герои произведения. Их отношение к жизни.

12

10

Чувство долга как доминанта в характере исследователей.

13

11

Романтизация научного подвига. Особенности изображения природы.

14

12

П. Комаров. «Изыскатели». Созидательный пафос стихотворения.

Наизусть №1

15

1

Раздел 3. Край суровый мой, край родной. 5. Патриотическая тема в произведениях Р.Казаковой, Л. Миланич, Ю. Рытхеу.

Наизусть№2

16

2

Богатство переживаний лирических героев.Их искренняя любовьк «малой родине», родной природе.

17

3

Смысловая и интонационная выразительность стихотворений.

18

1

Раздел 4. «Застывшие мгновения» Сергей Петрович Кучеренко о значении природы в жизни человека.

19

2

«Живые мгновения» в лирических зарисовках писателя.

20

3

«Бурундук», «Лет стрекоз». Красота и гармония мира в рассказах.

21

4

«Ток каменных глухарей», «Журавли». Лирический герой автора как «одухотворенная частица природы».

22

1

Раздел 5 «или повесть о первой любви» . «Дикая собака Динго или повесть о первой любви» Рувима Исаевича Фраермана. Лирический характер произведения.

23

2

Ведущая тема повести.

24

3

Система художественных образов.

25

4

Романтическая героиня повести Таня Сабанеева.

26

5

Роль портрета, поступка, детали, реплики в характеристике героев.

27

6

Риторический вопрос как средство выражения авторской позиции.

28

7

Афористичность языка произведения.

Наизусть№3

29

1

Раздел 6. «Пока живы мы все…» Участие дальневосточных поэтов в борьбе с фашизмом.

30

2

Жестокая правда войны, нравственное неприятие насилия и разорения, тема человечности и деятельного добра в творчестве С. Тельканова, А. Семенова, И. Бронфмана. Особенности художественного языка их стихотворений.

Наизусть №4

31

3

Григорий Ходжер, «На свидании к деду» (отрывок из повести). Тема долга и дочерней памяти в произведении.

32

4

Нравственная основа характера главной героини. Авторское отношение к войне.

33

1

Раздел 7. Мысли древних о вечном. Древние тексты Китая- образцы философской мудрости ( из «Лунь Юя», «Лао дэ цзина», «Мо-цзы», Чжуан-цзы»).

34

2

Проверка достижения обучающимися обязательного уровня подготовки по дальневосточной литературе.

Дополнительные краевые требования к обязательному уровню подготовки обучающихся 7 класса.

1. Самостоятельно прочитать и под руководством учителя изучить произведения дальневосточной литературы.

2. Уметь читать наизусть стихи и отрывки из прозаических произведений: 3 стихотворения, 1 отрывок из прозы.

3. Остальные требования по данной предметно- деятельностной линии соответствуют государственному образовательному стандарту.

Проверка достижения учащимися обязательного уровня подготовки по дальневосточной литературе проводится по завершении учебного года.

Работы по проверке усвоения дополнительных краевых требований к обязательному минимуму содержания литературного образования могут быть разных видов.

Задания первого вида предлагают диагностику уровня начитанности по дальневосточной литературе.( Назвать произведение, из которого приведен отрывок. Кто его автор? Как зовут героев?)

Задания второго вида направлены на выявление глубины освоения изученных произведений и знаний по литературе, а так же проверку развития речи обучающихся.( По названию произведения вспомнить некоторые особенности его содержания( герои, темы, проблемы) и формы (жанры, характер повествования)