Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме Имя существительное

Технологическая карта открытого урока по русскому языку

УМК под ред. Т.А. Ладыженской

Место в учебном плане: Вводный урок в теме «Имя существительное»

Класс: 5

Учитель: Уткина Н.В.

Тема урока: Имя существительное как часть речи.

Цель: Повторение изученного в начальной школе.

Задачи:

1. Систематизировать изученное о существительном.

2. Развивать коммуникативные умения.

3. Развивать умения анализировать, делать выводы, проводить рефлексию.

Планируемые результаты:

1. Личностные: осознание ответственности за произнесённое.

2. Метапредметные: способность строить рассуждение.

3. Предметные: умение определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль.

Тип урока: Урок повторения предметных ЗУНов.

Формы проведения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Технология: проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.

Технические средства: компьютер, проектор.

Дидактический материал: презентация, раздаточный материал.

Ход урокаДойти можно лишь тогда, когда идешь. Узнать можно лишь тогда, когда учишься». Эти слова мы и возьмём в качестве девиза нашей работы.

2. Актуализация знаний

2.1

Итак, мы отправляемся в страну, название которой я позабыла. Я хочу, чтобы вы мне помогли.

2.2

Задание

Как называется страна, по которой мы начинаем наше путешествие? (Ученик: Морфология)

Задание: Откройте учебник на стр. 44 и прочитайте определение понятия «морфология».

А что нужно знать, чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться? Как же называется заранее намеченный путь следования? (маршрут)

Каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Отправляемся в путь!

Маршрутный лист

-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту

Самопроверка по слайду.

Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) -

4.6

3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание.

Найди лишнее слово.(слайд)

• Олень, дочь, мужчина . (род)

• Собака, книга, девочка. (одуш.)

• Москва, город, Россия. ( собств.)

- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

Поговорим об одушевленных и неодушевленных сущ.

Поговорим о собственных и нарицательных сущ.

На нашем пути встречается родовое дерево. На самом верху расположились дамы, в центре господа, а внизу - существа.

Примечание: картинки появляются по щелчку, сопровождая речь учителя.

Какую подсказку даёт нам это родовое дерево? (Ученик: Существительные могут быть женского, мужского, среднего рода)

Что помогает определить род имени существительного? (Ученик: Слово-помощник «мой»)

Род - это постоянный или изменяемый признак существительных? (Ученик: Постоянный).

Следовательно, нужно говорить: имя существительное относится к мужскому, женскому или среднему роду.

Какой морфологический признак мы не вспомнили?(падежи)

Учитель. Повторим название падежей и падежные вопросы.

4.7

4.«Синтаксическая»

Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе., где на них всё держится . Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами

Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения.

Россия - моя Родина.

Моя родная страна - Россия.

За границей я часто думаю о России.

С самого рождения я живу в России

Какими членами предложения могут быть существительные?

(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)

5. Включение знаний в систему

5.1

Вспомните всё, что мы сегодня вспомнили о существительном. Помогите мне составить алгоритм, по которому легко можно воспроизвести всё известное о существительном. (Ученик: 1.Значение. 2.Вопрос. 3. Признаки: постоянные, непостоянные. 4.Роль в предложении).

Примечание: параллельно с ответами учащихся учитель вывешивает на магнитной доске слова-помощники

5.2

Расскажите по составленному алгоритму о существительном как о части речи.

Примечание: Ответ ученика (учеников) сопровождается пошаговым заполнением слайда презентации «Имя существительное - часть речи»: по щелчку в презентации воспроизводится каждый пункт алгоритма.

6. Контроль

6.1

5. Конечная остановка «Проверочная»

Тест "Имя существительное"

«5» - 5 правильных ответов;

«4» - 4 правильных ответа;

«3» - 3 правильных ответа

7. Рефлексия

7.1

Какую цель мы ставили перед собой?

Удалось ли нам её достигнуть?

Какие мы получили результаты?

Что мы ещё не сделали?

Что на уроке у вас получалось хорошо?

7.2

Как бы вы оценили сегодня свою работу?

Методическая литература:

1. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Методические рекомендации для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012. - 144 с.

2. Попова Н.П. Деятельностный способ обучения - Великий Новгород: НИРО, 2011. - 56с.

3. Попова Н.П. Формирование учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений. - В.Новгород: НИРО, 2011. - 105 с.

4. Шибалова Л.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. - М.: Экзамен, 2013. - 159 с.

5. ФГОС. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 5 класс/Под ред. И.П. Цыбулько. - М.: Национальное образование, 2012. - 224 с.

Интернет-ресурсы:

1. Яндекс. Картинки: поиск изображений в интернете. - Режим доступа: images.yandex.ru</<font face="Times New Roman, serif">

Маршрутный лист

----------------------------------------------------------------------

Маршрутный лист

----------------------------------------------------------------------

Лингвистический паспорт «Имя существительное»

Лингвистический паспорт «Имя существительное»

1.Значение

2.Вопрос

3. Признаки

4.Роль в предложении