Урок русского языка в 6 классе Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе

Урок русского языка в 6 классе

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать у обучающихся умение определять общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте.

Тип урока: урок систематизации ЗУН

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: Знать характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени прилагательному; определять морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательного.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Художницу нашу знает весь свет.
Раскрасит художница всякий предмет,
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какое? Какая? Какие?

О какой части речи будем говорить?

(Об имени прилагательном)

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

2) Запишите тему урока:

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

- Итак, разберемся с темой.

- Предположите, чем сегодня займемся на уроке? Почему вы считаете, что именно эти вопросы необходимо повторить?

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.

План урока:

1.Часть речи. Общее морфологическое значение.

2.Морфологические признаки.

3. Синтаксическая роль.

4. Роль имен прилагательных в тексте.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Составление кластера по изученному в 5 классе

-уточняем, коллективно обсуждаем и дополняем кластер.

2.Прочитайте правило на стр.4, п.55 учебника (2 часть)

- сравните прочитанное с составленным кластером;

- чем дополнили бы правило? (имена прилагательные отвечают также на вопросы каков?, какова? каково?- это вопросы краткой формы прилагательных;

именно краткие прилагательные чаще всего в предложении являются сказуемыми);

- с какой частью речи связано имя прилагательное? (с существительным)

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

1.Определение рода, числа и падежа имен прилагательных

-упр.318

-прочитайте текст упражнения;

- определите тип и стиль текста;

-на какой вопрос пытается найти ответ автор?

-прочитайте задание к тексту упражнения;

-как вы будете определять род, число и падеж у прилагательного? (по существительному, с которым оно связано)

-2 чел. у доске (у каждого- по абзацу)

-комментированное выполнение упр-я;

-сделайте вывод по проделанной работе;

-какой вопрос является помощником при написании окончаний имен прилагательных? (какой?)

2.Синтаксический разбор предложения

Красота нашей земли хрупка и уязвима.

- каким членом предложения являются прилагательные?

-в какой форме они употреблены?

3.Преобразование языкового явления

-подберите к прилагательным из данного предложения и запишите пару- антоним;

-что это будет за пара? (к кратким прилагательным подобрать прилагательное в полной форме:

хрупка- хрупкая;

-уязвима-уязвимая)

-изменится ли в этом случае синтаксическая роль имен прилагательных? ( да, они станут определениями)

4.Анализ стихотворения С.Есенина

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

-назовите средства выразительности, использованные в данном стихотворении;

-назовите прилагательные;

-какую роль они играют в тексте?

-сделайте вывод по проделанной работе

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1.Самостоятельная работа

упр.323 (5 предложений)

2. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном

3. Выставление оценок

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

8. Включение в систему знаний и повторение

-Какие трудности у вас появились в процессе работы?

-Как вы их преодолевали?

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, группировать

9.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

10.Домашнее задание

П.55, правило на стр.4, Упр.324 или 325(по выбору)