Конспект урока по русскому языку на тему Обращение (5 класс).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Формирование психологического настроя на урок.

- Доброе утро! Ребята, повернитесь друг к другу лицом, образуя пару. Руки держите перед собой ладоням вверх. Затем мысленно повторяйте: "Все знания, которые я принёс с собой, положу в левую руку, а всё то, что я узнаю сегодня - в правую" . И когда я скажу: "Готово! Давай!" - вы соедините руки одним громким хлопком, сказав при этом "Готовы!". А к чему вы готовы?

Выполняют задания учителя

Держат руки перед собой, затем хлопают

- Готовы к сотрудничеству, к активной работе!

2. Определение темы урока. Целеполагание.

- Выполняют задание, отвечая на вопросы кроссворда

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (вопросы).

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Ответы детей:

- Научиться находить обращения в предложении, отличать их от подлежащих, правильно расставлять знаки препинания при обращении.

3. Открытие нового знания.

1.Сергей пригласил малышей за стол

2.Сергей, ты пригласи малышей за стол.

-Прочитайте предложения. Что общего у них?.Чем отличаются?

-Правильно это обращение

-Что же такое обращение? (Слайд -термин)

- У обращений ,как и у людей, есть свои секреты..

-Знаете ли вы эти секреты? (слайд секреты?)

1.Сергей пригласил малышей за стол.

-Запишите предложение в тетрадь. Подчеркните грамматическую основу. Какова синтаксическая роль слова СЕРГЕЙ в предложении? Почему?

2.Сергей, ты пригласи малышей за стол.

-Запишите предложение в тетрадь. Подчеркните грамматическую основу. Какова синтаксическая роль слова СЕРГЕЙ в предложении? Почему?

-Правильно, нельзя поставить вопрос, а значит не является членом предложения. (слайд секреты)

-Вот он первый наш секретик

2.Сергей, ты пригласи малышей за стол.

А теперь прочитайте это предложение выразительно, вживаясь в чувства говорящего, интонацией выделяя лицо или предмет, к которому обращаются.

Эта интонация, с которой вы читаете обращения, называется звательной.

-Вот он второй секретик (слайд знаки препинания)

Рифмовка

- Продолжим наблюдения: словами какой части речи выражается обращение? В форме какого падежа?

- А какое место занимает обращение в предложении? Это важно для знаков препинания и интонационных пауз. Какими знаками выделяется обращение?

- Что является опознавательным признаком обращения?

- Эти наблюдения мы оформим в виде схем: обращение обозначается буквой о, заглавной или прописной, которую мы пишем внутри прямоугольника, - так на схемах изображается предложение.( схемы на слайде 5)

- А теперь давайте ответим на вопрос: что же такое обращение? Обращение - это …

- С каким членом предложения можно спутать обращение?

- А как их различить?

Сравним наши выводы с определением учебника.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Дают ответ(Обращение - это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью)

(с подлежащим)

Делают запись в тетради

(Подлежащее является главным членом предложения и связано со сказуемым, а обращение не является никаким членом предложения).

Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

2. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, выборочным, изучающим).

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), свёртывать информацию до ключевых слов.

4. Анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, строить рассуждения.

4. Физминутка

Елочка

Дети повторяют действия учителя

5. Развитие учебно ­ языковых и речевых умений.

1. Составьте рассказ о знаках препинания по схемам.(слайд)

2. Структура обращений ( слайд)

3.Третий секретик (слайд)

4. Эмоции (слайд)

5. Культура речи (слайд)

-Как вы думаете, можно ли употреблять местоимения в качестве обращений?

-Правильно. Нельзя. Это невежливо!

6.Выборочное списывание

-Проверим, что у вас получилось.

-Прочитайте предложения со звательной интонацией.

-Кто автор этих строк?

-Из каких сказок Пушкина?

7. Тест ОГЭ

- Как вы думаете, где пригодятся нам знания по данной теме?

Б) Творческое задание( работа в группах). Раздаются карточки с заданиями для групп.

8. Задание: составить обращения:

1 группа - к доктору в больнице

2 группа - к продавцу в магазине с просьбой продемонстрировать товар

3 группа - к библиотекарю с просьбой о подборе нужных книг

4 группа - к прохожему с целью узнать дорогу в музей

5 группа - к лучшему другу с целью поздравления с днем рождения

9.Найди сам способ. Решение теста

-- А теперь давайте проверим, как вы усвоили материал по теме «Предложения с обращениями»

Предлагаю вам небольшую проверочную работу (Учитель раздает карточки с заданиями 1-го и 2-го вариантов, на обратной стороне даны ответы другого варианта)

ВзаимопроверкаВариант 1.

Обведите кружком номера предложений с обращением (знаки препинания не расставлены).

1. Неужели Коля ты забыл о встрече?

2. К утру мороз крепчал.

3. Не трещите морозы в заповедном бору.

4. Вылезайте муравьи после зимней стужи.

5. Муравьи санитары леса.

6. Тропинка круто свернула вправо.

7. Тропинка куда ты бежишь?

8. Свети нам солнышко свети.

9. Из-за тучи появилось солнышко.

10. Добро пожаловать скворец!

Обратная сторона

1, 2, 5, 6,8,9

Вариант 2.

Обведите кружком номера предложений с обращением (знаки препинания не расставлены).

1. Бабушка постой немножко.

2. Не гонялся бы ты поп за дешевизной.

3. Бедный поп подставил лоб.

4. Князь у синя моря ходит.

5. Здравствуй князь ты мой прекрасный!

6. Чего тебе надобно старче?

7. Старик ловил неводом рыбу.

8. Что Соколко что с тобою?

9. Не губи меня девица!

10. Три девицы под окном пряли поздно вечерком.

Обратная сторона

1, 3, 4, 7, 8, 10