Конспект урока по литературе на тему «М. Ю. Лермонтов. «Бородино»- героико - историческая баллада» (6 класс)

ТЕМА: М. Ю. Лермонтов. «Бородино»- героико - историческая баллада

МОДУЛЬ № 1

№ У, Э,

ВРЕМЯ

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА - МОДУЛЯ.

ПРИМЕЧАНИЕ

УЭ - 0

2 мин.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА - МОДУЛЯ.

1. Закрепить изученный теоретический материал о жанре баллада, главным образом ее жанровые признаки, классификацию.

2. Познакомить учащихся с литературной балладой М.Ю. Лермонтова «Бородино», сравнить художественное произведение и реальное историческое событие.

3. Выявить художественные особенности жанра в балладе «Бородино».

4. Знакомство с новыми понятиями по теории литературы.

5. Привести знания в систему.

6. Развивать навыки работы с художественным текстом, умение находить художественно - выразительные средства языка в тексте.

7. Развитие монологической речи и культуры речи учащихся.

Работа с

классом

УЭ - 1

5 мин.

ВИД РАБОТЫ: Фронтальный опрос.

ЦЕЛЬ: 1.Закрепить изученный теоретический материал о жанре баллада, главным образом ее жанровые признаки, классификацию.

ХОД: 1. Расскажите все, что вы знаете о жанре баллады, ее жанровые признаки, классификацию.

2. Ответьте на вопросы:

- Баллада- это какой жанр: литературный или фольклорный?

- Какой нравственный идеал воплощается в фольклорной балладе?

- Может ли быть общенародный идеал в литературной балладе?

- Может ли нравственный идеал автора полностью совпадать с народным?

- А что такое нравственный идеал?

- Бывает ли пейзаж в балладе?

- Кто выражает идею автора в балладе?

ОПОРНАЯ СХЕМА:

1.Баллада- сюжетное лироэпическое стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном, легендарно- историческом, бытовом материале о трогательном или страшном событии.

2. Особенности баллады:

- имеет сюжет (иногда бродячий);

- важную роль в раскрытии идеи играет диалог (скрытый, открытый), он помогает движению стиха, сюжет развивается занимательно и динамично;

- особая роль отводится повествователю, который дает лирическую оценку происходящему.

- имеет зачин и концовку;

- всегда остается какая- то тайна, загадка;

- отличается богатством выразительных средств.

3. Классификация баллад:

- героическая;

- любовная;

- историческая;

- семейно - бытовая;

- ироническая (комическая);

- баллада- притча с волшебным сюжетом.

Устная

работа

класса

УЭ- 2

10 мин.

ВИД РАБОТЫ: Работа по теме. Объяснение нового материала.

ЦЕЛЬ: 1.Познакомить учащихся с литературной балладой М.Ю. Лермонтова «Бородино», сравнить художественное произведение и реальное историческое событие.

ХОД УРОКА:

1. Объяснение учителя.

В течение всего 1811 года Франция готовилась к войне с Россией. 12 июня 1812 года армия Наполеона без объявления войн переправилась через реку Неман и вторглась в пределы России. Началась Вов 1812.

6 августа 1812 года у села Бородина, в 110 км от Москвы, между русской и французской армиями произошло генеральное сражение, в котором участвовали 120 тысяч русских при 640 орудиях и 130 тысяч французов при 587 орудиях. В 5 часов утра французы атаковали левый фланг русских войск и заняли село Бородино и деревню Утица. До 9 часов русские войска отбили три атаки на участке обороны войск генерала Багратиона. Французской армии не удалось прорвать фронт захватить т.н. "багратионовы флеши". Однако во время следующей атаки французских войск флеши были взяты, а сам генерал Багратион смертельно ранен. С 9 часов утра Наполеон направил главный удар против центра русских войск. В 12 часов русская кавалерия генерала Ф.П.Уварова и казаки атамана М.И.Платова атаковали левый фланг французской армии и внесли смятение в ряды противника. Это дало возможность Кутузову перегруппировать войска и подтянуть резервы. С 14 до 18 часов
французы атаковали центр русской армии и ценой больших потерь заняли батарею Раевского. Не имея возможности развить успех, Наполеон отвел свои войска на исходные позиции, а русская армия отошла к Москве.

1.Просмотр отрывка их кинофильма «Война и мир», сцены Бородинского сражения.

2.Прослушивание баллады в исполнении мастера художественного слова Виктора Зозулина.

3.Ответить на вопросы:

- чем памятна битва при Бородино 6 августа 1812г.?

- является ли Бородинская битва историческим событием?

- это произведение- вымысел или реальность?

ВЫВОД 1: М.Ю. Лермонтов дает свое представление об историческом событии, более того, он сам как повествователь устраняется и рассказывает о битве устами старого воина

Работа с

классом

УЭ- 3

10 мин.

ВИД РАБОТЫ: Закрепление изученного. Беседа по тексту. Работа с текстом.

1. ЦЕЛЬ: Выявить художественные особенности жанра в балладе «Бородино».

ХОД УРОКА: 1.Беседа по вопросам:

• Это баллада?

• С чего она начинается и чем заканчивается?

• Это абсолютный повтор? В чем разница? Как вы понимаете эту разницу?

• Какие строки вы выделили бы как главные?

• На какие части можно разделить рассказ старого солдата?

• Баллада - лироэпический жанр. Какие же чувства выражаются в балладе?

• Чьи чувства выражаются в «Бородино»?

• Есть ли диалог в балладе? Какова его особенность?

• Как вы думаете, чувства старого солдата близки его «племяннику», как вы называете второго участника разговора?

• Значит, какой общий вывод можно сделать об идее баллады?

ВЫВОД 2:Горячая любовь к родине, готовность отдать за нее жизнь свойственны всем русским людям, составляют национальную черту характера.

• Что в этой балладе является символом Родины? Почему?

• Кто конкретно из патриотов проходит перед читателем?

• А сам старый солдат, рассказчик? Составьте словесные портреты героев, ведущих диалог.

- Найдите характеристики французов - текстовые.

-Сделаем вывод: как старый солдат характеризует французов - объективно или умаляет их боевые качества?

- А как же показаны в балладе русские?

-Русские - это кто? ( полковник, солдаты, старый воин)

ВЫВОД 3: Лермонтов показывает русских и обобщенно, и индивидуально. И делает это сознательно: еще раз показывает, что патриотизм - национальная черта русских людей, а не качество отдельных граждан.

Работа с

классом

УЭ- 4

8мин.

ВИД РАБОТЫ: Работа с текстом.

ЦЕЛЬ: 1.Развивать навыки работы с художественным текстом, умение находить художественно - выразительные средства языка в тексте.

ХОД УРОКА:1. Ответить на вопросы:

• Найдите выразительные средства языка.

• Есть ли в балладе пейзаж? Зачитайте, Чьими глазами он дается?

• Как это отражается в языке, в словах?

2. Выпишите слова и выражения, помогающие понять состояние солдат в ожидании боя.

Ворчали старики досадно было, боя ждали.

Прилег вздремнуть, тих был наш бивак открытый, кто кивер чистил весь избитый, кто штык точил, ворча сердито, кусая длинный ус.

3. Выпишите словосочетания с глаголами, рисующие картину великого сражения.

Огонь блестел, звучал булат, картечь визжала и ядрам пролетать мешала гора кровавых тел, земля тряслась. Смешались в кучу кони, люди. И залпы тысячи орудий слились в протяжный вой.

4. Какой художественный прием использовал автор в этих строках: «двинулись, как тучи», «носились знамена, как тени», «земля тряслась, как наши груди»? сравнение

5. Найдите устаревшие слова, архаизмы.( сеча, кивер, очами, уланы, драгуны, ядра, басурманы.

Работа с классом, индивидуаль-ная работа учащихся

УЭ-5

5 мин.

ВИД РАБОТЫ: Словарная работа.

ЦЕЛЬ: Знакомство с новыми понятиями по теории литературы.

ХОД УРОКА: 1. Объяснение учителя.

Ретроспектива - важный композиционный прием, основанный на возвращение в прошлое (взгляд в прошлое).

Баллада начинается со слов молодого солдата, который знает, что

ВЫВОД 4 :Москва была отдана французам, а потом старый солдат рассказывает, почему это случилось не по слабости или трусости русских - по Божьей воле.

Лермонтов пользуется им, чтобы подчеркнуть народную память, важность событий, происшедших давно, вечность национального патриотического сознания.

Звукопись - художественный прием, когда звуками передается характерное для описания предмета или явления звучание.

2. Проанализируйте звукопись в следующей строфе:

Вам не видать таких сражений!

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Работа с

классом.

УЭ-6

2 мин.

ВИД РАБОТЫ: Объяснение домашнего задания.

ЦЕЛЬ: 1.Привести знания в систему.

2. Развитие монологической речи и культуры речи учащихся.

ХОД: 1. Дайте развернутый ответ на вопрос: « Почему произведение М.Ю. Лермонтова «Бородино» относится к жанру баллады»? Подтвердите ответ примерами из текста.

Задание на дом

УЭ-7

3 мин.

ВИД РАБОТЫ: Рефлексия.

ЦЕЛЬ: Подведение итогов урока.

ХОД: 1. Ответьте на вопрос: « Можно ли произведение М.Ю. Лермонтова «Бородино» отнести к жанру баллады»? Какому виду?

2. Прочитайте цели урока, учебных элементов.

3. Оцените свою работу на уроке. Для этого напротив целей УЭ № 1-5 на полях поставьте следующие знаки:

-знак « +», если все цели вами выполнены и учебный материал усвоен;

- знак «-», если необходимо устранить некоторые пробелы.

3. Запишите все знаки в линию для создания общей картины ваших знаний.

самостоятельно