Конспект по русскому языку на тему Лексика и фразеология(9 класс)

Урок № 3

9 класс Русский язык

Тема урока: Лексика и фразеология

Цели урока: повторить темы «части слова»,«прямое и переносное

значение слова», «однозначные и многозначные слова»;

путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить

изученное; развивать устную и письменную речь, логическое

мышление; осуществить в учащихся нравственных и

общечеловеческих ценностей

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Проверка домашнего задания

. ІІІ. Актуализация опорных знаний. Работа с учебником

1 текст «Новенький»

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов.

2. упр. 3-7 /письменно/

ІҮ.Этап информации о домашнем задании: написать рассказ на одну из

тем стр.13

Ү. Подведение итогов занятий. Ученики дают качественную оценку

работы класса и отдельных учеников.

ҮІ. Этап рефлексии. Игра «Кто больше вспомнит фразеологизмов о частях тела человека?»

Палец в рот не клади; держи ухо востро; сердце кровью обливается;душа не лежит; глазом не моргнуть; палец о палец не ударить; язык оближешь; рукой подать; язык подвешен; уши развесить; кишка тонка; без задних ног; в мгновение ока; водить за нос; встать с левой ноги; гора с плеч; держать себя в руках; заговаривать зубы; задирать нос; зарубить на носу; золотые руки; из кожи лезть; как рукой сняло; как свои пять пальцев; косая сажень в плечах; мастер на все руки; медведь на ухо наступил; море по колено; обвести вокруг пальца.

9 класс Русский язык

Тема урока: Морфемика и словообразование.

Цели урока: повторение изученного: повторить темы «части слова», «прямое и переносное

значение слова», «предложения по цели высказывания»; развитие аналитических

умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; осуществить в

учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в

работе, аккуратность в письме

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а

после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не

согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили

материал предыдущих уроков.

ключ

1

2

3

4

5

баллы

да

нет

да

нет

да

1. ударение падает на гласный звук

2. ударение падает на согласный звук

3. Олжас - имя сущ. нарицательное

4. дерево - имя сущ. собственное

5. газета «Жетису» - имя собств.

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Новая тема

* Работа с учебником

1 текст «Роль языка в жизни общества»

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

2. упр. 2-5 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово,

9 класс Урок № 6 Русский язык

Тема урока: Работа над ошибками. Грамматика. Морфология. Наречие.

Цели урока: работа над ошибками в диктанте; повторение понятия о

грамматике, о морфологии, о самостоятельных частях

речи; развитие самостоятельной деятельности учащихся;

воспитание самостоятельности, ответственности

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и способов

деятельности

Оборудование урока: учебное пособие

Ход урока:

1. Организационный момент.Проверка домашнего задания

Пока лидеры проверяют д/з, дети рассказывают правило.

2. Анализ диктанта, работ учащихся. Работа над ошибками

3.Актуализация опорных знаний. Повторение понятия о

грамматике, о морфологии, о самостоятельных частях речи.

4. Работа с учебником. Упражнение 15 Чтение текста, словарная работа,

ответы на вопросы, выполнение задания.

5.Контроль и самопроверка знаний. Упражнение 16 Работа у доски,

постановка знаков препинания, словарная работа, ответы на вопросы.

6.Упражнение 17 Работа у доски. Постановка знаков препинания,

объяснение правила вставки пропущенных букв.Сравнение текстов, определение сходства.

7. Этап информации о домашнем задании: страница 26 творческое

задание (составить рассказ с использованием данных слов и

словосочетаний) Повторить правило.

8. Подведение итогов занятий. Этап рефлексии. Блиц - турнир (вопросы

по морфологии)

9 класс Урок № 8 Русский язык

Тема урока: Синтаксис. Словосочетание и предложение как основные

единицы синтасиса.

Цели урока: дать понятия о синтаксисе, о словосочетании и предложении;

развивать умение различать способы подчинительной связи в

словосочетании;умение различать простое и сложное

предложения; воспитывать любовь к природе, стремление к

познанию

Оборудование урока: учебное пособие, схемы, иллюстрации картин Алаколя

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2. Актуализация опорных знаний. Новая тема. Работа с

учебником.Упражнение15 Чтение текста «А.С.Пушкин». Упражнение 16

Текст «О реках»

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. Соответствует ли содержание текста названию?

3.В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в

последнем/

3. Упр. 17 /письменно/ Выполнение заданий. Коллективная проверка.

4.Работа с сочинениямиучащихся об Алаколе.Синтаксический разбор

предложений. Выяснение различия словосочетаний и предложений.

Определение способов связи.

5. Подведение итогов занятий. Домашнее задание: Упражнение 13 (2 текст

«Литературный язык» О.Сулейменов) страница 23

6. Этап рефлексии. Анаграмма.

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. жолсоен/сложное/

2. сотеорп/простое/

3. окнониеач/окончание/

4. спорво/вопрос/

Урок № 6-7

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока: Сочинение по картине «Озеро Алаколь».

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания тематических групп слов, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Картина «Озеро Алаколь»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Просмотр картины.

/49 слов/

• Работа над картиной (вопросы)

• Словарная работа

разгар - кезең

слой - қатпар, қабат

бугор - төмпешік

предгорие - тау етегі

• Практическая работа

• Задание: В превом и во втором предложениях найти грамматическую основу и указать, чем выражены подлежащие.

1. Стояла жара. (выр.сущ.)

2. Мы шли лесами. (выр. Мест.)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

3. игра «Далила и Соломон»

Урок № 8

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Сложное предложение. Текст «Народные нравственные традиции». Стр.19

Цели урока:

образовательные

дать понятия о сложном предложении, о словосочетании и предложении; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие,Текст «Народные нравственные традиции». Стр.19

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Что такое поэтическое поверье?

Акция -

Пропорция -

Грамматическая основа -

ІҮ. Новая тема

Сложные предложения состоят из двух или нескольких простых предложений. Простые предложения в составе сложного объединяются в одно целое по смыслу и интонационно и соединяются с помощью союзов или бессоюзно.

Простые предложения в составе сложного отделяется друг от друга запятыми.

* Работа с учебником

Сложное предложение. Текст «Народные нравственные традиции». Стр.19

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

2. упр. 17, 19. /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

1. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

5. жолсоен/сложное/

6. сотеорп/простое/

7. окнониеач/окончание/

8. спорво/вопрос/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.20

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. игра «Кто больше составит слова на тему «спорт?»

лексикон

лексикография

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

9 класс Русская речь

Тема урока: Сложносочиненные предложения.

Цели урока: дать понятия о ССП; развитие самостоятельной деятельности

учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное

чтение, логическое мышление; осуществить в учащихся нравственных

ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока: сообщение нового матерала

Метод урока: репродуктивный, частично-поисковый;

Оборудование урока: учебное пособие, схемы

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложениях;

ІҮ. Работа по новой теме. Схема сложносочиненных предложений.

1. [ ], и [ ] 2. [ ], а [ ] 3. [ ], или [ ]

Солнце село, и тусклые тучи висели над тёмной степью.

Не место красит человека, а человек- место.

То солнце тусклое блестит,то туча чёрная висит.

Или льёт дождь,или мокрый падает снег.

V. Работа с учебником.Закрепление. Чтение правила(стр.36-37 учебника )

Упр.27 Работа у доски. Сравнение ССП в русском и казахском языках.

VI.Творческое задание. Упр.28 Перевод казахских пословиц на русский

язык.Устно. Упр. 29,30 Самостоятельно. Коллективная проверка.

ҮІ. Упр.32 Работа у доски. Чтение стихотворения. А.Толстого «Шумит на дворе

непогода». Определение в тексте сложносочиненных предложений.

ҮІІ.Рефлексия.Подведение итога урока. Д/з: Упр.31 ст

9 класс Русская речь

Тема урока: Сложносочиненные предложения с противительными союзами а, но, однако, зато, же.

Цели урока: дать понятия о сложных союзных предложениях, о ССП с противительными союзами; развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

воспитывать последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока: репродуктивный, частично-поисковый;

Оборудование: таблица, схемы

Ход урока

І. Организационный момент. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры проверяют д/з, дети рассказывают правило.

ІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

ІІІ. Новая тема

В сложносочиненных предложениях с противительными союзами а, но, однако, зато, же одно явление противопоставляется другому. Перед союзами всегда ставится запятая.

* Работа с учебником. (стр.293 таблица)

ІҮ.Закрепление темы.

1.Упражнение 33 Работа у доски. Постановка знаков препинания, выделение частей ССП, союзов.

2. Упражнение 34 Самостоятельно. Работа в группах. Коллективная проверка.

3.Творческое задание. Упражнение 35 Работа у доски.Составление сложносочиненных

предложений.

4.Упражнение 36 Работа у доски.Дописывание ССП, используя в качестве второй части

безличные предложения.

5.Развитие устной речи учащихся. Упражнение 39-40 Чтение текста, перевод на русский

язык казахских пословиц, беседа по содержанию.

Ү. Рефлексия.

Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

ҮІ. Подведение итога урока.Д/з: Упражнение 38 стр.42

9 класс Русская речь

Тема урока: Сложносочиненные предложения с соединительными

союзами и, да, тоже, ни...ни.

Цели урока: дать понятие о ССП с противительными союзами;

развитие аналитических умений и самостоятельной

деятельности учащихся, развивать устную и письменную

речь, выразительное чтение;прививать любовь к родной

земле.

Оборудование: учебник, таблица

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания

2. Новая тема. Работа по таблице (стр.293)

В сложносочиненных предложениях с соединительными союзами и,

да, тоже, также ни...ни обозначают явления, которые происходит

одновременно или следует одно за другим. Перед союзами всегда

ставится запятая.

2.Работа с учебником.Чтение правила. Творческое задание.

Упражнение 41 Дописывание ССП. Работа удоски.(2 уч-ся)

3. Развитие устной речи. Упражнение 42 Перевод предложений на русский

язык.

4.Самостоятельно. Упражнение 43 Из данных простых предложений

составить ССП. Работа в группах.(каждая группа записывает по 4

предложения)

5.Разноуровневые задания. 1уровень - Упр.44 ; 2 уровень - Упр.47;

3 уровень - Упр.46,49 Коллективная проверка.

6. Упражнение 48 Работа у доски. Выполнение заданий.

7.Подведение итога урока. Д/з: Упр.51 стр.49

Урок № 14

класс: 9 предмет русский язык

Тема урока: Работа по тексту «Юрта в саду»

Цели урока: дать понятия о сложных союзных предложениях, о ССП с противительными союзами; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности; развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока: репродуктивный, частично-поисковый;

Дидактическое обеспечение урока: Учебное пособие, Текст «Юрта в саду». Стр.34 упр.44

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

ІҮ. Новая тема

В сложносочиненных предложениях с соединительными союзами и, да, тоже, также ни...ни обозначают явления, которые происходит одновременно или следует одно за другим. Перед союзами всегда ставится запятая.

* Работа с учебником

Текст «Юрта в саду». Стр.34, упр.44 Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

2. упр. 40-43/45-51 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- жолсоен/сложное/

- сотеорп/простое/

- ьиказн/знаки/

- тема/мате/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.46/50

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. игра «Кто больше составит слова на тему «спорт?»

лексикон

лексикография

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

9 класс Русский язык

Тема урока: ССП с разделительными союзами или, или...или, то...то,

либо.

Цели урока: дать понятия о сложных союзных предложениях, о ССП

разделительными союзами; развитие аналитических умений и

самостоятельной деятельности учащихся; развивать устную и

письменную речь; воспитание самостоятельности, ответственности

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Оборудование: таблица

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания

2. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

3.Новая тема

В сложносочиненных предложениях с соединительными союзами и, да, тоже,

также ни...ни обозначают явления, которые происходит одновременно или

следует одно за другим. Перед союзами всегда ставится запятая.

4.Работа с учебником. Чтение правила (стр.51-52учебника) Упражнение 53

Творческое задание: вставка союзов, определение значения явлений в

предложениях.

5. Упражнение 54 Устно. Перевод на русский язык , используя ССП с

разделительными союзами.

6.Работа в парах. Разноуровневые задания.Упражнения 55,56,60,62,63

Коллективная проверка, взаимооценка работ.

7.Работа над текстом «Лунной ночью», стр.54

Задания к тексту: выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по

одному ученику/

Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

8. Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 66 стр.58

Урок № 17

класс: 9 предмет русский язык

Тема урока:

Порядок разбора ССП-я. Текст «Лес», стр.47

Цели урока:

образовательные

дать понятия о порядке разбора ССП-я; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, Текст «Лес», стр.47

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

ІҮ. Новая тема

В сложносочиненных предложениях с соединительными союзами и, да, тоже, также ни...ни обозначают явления, которые происходит одновременно или следует одно за другим. Перед союзами всегда ставится запятая.

* Работа с учебником

Текст «Лес», стр.47

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

2. упр. 65-67 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- жолсоен/сложное/

- сотеорп/простое/

- ьиказн/знаки/

- тема/мате/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.70

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

2. игра «Кто больше составит слова на тему «спорт?»

лексикон

лексикография

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

9 класс Урок № 5 Русский язык

Тема урока: Контрольный диктант «Осенние листики»

Цели урока: путем повторения правил и написания текста под

диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по

обобщению знаний и способов деятельности; развитие

орфографической зоркости; воспитание аккуратности в

письме

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Оборудование: Сборник диктантов

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

2.Ознакомление с текстом

Осенние листики

Перед самым восходом солнца на поляну ложится первый мороз.

В полумраке рассвета приходят невидимые лесные существа и потом

начинают по всей поляне расстилать белые холсты. Первые лучи солнца

убирают холсты, и остается на белом зеленое место. Мало-помалу белое

все исчезает, и только в тени деревьев долго еще сохраняются белые

клинышки.

На голубом небе, между золотыми деревьями, не поймешь, что

творится. Это ветер уносит листья или стайками собрались мелкие

птички и несутся в теплые края.

Ветер - заботливый хозяин. За лето везде побывает, и у него даже

в самых густых местах не остается ни одного незнакомого листика.

А вот осень пришла, - заботливый хозяин убирает свой урожай.

Листья, падая, шепчутся, прощаясь навеки. У них ведь так всегда: раз ты

Оторвался от родимого царства, то и прощайся. (95 слов)

• Работа над текстом (вопросы)

• Словарная работа

Практическая работа (запись под диктовку).

4. Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 61страница 56

9 класс Русский язык

Тема урока: Сложноподчиненное предложение.

Цели урока: дать понятия о сложноподчиненных предложениях; понятия

о главном предложении и придаточной части СПП;

развитие аналитических умений и самостоятельной

деятельности учащихся, развивать устную и письменную

речь; воспитывать последовательность в работе,

аккуратность в письме.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Оборудование: таблицы

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания.

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

2. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

3. Работа по новой теме. Рассмотрение таблицы.

Союзные слова

Простые

Составные

что

когда

если

потому что

как будто

для того чтобы

который

где

кто

Сложноподчиненное предложение - СПП

Главное предложение - [ ]

Придаточное предложение - ( )

4. Закрепление темы. Чтение правила (стр.65 - 66) Упражнение 77 Работа у доски.

Выделение СПП. Упражнение 78 Закончить предложения. Упражнение 79

Коллективная работа

5. Подведение итогов занятий. Д/з: упражнение 80 страница 69

Урок № 20

класс: 9 предмет русский язык

Тема урока: Изложение по тексту «Вожатый», стр.55.

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания тематических групп слов, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

текст «Вожатый», стр.55.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Просмотр картины.

Работа над картиной (вопросы)

• Словарная работа

разгар - кезең

слой - қатпар, қабат

бугор - төмпешік

предгорие - тау етегі

• Практическая работа

• Задание: В превом и во втором предложениях найти грамматическую основу и указать, чем выражены подлежащие.

1. Стояла жара. (выр.сущ.)

2. Мы шли лесами. (выр. Мест.)

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

9 класс Русский язык

Тема урока: СПП с придаточными условными.

Цели урока: дать понятия о СПП-я с придаточными условными с союзом если; понятия о

главном предложении и придаточной части СПП; развитие аналитических

умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; прививать

интерес к русскому языку

Оборудование: таблица

Ход урока

І. Организационный момент. Проверка домашнего задания

ІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

ІҮ. Новая тема

СПП с придаточными условными относятся ко всему главному предложению и связываются с ним подчинительными союзами если (если...то), когда, раз.

Придаточное условное называет условие, при котором происходит действие в главном предложении, и отвечает на вопрос при каком условии?

Если придаточное условное стоит перед главным, то может уп-ся двойной союз если…то.

Например: Если растение не поливать, то оно засохнет.

V.Закрепление темы. Работа с учебником. Упражнение 85, 87,88 Работа в парах,

индивидуально.

Развитие устной речи учащихся. Чтение текстов. Упражнения 92, 95,96,98,99, 102

VI.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 91 страница 76

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока: СПП с придаточными условными с союзом ЕСЛИ. Тексты «Как утолять жажду», стр.62, и «Чистый родник» стр.63.

Цели урока: дать понятия о СПП-я с придаточными условными с союзом если; понятия о главном предложении и придаточной части СПП; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности; развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме, взаимопроверка в работе;

Дидактическое обеспечение урока: Учебное пособие, тексты «Как утолять жажду», стр.62, и «Чистый родник» стр.63.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

ІҮ. Новая тема

СПП с придаточными условными относятся ко всему главному предложению и связываются с ним подчинительными союзами если (если...то), когда, раз.

Придаточное условное называет условие, при котором происходит действие в главном предложении, и отвечает на вопрос при каком условии?

Если придаточное условное стоит перед главным, то может уп-ся двойной союз если…то.

Например: Если растение не поливать, то оно засохнет.

* Работа с учебником

Тексты «Как утолять жажду», стр.62, и «Чистый родник» стр.63.

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем или где?/

2. упр. 84-91 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- жолсоен/сложное/

- сотеорп/простое/

- ьиказн/знаки/

- тема/мате/

- илсе /если/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.92-94

- Составить анаграмму на тему: «медицина» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «лексика?»

лексикон

лексикография

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Дидактическое обеспечение урока

Сборник диктантов

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

Текст с заданиями на стр.62

• Работа над текстом (вопросы)

• Словарная работа

• Практическая работа

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

класс: 9

Тема урока:

Порядок разбора СПП-я. Текст «Язык и люди», стр.68

Цели урока:

образовательные

дать понятия о порядке разбора СПП-я; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, Текст «Язык и люди», стр.68

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

ІҮ. Новая тема

В сложносочиненных предложениях с соединительными союзами и, да, тоже, также ни...ни обозначают явления, которые происходит одновременно или следует одно за другим. Перед союзами всегда ставится запятая.

• Работа с учебником

Текст «Язык и люди», стр.68

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

2. упр. 65-67 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- жолсоен/сложное/

- сотеорп/простое/

- ьиказн/знаки/

- тема/мате/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.70

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «спорт?»

лексикон

лексикография

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Повторение пройденного за 1 четверть.

Цели урока:

образовательные

повторение изученного: повторить темы «части слова», «прямое и переносное значение слова», «предложения по цели высказывания»; ССП; СПП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. ударение падает на гласный звук

2. ударение падает на согласный звук

3. Олжас - имя сущ. нарицательное

4. дерево - имя сущ. собственное

5. газета «Жетису» - имя собств.

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Новая тема

* Работа с учебником

1 текст «Новенький»

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов.

2. упр. 3-7 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

1. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. ударение /ениударе/

2. сачть/часть/

3. окнониеач/окончание/

4. спорво/вопрос/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

9 класс Русский язык

Тема урока: СПП с придаточными цели.

Цели урока: дать понятия о СПП-я с придаточными цели; понятия о главном

предложении и придаточной части СПП; развитие аналитических умений

и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,

последовательность в работе, аккуратность в письме, взаимопроверка в

работе;

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие, Текст «Язык и люди»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложениях

- виды ССП;

ІҮ. Новая тема.Чтение правила.Обсуждение.

Задания к тексту «Язык и люди»

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем или где?/

2. Уровневые задания

1-уровень: упр.108 страница 87

2-уровень: упр. 110 страница 87

3-уровень: упр.111страница 88

V.Подведение итога урока.Д/з: Упражнение 118 страница 95

9 класс Русский язык

Тема урока:

Изложение по отрывку из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

Цели урока:

образовательные

познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, отрывок из романа

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Работа по тексту.

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. дать характеристику героям романа.

5. составьте план пересказа.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило о ССП и СПП.

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

реклама миграция

мама грация

- попрошу учеников показать только жестами и мимикой «как прошло занятие

9 класс Русский язык

Тема урока: СПП с придаточными причины. Сочинение «Что значит для меня

Родина»

Цели урока: дать понятия о СПП-я с придаточными причины; понятия о главном

предложении и придаточной части СПП; развивать устную и письменную

речь, выразительное чтение, логическое мышление; прививать любовь к

Родине

Оборудрвание: учебник

Ход урока

1.Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

2. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

3.Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

4. Новая тема

СПП с

придаточн. причины

Вопросы

Союзы союзные слова

Место придаточного

относится

Почему? Отчего?

Потому что, оттого что,

так как

- потому что- после главного;

- оттого что, так как - впереди и после главного

Ко всему главному

5. Работа с учебником. Чтение текста «Родина-мать», Упражнение 116 стр.93

Устно. Упр. 120 Работа у доски. К данным придаточным предложениям подобрать

главные.

6. Развитие устной речи учащихся.Упражнение 122 - 123 Ответы на вопросы.

Словарный диктант.

7.Запись сочинения на тему «Что значит для меня Родина»

8.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 121 страница 96

класс: 9

Тема урока:

Работа по текстам «Секреты севернего оленя» и «Пятый океан».

Цели урока:

образовательные

познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, тексты «Секреты севернего оленя» и «Пятый океан».

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Работа по тексту «Секреты севернего оленя» и «Пятый океан».

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. дать характеристику героям романа.

5. составьте план пересказа.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

2. Повторить правило о ССП и СПП.

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

9 класс Русский язык

Тема урока: СПП с придаточными времени.

Цели урока: дать понятия о СПП-я с придаточными времени; понятия о главном

предложении и придаточной части СПП; развивать умение выполнять

синтаксический разбор СПП; на основе текстов вопитывать любовь к

родному краю

Ход урока

1. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

2. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

3.Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

4. Новая тема

СПП с

придаточными времени

Вопросы

Союзы союзные слова

Указательные слова

Место придаточного по отношению к главному

относится

Когда? С каких пор? До каких пор?

Когда, пока, как только, с тех пор, в то время как

Тогда

Впереди, в середине, после

Ко всему главному

5.Работа с учебником. Текст «Золотой луг» Выполнение заданий.

6. Упр. 127-130 /письменно/ Выполнение заданий, индивидуально, в группах.

7. Работа с текстами. Упражнения 132, 133, 134, 136 Индивидуальное задание:

прочитать текст, краткий пересказ, беседа по содержанию текстов.

8.Контроль и самопроверка знаний. Д/з: Упражнение 131 страница 104

Подведение итога урока.

9 класс Русская речь

Тема урока: СПП с придаточными места.

Цели урока: дать понятия о СПП-я с придаточными места; понятия о главном предложении

и придаточной части СПП; развивать умение выполнять разбор СПП, устную

и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,

последовательность в работе, аккуратность в письме, взаимопроверка в работе;

Оборудование: таблица

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания

2. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

3. Новая тема. Чтение правила.(стр.110 учебника)

СПП с

придаточными места

Вопросы

Союзы союзные слова

Указательные слова

Место придаточного по отношению к главному

относится

Где? Куда? Откуда?

Где, куда, откуда

Там, туда, оттуда

Впереди, в середине, после

Ко всему главному

4.Работа с учебником. Упражнение 137 «Легенда о названии местности Акмола» Ответы

на вопросы. Беседа по содержанию.

5.Упражнение 138 Перевод предложений на русский язык, образуя СПП с придаточными

места.

6.Упражнение 139,141 Работа у доски. Выполнение заданий.

7.Развитие устной речи учащихся. Упражнение 140,142,143,145,148 Чтение текстов,

выполнение заданий. Индивидуальное задание. Упражнение 144 Самопроверка,

самооценка.

8.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 147 страница 116

9 класс Русская речь

Тема урока: СПП с придаточными образа действия.

Цели урока: дать понятия о СПП-я с придаточными образа действия;

развитие аналитических умений и самостоятельной

деятельности учащихся; прививать интерес к познанию Оборудование: учебное пособие, текст «Слово об Олжасе»

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания. Повторение.

2.Работа по новой теме.

придаточными образа действия

Вопросы

Союзы, союзные слова

Указатель-ные слова

Место придаточного по отношению к главному

относится

Как? Каким образом?

Как, что, чтобы, как будто, словно, точно

Так

После главного

Ко всему главному

3. Работа с учебником. Чтение правила (стр.120 учебника)

Чтение текста «Слово об Олжасе» Упражнение 149 Выполнение заданий

4.Упражнение 150,151 Работа у доски. Перевод текста на русский язык,

постановка знаков препинания. Словарный диктант.Упражнение 152, 162 Самостоятельно. Самопроверка, самооценка.

5. Развитие устной речи учащихся. Упражнение 160,161, 163 Чтение

текстов. Выполнение заданий.

6.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 164 страница 127

9 класс Русская речь

Тема урока: Контрольный диктант «Сыновья Утемиса»

Цели урока: повторение правил написания текста под диктовку,

закрепить организацию деятельности учащихся по

обобщению знаний;воспитывать интерес к истории

страны

Оборудование: Сборник диктантов

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

Сыновья Утемиса.

У лихого табунщика Утемиса из рода бершей было десять сыновей. Утемис воспитывал их как воинов, в седле. Ещё с детства Махамбет был свидетелем того, как отец свой аул защищал от карателей хана Айшуака.

Со своими джигитами он не раз отводил беду от родных юрт, уводил свой аул в такие дали, куда боялись подступиться и наёмники хана, и карательные отряды казачьих атаманов. А когда сын Айшуака Жанторе под пушечный салют Уральского менового двора был избран ханом и объявил себя властелином всех казахов Младшего жуза, то Утемис не признал его.

Отец Махамбета был справедливым, смелым и честным. Он растил своих сыновей, как орел орлят. Не щадил, не жалел, с малых лет сажал их на диких коней, учил натягивать тетиву, твёрдо держать в руках меч и пику.

• Работа над текстом (вопросы) Словарная работа

Практическая работа (запись под диктовку)

Ү. Подведение итога урока. Д/з: повторить пройденное

9 класс Русская речь

Тема урока: СПП с придаточными изъяснительными.

Цели урока: продолжить изучение СПП с придаточными изъяснительными;

развивать устную и письменную речь, выразительное чтение,

логическое мышление; осуществить в учащихся нравственных и

общечеловеческих ценностей, последовательность в работе,

аккуратность в письме, взаимопроверка в работе;

Оборудование: учебное пособие, таблица

Ход урока

1. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

2. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

3.Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

4.Работа с учебником. Упражнение 174 Работа у доски. Чтение текста

«Телевидение из Космоса» Словарная работа, ответы на вопросы,

выполнение заданий.

5.Разноуровневые задания: Упражнения 176, 177, 178 Самостоятельная работа

групп. Коллективная проверка выполненных заданий.

6.Развитие устной речи учащихся. Упражнения 181, 182, 183 Чтение текстов,

обсуждение содержания по вопросам.

7.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 179 страница 137

9 класс Русская речь

Тема урока: Сочинение «Про страх и о том, как его испугать»

Цели урока: путем повторения правил и написания тематических групп слов,

закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению

знаний и способов деятельности; развитие аналитических

умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать

устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; осуществить в учащихся нравственных и

общечеловеческих ценностей

Оборудование: выставка книг

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания.

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила

2. Актуализация опорных знаний. Работа над статьёй. Чтение текста.

(стр.173 учебника)

а) Работа над текстом (вопросы)

б) Составление плана;

• Словарная работа

Инстинкт самосохранения -

Перекладина -

Преодоление -

Бесстрашный -

• Практическая работа

• Задание: В первом и во втором предложениях найти грамматическую основу и указать, чем выражены подлежащие. Синтаксический разбор СПП.

3.Этап информации о домашнем задании: тестовые задания, страницы 177 -

178

4.Подведение итогов занятий

9 класс Русская речь

Тема урока: Работа над ошибками. СПП с придаточными

определительными.

Цели урока: дать понятия о СПП с придаточными определительными;

развитие аналитических умений и самостоятельной

деятельности учащихся; воспитывать у учащихся

последовательность в работе, аккуратность в письме,

взаимопроверка в работе;

Оборудование: учебное пособие, таблица

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания

2.Работа по новой теме

придаточными определитель-ными

Вопросы

Союзы союзные слова

Указатель-ные слова

Место придаточного по отношению к главному

относится

Какой?....

С.С. - который; изменяется по числам, по родам и по падежам;

То (то, того, тому, тем, о том)

После главного или в середине;

к отдельным словам;

4.Работа с учебником. Ознакомление с правилами. Устно. Упражнение

188 Перевод предложений на русский язык. Использование СПП с

придаточными определительными.

5.Работа у доски Упр. 189 - 191 Выполнение заданий в парах.

Коллективная проверка.

6.Самостоятельно. Упражнение 192 Коллективная проверка.

7.Подведение итогов занятий. Д/з: повторение пройденного

Урок № 20 -21 (47-48)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Диктант «Наркомания - социальное зло»

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Сборник диктантов

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

Наркомания - социальное зло

Актуальность проблемы наркомании объясняется все увеличивающимися ростом распространенности этого заболевания и его тяжелыми медико-социальными последствиями.

Наркотики - это запрещенные химические вещества, которые изменяют настроение человека, его чувства, мысли, ощущения и поведение. Они вызывают сильные пристрастия, в результате наркоманы не могут жить без них. Большинство этих наркотиков смертельно опасны, и все без исключения обладают опасным побочным действием.

Наркомания - влечение к употреблению наркотиков настолько сильно, что невозможно прекратить его употреблять. Наркомания - страшный враг здоровья. Она коварна и безжалостна. Избежать наркомании возможно лишь одним способом - никогда не пробовать наркотики.

(111слово)

• Работа над текстом (вопросы)

• Словарная работа

• Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Далила и Соломон»

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

9 класс Русская речь

Тема урока: Изменение союзного слова который по родам, числам

и падежам

Цели урока: дать понятие об изменении союзного слова который по

родам, числам и падежам; развивать устную

и письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; воспитывать последовательность в работе,

аккуратность в письме, взаимопроверка в работе;

Дидактическое обеспечение урока:Учебное пособие, Текст «Круговорот

воды»

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

2.Актуализация опорных знаний. Взаимоопрос.

3.Новая тема. Упражнение 196 Чтение текста «Круговорот воды»

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем или где?/

4.Упражнения 199, 200 Работа у доски, самостоятельно. Коллективная проверка.

5.Работа в группах. 1-я группа Упражнение 204

2-я группа Упражнение 205

3-я группа Упражнение 206

Взаимопроверка, взаимооценка.

6.Подведение итога урока.Д/з: Упражнение 211 страница 157

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Употребление союзных слов какой, что, где, куда, откуда, когда в СПП с придаточными определительными.

Текст «Путь Абая», стр.130

Цели урока:

образовательные

дать понятия о СПП с придаточными определительными. Употребление союзных слов какой, что, где, куда, откуда, когда в СПП с придаточными определительными.; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме, взаимопроверка в работе;

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, Текст «Путь Абая», стр.130

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

ІҮ. Новая тема

Вопросы

Союзы союзные слова

Указательные слова

Место придаточного по отношению к главному

относится

Какой?....

С.С. - какой, что, где, куда, откуда, когда

После главного или в середине;

К отдельным словам;

* Работа с учебником

Текст «Путь Абая», стр.130

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем или где?/

9 класс Русская речь

Тема урока: СПП с несколькими придаточными (с неоднородным

подчинением)

Цели урока: повторить и закрепить знания о сложных союзных предложениях,

СПП с несколькими придаточными (с неоднородным подчинением);

развивать устную и письменную речь, выразительное чтение,

логическое мышление; воспитывать интерес к истории народа

Оборудование: карточки, схемы

Ход урока

1. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

2.Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп

3. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений

4.Работа с учебником. Работа по теме.

Разновидности соподчинения

однородное неоднородное

5.Закрепление темы (стр.168 учебника). Чтение правила. Упражнение 232 Выписывание СПП

с несколькими придаточными. Работа у доски.

6.Упражнение 233 Работа у доски. Выполнение заданий.

7.Развитие устной речи учащихся, подготовка к сочинению.Упр.234,235,236

Чтение и обсуждение содержания текстов по вопросам.

8. Подведение итога урока. Домашнее задание: Упражнение 235 страница 174

9 класс Русская речь

Тема урока: Понятие о бессоюзном сложном предложении.

Цели урока: дать понятие о БСП; развитие аналитических умений и

самостоятельной деятельности учащихся; воспитание

нравственных и общечеловеческих ценностей

Оборудование: таблица, схемы

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2.Обобщение и систематизация знаний. Работа с учебником.

3.Чтение текста. Упражнение 237 Озаглавливание. Выполнение заданий

к тексту.Упражнение 248 Синтаксический разбор предложений.

4.Чтение правила в учебнике.(стр.180-181)

Взошло солнышко, все вокруг ожило.(последовательность)

Лес молчит, в полях идет снег. (одновременность)

Молвит слово - соловей поет. (сопоставление)

Сделал дело - гуляй смело. (условие)

5.Закрепление. Чтение правила (стр.180-181) Упражнение 239 - 240

Работа у доски. Синтаксический разбор бессоюзных сложных

предложений.

6.Упражнение 241 Самостоятельно.Определить значение бессоюзных

сложных предложений. Коллективная проверка.

7.Упражнение 242 Устно. Замена ССП бессоюзными сложными

предложениями. Повторение правила.

8.Упражнение 244 Постановка знаков препинания, определение типов

БСП и смысловых отношений. Работа у доски.

9.Развитие устной речи учащихся.Упражнение 245 Чтение текста, беседа

по содержанию, словарная работа, выписывание БСП, разбор.

10.Подведение итога урока. Домашнее задание: Упражнение 243 страница

183

9 класс Русская речь

Тема урока: Типы бессоюзного сложного предложения.

Работа по тексту «Анна Павлова - великая русская балерина»

Цели урока: познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту;

развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих

ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Оборудование: учебник, схемы

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания

Повторение пройденного. «Мозговой штурм»

1. Сложные предложения делятся на три ...

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

2.Работа по тексту «Анна Павлова - великая русская балерина» стр.184, упр.245

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Когда Анна впервые увидела театр?

5. Какое впечатление произвел театр на девочку?

6. Что говорила о труде балерины?

7. Что помогло стать Анне Павловой великой русской балериной?

8. Какое признание получил талант русской балерины во всем мире?

9. В чем заключалась тайна ее успеха?

3.Уровневые задания по группам. ІІІ уровень - Упр.244, стр. 184; ІІ уровень - Упр.245

І уровень - Письменно ответьте на вопросы к тексту.

4.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 246 страница 186

Урок 9 (57)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока: Понятие о типах

Работа по тексту «Танец - это душа народа» упр.239

Цели урока:

образовательные

познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Работа по тексту «Танец - это душа народа» упр.239

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

• Упр., стр. 144

ІІ уровень

Упр.232, стр.144

І уровень

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

-Повторить правило о бессоюзных предложениях.

- упр.233, стр.144

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

реклама миграция

мама грация

- Попрошу учеников показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

9 класс Русская речь

Тема урока: Двоеточие в БСП. Текст «Театр»

Цели урока: дать понятие о постановке двоеточии в БСП; развитие

аналитических умений и самостоятельной деятельности

учащихся, развивать устную и письменную речь,

выразительное чтение, логическое мышление; осуществить в

учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей

Оборудование: карточки

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания

2. Обобщение и систематизация знаний. Работа с учебником

Текст «Театр» Упр.256 стр. 194 Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы:1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль

текста?

Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр.253, 249, стр. 156

ІІ уровень

Упр.253, 252, стр.157

І уровень

Упр.253, 251, стр.157

3.Контроль и самопроверка знаний. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

4.Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

5.Подведение итга урока. Д/з: Упр. 262 страница 199

9 класс Русская речь

Тема урока: Отработка правила постановки двоеточия в БСП

Цели урока: закрепить правила постановки двоеточия в БСП;

развивать устную и письменную речь, логическое мышление;

воспитывать последовательность в работе, аккуратность в письме

Оборудование: текст «Казахские народные танцы»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра. Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.

2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?

3. Слово к Родине стоит в Д.п.

4. -ом, -ем окончания Р.п.

5. В русском языке 7 падежей

6. Кого? Чего? Вопросы И.п.

7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я

8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е

9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы

10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником. Текст «Казахские народные танцы»

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

Домашнее задание:Упражнение 257 страница 197 Подведение итога урока.

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Работа по тексту. Упр.242. самостоятельное составление БСП с двоеточием.

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

1 текст «Чудо совершенное человеком!» стр. 157

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр.253, 249, стр. 156

ІІ уровень

Упр.253, 252, стр.157

І уровень

Упр.253, 251, стр.157

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задание

- Повторить правило о падежах имен существительных.

- Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок 15-16 (63-64)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Тире в БСП. Текст «Знакомьтесь: мода», стр.158

Цели урока:

образовательные

дать понятие о постановке тире а БСП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Текст «Знакомьтесь: мода», стр.158

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр.254, 256, стр. 158

ІІ уровень

Упр.257, 258, стр.159

І уровень

Упр.258, 257, стр.158

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задание

- Повторить правило о падежах имен существительных.

- Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок 17 (65)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Отработка правила постановки тире и двоеточие в БСП

Текст «Юрта», стр.164

Цели урока:

образовательные

Отработка правила постановки тире и двоеточие в БСП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Текст «Юрта», стр.164

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр.258, 259, стр. 164

ІІ уровень

Упр.260, 261, стр.165

І уровень

Упр.262, 266, стр.170

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задание

- Повторить правило о падежах имен существительных.

- Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок 18 (66)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Работа по пословицам и текстам о народных приметах и обычаях.

Цели урока:

образовательные

повторить тему о БСП, для этого использовать пословицы и тексты о народных приметах и обычаях; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

«Высказывание писателя о весне» стр.171, упр.268

Задания к тексту:

Выразительное чтение «Высказывание писателя о весне» стр.171, упр.268 учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему стихотворение так называется?

2. соответствует ли содержание стих-я названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

Упр.268, 269 стр.171

- задание: найдите сложные предложения;

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задание

1. Повторить правило о падежах имен существительных.

2. Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

3. Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

2. Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 19-20 (67-68)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока: Сочинение на тему «Казахские национальные праздники»

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания тематических групп слов, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

текст «Казахские национальные праздники»

.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Знакомство с текстом

• Словарная работа

• Составление плана

1. Введение

2. основная часть

а)

б)

3. вывод.

• Практическая работа

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.8

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Далила и Соломон»

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок 21-22 (69-70)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Текст «Знакомьтесь: мода», стр.158

Цели урока:

образовательные

повторить тему о постановке тире в БСП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Текст «Знакомьтесь: мода», стр.158

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр.254, 256, стр. 158

ІІ уровень

Упр.257, 258, стр.159

І уровень

Упр.258, 257, стр.158

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задание

- Повторить правило о падежах имен существительных.

- Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок 23-24 (71-72)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Работа по тексту о Наурызе. Упр.258.

Цели урока:

образовательные

Отработка правила постановки тире и двоеточие в БСП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Текст «Наурыз», стр.168

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр.264, 265, стр. 169

ІІ уровень

Упр.265, 266, стр.169

І уровень

Упр.267, 266, стр.170

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задание

- Повторить правило о падежах имен существительных.

- Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок 25 (73)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Работа по стихотворениям русских поэтов о весне.

Цели урока:

образовательные

Отработка правила постановки тире и двоеточие в БСП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

стихотворение «После половодья» стр. 170

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.

2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?

3. Слово к Родине стоит в Д.п.

4. -ом, -ем окончания Р.п.

5. В русском языке 7 падежей

6. Кого? Чего? Вопросы И.п.

7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я

8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е

9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы

10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

«Высказывание писателя о весне» стр.171, упр.268

Задания к тексту:

Выразительное чтение «Высказывание писателя о весне» стр.171, упр.268 учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему стихотворение так называется?

2. соответствует ли содержание стих-я названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

Упр.268, 269 стр.171

- задание: найдите сложные предложения;

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задание

- Повторить правило о падежах имен существительных.

- Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 26 (74)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока: Диктант «После выздоровления»

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Сборник диктантов

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

После выздоровления

Бездумно наслаждаясь вернувшеюся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему притронуться руками, все оглядеть.

Несколько дней Аксинья провела в ожидании, что вот-вот появится Григорий, но потом узнала, что война не закончилась.

К концу недели Аксинья твердо решила идти домой, а тут вскоре нашелся ей и попутчик. Как-то вечером в хату, не постучавшись, вошел маленький сутулый старичок. Он молча поклонился, стал расстегивать мешковато сидевшую на нем грязную, распоротую по швам английскую шинель.

«Ты что же, добрый человек, не поздоровался, а на жительство располагаешься?» - спросил хозяин, с изумлением разглядывая незваного гостя.

(по М.Шолохову)

/101слов/

Сборник диктантов по русскому языку для ХІ классов /новая программа/ для школ с казахским языком обучения (Алматы, 1997)

Министерство образования и культуры РК

• Работа над текстом (вопросы)

• Словарная работа

• Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Далила и Соломон»

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

9 класс Русский язык

Тема урока: Сложное предложение с разными видами связи.

Цели урока: дать понятия о сложных предложениях с несколькими

частями и разными типами связей; развитие аналитических

умений и самостоятельной деятельности учащихся;

воспитывать в учащихся последовательность в работе,

аккуратность в письме

Оборудование: Учебное пособие, текст

Ход урока:

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2.Актуализация опорных знаний.Повторение структуры простых

осложненных предложений, односоставных предложений, сложных

предложений.

3.Работа по новой теме. Упражнение 282 Чтение высказывания

М.Пришвина о весне. Разбор предложений по данной схеме.

4.Усвоение теоретического материала (страницы 214 - 215) Работа по

схемам сложных предложений с разными видами связи.

,что ,как

1. - главное предложение

- придаточное предложение

2 . -

3.

5.Закрепление. Упражнение 283 Работа у доски. Составление схем сложных

предложений. Индивидуальное задание (слабоуспевающие): разбор глаголов

по составу.

6.Подведение итога урока. Д/з:Упр.284 страница 216

Урок № 28-29 (76-77)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Сложные предложения с несколькими придаточными.

Упр.274-287

Цели урока:

образовательные

дать понятия о сложных предложениях с несколькими придаточными; познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Упр.274-287

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

• Упр., стр.274-277

ІІ уровень

Упр.278-281

І уровень

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило о бессоюзных предложениях.

- упр.286, стр.187

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

реклама миграция

мама грация

- Попрошу учеников показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 30 (78)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока: Изложение по тексту «Легенды о весенних цветах», 184

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания тематических групп слов, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

текст «Легенды о весенних цветах»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Просмотр картины.

Работа над текстом (вопросы)

• Словарная работа

разгар - кезең

слой - қатпар, қабат

бугор - төмпешік

предгорие - тау етегі

• Практическая работа

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Далила и Соломон»

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 1 (79)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Понятие о культуре речи.

Работа по таблице на стр.188, работа по тексту упр.288, 292

Цели урока:

образовательные

дать понятия о культуре речи; познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Упр.289

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

• Упр., стр.274-277

ІІ уровень

Упр.278-281

І уровень

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило о бессоюзных предложениях.

- упр.286, стр.187

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

реклама миграция

мама грация

• Попрошу учеников показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 2 (80)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Две стороны культуры речи.

Понятия «правильность речи», «речевое мастерство». Упр.289, 294

Цели урока:

образовательные

дать понятия о культуре речи; познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Упр.289

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

• Упр., стр.274-277

ІІ уровень

Упр.278-281

І уровень

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило о бессоюзных предложениях.

- упр.286, стр.187

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

реклама миграция

мама грация

• Попрошу учеников показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3 (81)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Понятие «языковые нормы». Анализ таблицы на стр.191, упр.296.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о культуре речи и о языковых нормах; познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Упр.289

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

• Упр., стр.274-277

ІІ уровень

Упр.278-281

І уровень

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило о бессоюзных предложениях.

- упр.286, стр.187

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

реклама миграция

мама грация

• Попрошу учеников показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 4 (82)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Понятие о типах текста. Упр.298, 299

Цели урока:

образовательные

дать понятия о типах текста; познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Упр.289

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

• Упр., стр.274-277

ІІ уровень

Упр.278-281

І уровень

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило о бессоюзных предложениях.

- упр.286, стр.187

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

реклама миграция

мама грация

• Попрошу учеников показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5 (83)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока: Сочинение - повествование и описание

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания тематических групп слов, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Стр. 114, текст «Диво дивное»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Работа над статьёй. Стр. 114

• Работа над текстом (вопросы)

• Составление плана;

• Словарная работа

Оторопь -

Творение -

Сосуд -

Советчик -

Западает в душу -

• Практическая работа

• Задание: В превом и во втором предложениях найти грамматическую основу и указать, чем выражены подлежащие.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Далила и Соломон»

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 6 (84)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Понятие о сложном синтаксическом целом. Работа по тексту «Отъезд Елены и Инсарова». Упр. 306

Цели урока:

образовательные

дать понятия о типах текста; познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Упр.289

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

• Упр., стр.274-277

ІІ уровень

Упр.278-281

І уровень

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило о бессоюзных предложениях.

- упр.286, стр.187

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

реклама миграция

мама грация

• Попрошу учеников показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7 (85)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Средство связи в ССЦ. Упр.308

Цели урока:

образовательные

дать понятия о типах текста; познакомить с содержанием текста и выполнить задания к тексту, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Упр.289

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

• Упр., стр.274-277

ІІ уровень

Упр.278-281

І уровень

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

9 класс Русский язык

Тема урока: Способы передачи чужой речи: прямая, косвенная, цитата,

диалог

Цели урока: дать понятие о прямой речи; правописание прямой речи;

развивать устную и письменную речь, логическое

мышление; осуществить в учащихся нравственных и

общечеловеческих ценностей, последовательность в работе,

аккуратность в письме

Дидактическое обеспечение урока: упражнения, текст

Ход урока:

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2.Обобщение и систематизация знаний

3.Работа с учебником (стр.235) Работа над правилом.

Косвенная речь - это чужая речь, которая передается от лица автора, но в измененной форме. В отличие от прямой речи косвенная речь передает только содержание чужой речи.

Предложение с косвенной речью имеет форму СПП-я с придаточным изъяснительным, в котором слова автора - главное предложение, а чужая речь - придаточное.

Косвенная речь всегда следует после слов автора. Придаточные предложения, включающие косвенную речь, присоединяются к главному при помощи разнообразных союзов и союзных слов, среди которых основными являются что, чтобы, ли.

4.Упр.303 Работа у доски. Выделение прямой речи.Выписывание

предложений с прямой речью. Анализ.

5.Упр.304 Чтение текста. Работа над предложениями с прямой речью.

6.Упр.305 Работа над схемами.(стр.237 - 239) Выписывание

предложений с прямой речью, составление схем.

7.Упр.308,309,311,313 Устно. Развитие устной речи учащихся.

8.Подведение итога урока. Д/з: Упр.306 стр. 240

Урок № 9-11 (87-89)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Знаки препинания при прямой речи.

Цели урока:

образовательные

дать понятие о прямой речи; правописание прямой речи; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Упражнения, тестовый материал, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Тестовый материал

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

1. стр.88. работа над правилом.

Косвенная речь - это чужая речь, которая передается от лица автора, но в измененной форме. В отличие от прямой речи косвенная речь передает только содержание чужой речи.

Например:

Предложение с косвенной речью имеет форму СПП-я с придаточным изъяснительным, в котором слова автора - главное предложение, а чужая речь - придаточное.

Косвенная речь всегда следует после слов автора. Придаточные предложения, включающие косвенную речь, присоединяются к главному при помощи разнообразных союзов и союзных слов, среди которых основными являются что, чтобы, ли.

2. Упр.182

Наш хозяин называл нас жуликами и давал на обед, вместо мяса, тухлую требушину.

Текст «» стр.89, упр.185

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. как можно назвать текст?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

Работа над словами

КРЕДО - взгляды, убеждения, основы мировоззрения, сенім, көзі жеткен сенім.

ИНЕРТНЫЙ - бездеятельный, вялый, салғырт, селқос, жігерсіз

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Учащиеся задают друг другу вопросы по пройденной теме.

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

- Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр. 183

- пересказ содержания текста (упр. 185)

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу учащихся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12-14 (90-92)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Понятие о косвенной речи. Замена прямой речи косвенной.

Цели урока:

образовательные

дать понятие о косвенной речи; правописание косвенной речи; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Упражнения, тестовый материал, текст

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Тестовый материал

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

2. стр.88. работа над правилом.

Косвенная речь - это чужая речь, которая передается от лица автора, но в измененной форме. В отличие от прямой речи косвенная речь передает только содержание чужой речи.

Например:

Предложение с косвенной речью имеет форму СПП-я с придаточным изъяснительным, в котором слова автора - главное предложение, а чужая речь - придаточное.

Косвенная речь всегда следует после слов автора. Придаточные предложения, включающие косвенную речь, присоединяются к главному при помощи разнообразных союзов и союзных слов, среди которых основными являются что, чтобы, ли.

2. Упр.182

Наш хозяин называл нас жуликами и давал на обед, вместо мяса, тухлую требушину.

Текст «» стр.89, упр.185

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися

• Вопросы: 1. как можно назвать текст?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

Работа над словами

КРЕДО - взгляды, убеждения, основы мировоззрения, сенім, көзі жеткен сенім.

ИНЕРТНЫЙ - бездеятельный, вялый, салғырт, селқос, жігерсіз

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Учащиеся задают друг другу вопросы по пройденной теме.

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

- Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр. 183

- пересказ содержания текста (упр. 185)

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу учащихся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 15-17 (93-95)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Диалог.

Цели урока:

образовательные

дать понятие о диалоге; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

1 текст «Интервью» стр.315

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр.639 стр. 315

ІІ уровень

Упр.642 стр.317

І уровень

Упр.646 стр.319

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задание

- Повторить правило о падежах имен существительных.

- Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 18-20 (96-98)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Понятие о цитате.

Цели урока:

образовательные

дать понятие о цитате; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. Сложные предложения делятся на три;

2. ССП делится на союзные и бессоюзные предложения

3. СПП состоит из двух частей

4. союзы и, тоже относятся к противительным союзам

5. союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам

6. но, зато, однако союзы соединительные

7. Вопросы где? Куда? Откуда? Вопросы СПП с придаточным места

8. СПП с придаточными времени указывает на причину действия

9. СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении

10. потому что, оттого что - союзы СПП с придаточными условными

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

• Работа с учебником

Изучение правилы о цитате.

1 текст «Интервью» стр.315

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

• Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр.639 стр. 315

ІІ уровень

Упр.642 стр.317

І уровень

Упр.646 стр.319

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задание

- Повторить правило о падежах имен существительных.

- Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

9 класс Русский язык

Тема урока: Изложение по тексту «Искусство»

Цели урока: закрепить организацию деятельности учащихся по

обобщению знаний и способов деятельности; развитие

аналитических умений и самостоятельной деятельности

учащихся; осуществить в учащихся нравственных и

общечеловеческих ценностей, последовательность в работе

Оборудование урока: текст «Искусство»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Просмотр картины.

Работа над текстом (вопросы). Словарная работа.

разгар - кезең

слой - қатпар, қабат

бугор - төмпешік

предгорие - тау етегі

• Практическая работа

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий.Д/з: Упражнение 336 страница 267

Урок № 22 (100)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока: Диктант «После выздоровления»

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Сборник диктантов

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

Гроза над долиной

Загромыхало сначала далеко и гулко в западном конце неба, и всё замолкло.

По реке сплошной мглой подступала стена дождя, почувствовалось её приближение, влажное дыхание. Мелко и трепетно заметались, забились листья черемух.

Снова хлынул раскат грома. Скатился и стих вдалеке.

На реке порывы ветра отпечатывались тёмными пятнами, и она, покрытыми этими пятнами, шла тревожная и бунтующая, страшная, как в ледоход.

На фоне бешеных облаков темно и выжидающе зеленели острые геометрические вершины елей. Они раскачивались под напором ветра и ждали, когда на них упадёт и скользко заструится среди хвои череда первых тяжких капель ливня.

Снова ударил с треском и глухо раскатывался где-то близко и в то же время далеко гром. Это был гром грозы. Она медленно стала скользить по реке, уходить вниз. А потом порыв ветра донёс брызги, и с неба салился ливень.

(по М.Шолохову)

/101слов/

Сборник диктантов по русскому языку для ХІ классов /новая программа/ для школ с казахским языком обучения (Алматы, 1997)

Министерство образования и культуры РК

• Работа над текстом (вопросы)

• Словарная работа

• Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Далила и Соломон»

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 23-24 (101-102)

класс: 9 предмет русская речь

Тема урока:

Повторение пройденного.

Цели урока:

образовательные

повторение изученного: повторить темы «части слова», «прямое и переносное значение слова», «предложения по цели высказывания»; ССП; СПП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1. ударение падает на гласный звук

2. ударение падает на согласный звук

3. Олжас - имя сущ. нарицательное

4. дерево - имя сущ. собственное

5. газета «Жетису» - имя собств.

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Новая тема

* Работа с учебником

1 текст «Новенький»

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов.

2. упр. 3-7 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

2. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

5. ударение /ениударе/

6. сачть/часть/

7. окнониеач/окончание/

8. спорво/вопрос/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

4. Повторить правило.

5. упр.8

6. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Казахстан?»

государство казахский

государственный казах

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»