Рабочая программа внеурочной деятельности 'Лингвистические детективы'

Содержание

1.Пояснительная записка

3

2.Общая характеристика учебного предмета

4

3.Описание места учебного предмета

6

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

6

5.Содержание учебного предмета

9

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

10

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

11

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Лингвистические детективы» для 7 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «СОШ №160» ТГО на основе примерной образовательной программы по русскому языку на основе УМК М. М. Разумовской.

Программа включает: пояснительную записку, содержание курса, тематическое планирование, описание информационно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты освоения программы, КТП с определением УУД.

Цель данного курса осмысление в процессе обогащения активного и потенциального словарного запаса русского языка как средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности

Задачи:

-повысить мотивацию изучения русского языка как учебного предмета;

-научить решать нестандартные лингвистические задачи;

-расширить словарный запас учащихся.

Общая характеристика курса «Лингвистические детективы».

Программа данного курса представляет систему интеллектуальных занятий для детей в возрасте 12-13 лет. Свободное владение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности должно стать нормой для молодежи. Такой уровень владения русским языком может быть достигнут лишь при комплексном использовании различных организационных форм учебной работы по русскому языку - различного типа уроков, факультативных занятий, внеурочной деятельности, индивидуальных самостоятельных занятий по самообразованию.

Рабочая программа «Лингвистические детективы» относится к образовательным программам, ориентированным на достижение результатов и реализует общеинтеллектуальное направление.

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.

Формы проведения занятий:

• деловая игра, практические занятия с применением игровых приемов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части: игровая, теоретическая, практическая.

Основные методы и технологии:

технология разноуровневого обучения, технология обучения в сотрудничестве, коммуникативная технология. Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №1602 ТГО на курс «Лингвистические детективы» (общеинтеллектуальное направление) отводится 35 часов, из расчета 1час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса

Личностные результаты:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Содержание программы

Открытие детективного агентства «Лингва». Деловая игра.

Расследования в стране Лингвинии.

Карта страны Лингвинии. Творческий проект.

Провинция Морфология. Слушание дела служебных и самостоятельных.

Море Ономастика. Дело первое. Рентген: что такое? Кто такой?

Дело второе. Ты и твоё имя. Причём тут греки, римляне, евреи, скандинавы?

Расследование истории происхождения имён учащихся 7 класса.

Дело третье. Антропонимы. Иван, Жан, Ян, Иоанн и Фёдор, Матвей, Богдан.

Ковалёв, он же Кузнецов? Расследование истории происхождения фамилий учащихся 7 класса.Дело четвёртое. Топонимика. Гидронимы, урбанонимы, ойконимы Кузбасса. Составление карты с топонимическими комментариями.

Область Фонетика. Звуки не буквы!

Область Графика. Дело пятое «О пропаже букв из азбуки». (без учёта срока давности).

Области Морфемика и Словообразование. Зри в корень. Дело шестое. О пропаже корня. Процесс историков - этимологов. Жерло и ожерелье? Лучший и получка? Составление словообразовательных цепочек.

Автономная область Лексика. Город Фразеологизмов.

Итоги работы детективного агентства «Лингва».

Творческий отчёт. Защита проектов.

Тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности

№

Название раздела

Коли-

чество часов

Тема

Ожидаемые результаты

1

Введение

1

Открытие детективного агентства «Лингва».

Уметь:

-работать с разными видами словарей;

- составлять и решать шарады, метаграммы и т.д.

- проводить практические занятия в игровой форме.

2

Расследо-

вания в стране Лингвинии

1

Карта страны Лингвинии. Конкурс творческих проектов

Уметь:

-составлять творческий проект

-работать в группе

- рекламировать свои творческие работы

- пользоваться средствами массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.

-готовить сообщения и доклады

-рецензировать ответы товарищей

2

Провинция Морфология. Слушание дела служебных и самостоятельных.

12

Море Ономастика. Рентген: что такое? Кто такой? Ты и твоё имя.

Ковалёв, он же Кузнецов?

Топонимика. Гидронимы, урбанонимы, ойконимы Кузбасса.

1

Область Фонетика.

1

Область Графика.

6

Области Морфемика и Словообразование. Зри в корень. Дело шестое. О пропаже корня.Процесс историков - этимологов. Жерло и ожерелье? Лучший и получка? Составление словообразовательных цепочек.

6

Автономная область Лексика. Столица Словарск. Город Фразеологизмов.

3.

Подведение

итогов

5

Подготовка к защите творческого проекта. Защита.

Закрытие агентства «Лингва».

Уметь:

-проводить исследования данных тем;

- использовать тексты художественных произведений;

- аргументировать свои ответы;

- делать выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

- защищать работу перед аудиторией

Всего

35

Описание учебно-методического

и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы:

1. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.: Просвещение, 2001.

2. Волина В.В. Весѐлая грамматика. - М.: Знание, 2005.

3. Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. Материалы для внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988.

4. Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: Просвещение, 1987.

5.Русский язык. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия с применением информационных технологий 5-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением. /Н.В.Верескун,С.С.Грачёва и др.-М.: Планета, 2013.

6. Русский язык. Уроки развития речи 5-9 классы.Методическое пособие с электронным приложением. /Автор-составитель Н.Ф.Ромашина. -М.: Планета, 2013.

7.Шанский Н.М. Лингвистические детективы. - М.: Дрофа.2007.

8. Электронные ресурсы:

Образовательный портал Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru

Российский образовательный портал //www.school.edu.ru

9.Словари:

орфографические, этимологические, фразеологические, толковые,

словообразовательные, тезаурус.

Технические средства:

компьютер, проектор, принтер, фотоаппарат, сканер.