Конспект открытого урока литературы по теме «Хокку – жанр японской поэзии. Мацуо Басё – выдающийся национальный поэт Японии».

Конспект открытого урока в 7 классе.

Разработала Романенко Любовь Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ №22 х. Новотроицкого, Крымский район, Краснодарский край.

Урок литературы по теме:

«Хокку - жанр японской поэзии. Мацуо Басё - выдающийся национальный поэт Японии».

Цели урока:

Образовательные: познакомиться с японской национальной культурой; выяснить, что такое хокку как жанр японской поэзии.

Развивающие: формировать умение анализировать хокку; продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над выразительным чтением.

Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного; прививать бережное и внимательное отношение к природе; воспитывать чувство патриотизма.

Задачи:

1. Заинтересовать учащихся творчеством японских поэтов.

2. Пробудить интерес к чтению хокку и научить вдумываться в стихотворные строки.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал, карта мира, предметы интерьера для сценки.

Япония - изысканный прекрасный сад - воплощение самой красоты.

К.Бальмонт

Ход урока

1.Вступительное слово учителя. Сегодня мы отправимся в волшебный сад японской поэзии, где растут удивительные цветы, большинство из которых - маленькие, но очень душистые. И у каждого - своя история. Японцы считают, что люди любят цветы, потому что они часть природы и вселенной; красоту великого можно увидеть в маленьком цветочке. Сегодня я предлагаю вам, ребята, отправиться в удивительное путешествие. Мы познакомимся со страной, которая первой встречает солнце; прикоснемся к традициям японского народа; попробуем заглянуть в тайны удивительной поэзии хокку, познакомимся с одним из создателей хокку Мацуо Басё; узнаем, в чём секрет этого поэтического чуда и почему нам оно так интересно.

- Ребята, запишите тему и эпиграф нашего урока (тема и эпиграф записаны на доске).

- Прекрасный сад, в который мы отправляемся, находится на Дальнем Востоке, в Стране Восходящего Солнца, как издавна называют Японию.

- Прочитайте эпиграф нашего урока. Как вы понимаете слова а: «Япония - изысканный прекрасный сад - воплощение самой красоты»? (рассуждения учащихся).

Ваши одноклассники, которые получили индивидуальные задания, помогут нам путешествовать по этой удивительной и загадочной стране.

2.Рассказы подготовленных учащихся (опережающее домашнее задание).

Географ (показывает Японию на карте мира и рассказывает). Япония - в . Расположено в , к востоку от , , и , , занимает территорию от на севере до и на юге страны.

По состоянию на 1 марта 2015 года в Японии проживает 126 910 000 человек.

Столица - Токио. Япония известна как одна из ведущих промышленных держав мира и одна из лидирующих стран в области научных исследований, таких как высокие технологии, биомедицина и робототехника.

Правовед (слайд 1). Япония - . Согласно , вступившей в силу , - «символ государства и единства народа», все государственные назначения и решения он производит по представлению , который и несёт за них ответственность. На дипломатических встречах он играет роль главы государства. Высшим органом государственной власти и единственным законодательным органом в Японии является . Япония делится на 47 административных единиц высшего уровня, т. н. префектур.

Географ (слайд 2). Крупнейшие Японии (с севера на юг): , , и . Также в состав страны входят 6 848 меньших островов, включая , некоторые из них обитаемы, а некоторые - нет. Япония занимает около 377,9 тыс. км² (2006), из которых 364,4 тыс. км² составляет суша, а 13,5 тыс. км² - водное пространство. Три четверти территории занимают горы. В Японии около 150 вулканов, среди них много действующих.

Японские острова входят в систему . До 1500 каждый год от 4 до 6 не являются чем-то необычным. Небольшие землетрясения происходят ежедневно в разных частях страны, вызывая вздрагивание зданий. Другой природной опасностью являются и цунами, которые приходят в Японию из .

Биолог ( слайд 3). Растительный мир Японии чрезвычайно богат. покрывают свыше 66 % страны. Японии насчитывает более 700 видов деревьев и кустарников и около 3000 видов трав. Животный мир Японии крайнее разнообразен, поскольку природные условия страны варьируют от субтропических до арктических. Её насчитывает 270 видов млекопитающих, около 800 видов птиц и 110 видов пресмыкающихся. В морях, омывающих страну, обитает свыше 600 видов рыб и более 1000 видов моллюсков. Из-за горного рельефа в основном преобладают виды, приспособленные к жизни в горных лесах.

Литератор (слайд 4 ). Япония - страна ярких праздников. Здесь существует 14 государственных праздников, кроме них отмечается большое количество традиционных и религиозных праздников, а также всякого рода местных фестивалей, таких как праздник совершеннолетия, праздник мальчиков, праздник девочек, фестиваль кукол и др.
Практически неизменными со средневековья сохранились традиционный японский костюм, национальный интерьер, литературный японский язык, чайная церемония, театр и множество других, не менее своеобразных традиций.

Японцы бережно и любовно относятся к природе, восторгаются естественной красотой пейзажа, погодных явлений, цветов или моря. Многочисленные церемонии созерцания цветущих деревьев, полной луны или осенних красок являются неотъемлемыми элементами жизни общества.

3. Дидактическая игра «Собери пословицу» (работа в парах).

Учитель. - Ребята, теперь вы знаете, что собой представляет современная Япония. А следующее задание поможет вам понять и охарактеризовать японский народ. Из данных фрагментов соберите японские пословицы и поговорки, соедините части стрелками (раздаточный материал на партах).

В мире не может хозяйничать один человек,

а человек - имя.

Оглядывайся на прошлое,

исправляй свой.

Рот держи закрытым,

мир принадлежит всем.

Умей ценить

с малых начинаются

Видя чужой недостаток,

если хочешь знать будущее.

Разные дела

а глаза открытыми.

Сокол ценит свои крылья,

малое.

Проверяем задание (слайд 5).

- Как эти пословицы и поговорки характеризуют японский народ? Что ценят, уважают в этой стране? (Учащиеся отвечают).

- Японцы славятся своей самобытной культурой, традициями, среди них и литературными.

- Сегодня мы побываем в гостях в японском доме, а хозяева дома помогут удовлетворить наше любопытство.

4. Работа над новым информационным материалом.

Сценка «В гостях в японском доме».

Гид. Доброе утро! Мы желаем друг другу добра и счастья, которые принесёт новое утро.

Хозяева дома (учащиеся в костюмах японцев) . Охайо годзаимас! Мы рано встали и собираемся работать.

Гид. Интересное у вас приветствие!

Хозяин. Да, наша народная мудрость говорит: «Хороший человек - трудолюбивый человек». У нас, японцев, очень мало земли, на которой мы могли бы выращивать рис и овощи, мало природных ресурсов. Поэтому благосостояния мы можем добиться только усердным трудом.

Хозяйка. Наша природа чрезвычайно красива и вместе с этим жестокая и опасная. Так и жди то землетрясение, то тайфун, то цунами или наводнение, которые могут уничтожить поля, разрушить дома. Восстанавливать все очень тяжело, а тем более одному. Поэтому мы очень дружные, за дело беремся все вместе. Вы заметили, что даже наши дома (слайд 6 с изображением японского поселения) с соседскими стоят совсем рядом. Стены в наших домах - раздвижные, их легко можно поменять после стихийного бедствия, и это не так опасно. Кроме этого, такие стены дают ощущение близости с родными, соседями, развивают сдержанность в разговорах (звук сквозь них очень хорошо проникает). В нашем языке нет ругательств. «Старайся казаться лучшим, чем ты есть», - издавна говорим мы своим детям.

Гид. А что это у вас за колокольчики у входа, листики какие-то висят? (декорации у входа)

Хозяин. Это наша давняя традиция. На этих листиках - стихи. Стихотворные строки у нас можно увидеть везде: и на какемоно (на картинах), и на кокесте (деревянных куклах), и просто на предметах быта (полотенцах, салфетках).

Стихи мы читаем дома и в кафе, наедине и с друзьями. Они помогают нам выразить свое настроение и лучше осмыслить себя и мир. В японской поэзии есть одна особенность - недосказанность. Эмоции как бы остаются за рамками стихотворения. Читателю предоставляется возможность постичь сокровенный смысл. Вы не найдете в наших стихах прямого выражения чувств. Все создается путем намеков, иносказаний - через образы природы, отдельные детали окружающего мира.

Хозяйка. Наши стихи может понять только тот, кто любит природу, умеет наслаждаться цветущей розой или туманом, который прозрачной дымкой обволакивает горы. У нас даже есть такие праздники, как « любование цветущей сакурой», «любование полной луной». А наши традиционные виды искусства: икебана, бансай, оригами, нэцкэ (показывает образцы или фото, объясняет значение слов ).

Гид. Почему японцы так бережно относятся к природе? Откуда такое поклонение?

Хозяин. Истоки нужно искать в древности. Предки современных японцев верили, что любой элемент природы имеет душу и является божеством. Нужно научиться жить в гармонии с ками - духами, которые обитают всюду.

С тех пор у японского народа сохранились красивые традиции: сообща любоваться наиболее поэтическими явлениями природы: только что выпавшим снегом (зимой), цветением сакуры (весной), ярким багрянцем листьев (осенью), многоцветием трав и цветов (летом).

В японском языке существует выражение "цивилизация сосновой иглы". Оно обозначает способность наслаждаться красотой одной хвоинки.

Как в капельке росы отражается солнце, так и в одном цветке, в одной ветке отражается великая природа. Надо только внимательно к ним присмотреться. И когда срываешь цветок, оглянись, не нарушишь ли ты красоту природы?

Учитель. Рассуждения японцев заставляют задуматься: как рассказать об аромате цветов весны и журчании ручейков, бегущих по равнине, о печальных криках журавлей, покидающих родные края, о тишине заснеженного перевала? Вся эта красота нашла свое отражение в стихах. После физкультминутки мы обратимся с вами к японской поэзии.

Физкультминутка (слайд 7,звучит спокойная японская мелодия).

1. Ребята, давайте встанем, поднимем руки вверх и потянемся к небу ( учащиеся тянутся руками вправо) и солнышку ( учащиеся тянутся руками влево) (выполняют упражнение 3 раза). 2.Теперь давайте поприветствуем пролетающих птиц (учащиеся машут руками). 3. А теперь ребята представьте, что вы на лесной полянке и вокруг много маленьких красивых цветов. Присядьте и рассмотрите один цветочек (присели - встали), теперь - второй цветочек (присели - встали), а вот бабочка сидит на цветочке (присели - встали). 4.Замечательный букет могли бы мы собрать, но мы сейчас взглядом и улыбкой пожелаем друг другу добра и благополучия (учащиеся ласково смотрят друг на друга , улыбаются, а потом садятся на свои места)и у и продолжим наш урок .

Учитель читает стихи (Слайд 8-9 хокку):

Лёд растаял в пруду,
И снова зажили дружно
Вода с водою.
Басё

Опустели поля -
Только где-то вдали маячат
Хохолки журавлей…
Сики

-Ребята, чем непривычны эти стихи? Какова их особенность? (ответы учащихся)

Учитель. Действительно, мы видим, что авторы не пытается нарисовать живописную картину, а подмечают что-то необычное в привычных предметах. Японские поэты рисуют, намечают немногими словами то, что вы сами должны домыслить, дорисовать в воображении. Эти стихи называются хокку - это жанр японской поэзии, который появился в 17 веке. Создатели - учителя, врачи, художники, писатели, ремесленники и самураи. Попытаемся дать определение хокку (учащиеся формулируют определение, сверяем со слайдом).

Слайд 10 ( Определение (первый щелчок мышкой) и строение (второй щелчок мышкой) хокку учащиеся записывают в тетради):

Хокку - лирическое стихотворение, состоящее из трёх строк, построенное на выразительной детали, чаще всего посвящённое природе.

- А теперь обратите внимание на строение хокку:

1 строка - 5 слогов

2 строка - 7 слогов

3 строка - 5 слогов

В хокку есть ритм, но нет рифмы, поэтому этот стихотворный жанр кажется нам странным: мы привыкли к рифмованным стихам

Учитель. Японская поэзия поражает своей ёмкостью и необычностью. Главное не то, что ты услышал, увидел, прочитал, а то, что сумел понять из этого. В японских школах при изучении одного стихотворения практически каждый ученик имеет своё представление о том, что прочитал. Попробуем и мы приобщиться к тайнам хокку.

В японской поэзии есть одна особенность - недосказанность. Эмоции как бы остаются за рамками стихотворения. Читателю предоставляется возможность постичь сокровенный смысл.

Чтение и анализ хокку ( Слайды 11-13):

На родине моей

Цветёт вишнёвым цветом

И на полях трава.

Исса

Вешние ливни.
Каким полноводным вдруг стал
Ров вокруг замка!
Сики

Едва - едва я добрел,
Измученный, до ночлега...
И вдруг - глициний цветы!
Басё

Примерные вопросы:

-Какие картины вы себе представляете?

-Каким настроением пронизано стихотворение?

- О чём заставило вас задуматься?

-Каково авторское отношение?

- Какие краски преобладают?

Оказывается, вы очень хорошо разбираетесь в японской поэзии.

Основоположником этого жанра считается Мацуо Басё, о котором нам расскажет …(слово ученику, который подготовил сообщение).

Рассказ ученика о Мацуо Басе. (слайд 14,портрет поэта)

В 1644 году у небогатого самурая родился Сын Мунэфуса- будущий великий поэт. Отец его и братья были людьми образованными, преподавали каллиграфию. Став взрослым, юноша пошёл на службу к местному феодалу. Казалось, его жизнь будет спокойной и безбедной. Но вдруг, к удивлению и протесту родных, оставил службу и отправился в город. Он писал стихи и мечтал их напечатать . Талант его был оценён. Журналы опубликовали его стихи, он часто выступал на поэтических турнирах. Но известность не принесла ему богатства. У него, как говорится, не было ни кола, ни двора. Один богатый ученик подарил ему хижину. Поэт посадил рядом банановые саженцы, которые он очень любил. А стихи стал подписывать словом « Басё», что значит « банановое дерево». Поэт не стеснялся своей бедности. Он считал, что главное - уметь видеть красоту, понимать её, заниматься любимым делом и быть независимым. Однажды его постигло ненастье - сгорела хижина и весь нехитрый скарб. Он писал:

Странник! Это слово

Станет именем моим.

Долгий дождь осенний.

Поэт отправился по дорогам Японии. Терпел нужду, холод и голод. Друзья построили для него новый домик. Но, немного прожив там, Басё вновь отправился в путь. После каждого путешествия - новый сборник стихов. А в стихах - зарисовки сельского быта, картины природы, размышления о жизни. У Басё было много учеников, которые совершили целый переворот в японской поэзии. Мацуо Басё хотел посмотреть всю Японию и собирался на север, но смерть застала его в городе Осака.

Нет японца, который бы не знал хотя бы несколько хокку Басё. В Японии ценят и любят его стихи.

Учитель. Японские стихи, как вы уже заметили, необычные, поэтому и анализировать их надо по-иному: надо прочувствовать и представить картину, которую рисует поэт. Давайте с вами ещё немножко пофантазируем

(работа с учебником: читаем и анализируем хокку Мацуо Басё (стр.239).

Учитель. Ребята, вы познакомились с некоторыми стихами Мацуо Басё. Скажите, а каким вы его представляете теперь? ( Человеком мудрым, очень наблюдательным, имел учеников и с радостью делился своими знаниями и умениями, очень любил природу и ощущал себя её частью, много путешествовал).

Итоги урока. Рефлексия.

- А теперь, ребята, вдумаемся в такие слова:

Всматривайтесь в привычное - и вы увидите неожиданное;

Всматривайтесь в некрасивое - и вы увидите красивое;

Всматривайтесь в простое - и вы увидите сложное;

Всматривайтесь в малое - и вы увидите великое.

Вопросы:

-Что вы узнали на уроке?

-Что такое хокку и в чём их особенность?

Каждый из вас, ребята, сейчас подведет итог урока для себя, закончив выбранное начало предложения (Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске (Слайд №15):

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я понял, что…

5. Теперь я могу…

6. Я почувствовал, что…

7. Я научился…

Оценивание работы учащихся на уроке ( выставление отметок).

Домашнее задание:

1.Для всех: стр. учебника 235-239 (ответы на вопросы по тексту);

2.На выбор: а)нарисовать иллюстрацию к любому стихотворению; б)выбрать в учебнике 1 хокку и объяснить смысл (письменно); в)сочинить собственное хокку.

- Вот мы и познакомились с ещё одной страничкой в истории мировой литературы. То, что интересовало людей тысячу лет назад, интересно и нам. Ведь мы говорим о поэзии, а значит, о жизни, любви, природе и красоте - то есть о вечном…

Слайд 16. Спасибо за урок!

Использованная литература.

1. Васильева Н.Л.Вверх, до самых высот.// Литература в школе. 1997. №5

2. Кузьмина Е.О. Всматривайтесь в малое - и вы увидите великое // Литература в школе. 1997.

3. Басё. Стихи. Вступительная статья и комментарии В. Марковой.-М, «Художественная литература», 1985.

4. Самусевич Альбина. Цветет шиповник в дюнах. Лирические трехстишия.- Калининград, 2000.

5. Хронопуло Лиала «Сын утренней зари» - Всемирный следопыт», №6, 2005, стр.45-51

6. Коровина В.Я.Литература . 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений.В 2 ч. Ч.2. М.: Просвещение, 2010.

Интернет-ресурсы

1. икебана

2. икебана

3. икебана

4. сакура

5. ветка цветущей сакуры