Разработка урока по русскому языку на тему «Главные и второстепенные члены предложения»

Поурочный план

Предмет:

Русский язык

Класс:

6

Время:

45минут

Тема урока:

Урок - обобщение по теме: «Главные и второстепенные члены предложения».

Цели и задачи урока по формированию компетентности:

А) Информационной

Б) Коммуникативной

В) По решению проблем

Совершенствование информации по теме «Главные и второстепенные члены предложения», Развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены, уметь распространять предложения второстепенными членами предложения.

Научить использовать приобретённые знания при написании письма.

Использовать разнообразные средства письменной и устной коммуникации для решения задач по теме «Главные и второстепенные члены предложения»; развивать диалогическую и монологическую речь учащихся при употреблении данной части речи в тексте.

Планировать и организовывать процесс достижения поставленной цели по изучению темы «Главные и второстепенные члены предложения» развитие культуры речи, самостоятельности мышления, исследовательских умений

Тип урока:

Комбинированный

Технологии:

технология развивающего обучения.

Методы:

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Межпредметные связи:

Литература, изобразительное искусство, казахский язык

Средства обучения:

Учебник, наглядности, ИКТ.

Ход урока:

Деятельность учителя:

Деятельность ученика:

Ожидаемые результаты:

I. Организационный момент.

1. Психологический настрой.

Приветствие учащихся, направление на процесс учения. Проверка готовности к уроку.

Ребята, а хотели бы вы найти клад?

А что такое клад? (золото, деньги)

Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя с потратить, с годами их становится всё больше. Именно за таким кладом мы сегодня и отправляемся. Кто догадывается о чём я говорю?

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Восприятие действий учителя.

О знаниях

Готовность учащихся к уроку, подготовленность к восприятию темы.

Настраивается на ход урока.

II. Постановка проблемы.

Постановка цели и задач урока

Ребята, обратите внимание на письмо.

У мальчика Саши есть друг Джек. Он живёт в Африке. Джек написал Саше письмо.

Здравствуй, Саша! ( )

Я слышал, что в Казахстане период с середины сентября называют «Золотая осень»

. ( ) Что такое золотая осень?( ) Напиши мне, пожалуйста.( Твой друг Джек.( )

Копия этого письма лежит на ваших столах.

Как вы думаете, какое задание я для вас приготовила?

Что поможет вам выполнить это задание?

Почему в первом предложении стоит запятая?

О чём хотел узнать Джек?

Саша написал ответ своему другу .

Здравствуй, Джек!

Наступила осень. Птицы улетают. Моросит дождь. Листья падают. Цветы высохли. Трава пожелтела. Листва шуршит. Вода потемнела. Твой друг Саша.

Прочитав письмо Саши, Джек нарисовал рисунок и назвал его «Золотая осень».

Получилось ли Джеку изобразить золотую осень?

Почему Джеку не удалось это?

Можете теперь сказать почему Саше не удалось передать красоту золотой осени?

Можно ли назвать эти предложения распространенными?

А какие предложения называются распространёнными?

Можете ли вы сказать какая будет сегодня тема урока?

Читают письмо

У мальчика Саши есть друг Джек. Он живёт в Африке. Джек написал Саше письмо.

Здравствуй, Саша! ( )

Я слышал, что в России период с середины сентября называют «Золотая осень»

. ( ) Что такое золотая осень?( ) Напиши мне, пожалуйста.( Твой друг Джек.( )

Отвечают на вопросы.

-написать виды предложений

-написание кластера

-Обращение

-Джек хотел узнать о погоде в Казахстане и об осени.

Знакомятся с обратным письмом Саши к Джеку.

Здравствуй, Джек!

Наступила осень. Птицы улетают. Моросит дождь. Листья падают. Цветы высохли. Трава пожелтела. Листва шуршит. Вода потемнела. Твой друг Саша.

Саша в своём письме не смог правильно описать золотую осень.

Потому что Саша использовал только главные члены предложения.

Нет, так как в этих предложениях использованы только главные члены (подлежащее и сказуемое).

Распространёнными называются предложения, которые состоят из главных и второстепенных слов.

Тема сегодняшнего урока «Главные и второстепенные члены предложения»

Знает что такое письмо.

Умеет определять постановку проблемы.

Определяет, почему в первом предложении стоит запятая(обращение).

Анализирует письмо, умеет раскрывать основное содержание текста.

Ознакомлен с обратным письмом Саши.

Проявляются личностные умения:

- интерес к написанию письма, к описанию золотой осени.

Знает почему Джеку не удалось изобразить золотую осень.

Систематизирует знания о распространенных предложениях.

Определяет цель и задачи урока. Находят тему урока.

II.Объяснение нового материала

III. Закрепление.

1.Первичное закрепление.

2.игра «Угадай слова».

3.творческие задания.

Выполнение упражнения.

Самостоятельная работа.

Давайте вернемся к письму Саши.

Как называются главные члены предложения.

Учебник с 27 работа с таблицей

Что обозначает подлежащее ? На какие вопросы отвечает подлежащее?

Что обозначает сказуемое? На какие вопросы отвечает сказуемое?

Каким пунктом можем мы дополнить нашу схему?

Члены предложения

Главные

Подлежащее

Сказуемое

Вы говорили, что все предложения Саши нераспространённые.

А какие предложения называются распространенными?

Выпишите только распространенные предложения.

В небе слышится крик гусиной стаи.

Солнце светит.

Сыплются с берёзы золотые монетки.

Я люблю золотую осень.

Небо потемнело.

Подчеркните главные члены предложения.

Какие члены предложения кроме главных ещё бывают?

Для чего используются второстепенные члены предложения?

Ребята, давайте опираясь на правила попробует дополнить кластер.

Члены предложения

Главные

Второстепенные

Как изменить письмо Саши, чтобы Джек правильно представил себе золотую осень? Сможете ли вы сделать это?

Здравствуй, Джек!

Наступила _____________осень. Птицы улетают_________. Солнце светит ___________, . Моросит __________дождь.Листья____________падают_____________. Трава пожелтела. Листва шуршит____________. Вода __________потемнела.

Твой друг __________.

Ребята, я знаю, что вы все любите играть, давайте поиграем с вами в одну игру, которая называется «Угадай слова».

а) Для того чтобы выполнить это задание вам нужно вспомнить вопросы второстепенных членов предложения.

б)Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. Предлагаю вам следующее задание.

в)

На доске записаны пословицы.

Без не выловишь и из пруда.

Не спеши , а торопись .

Что написано , не вырубишь.

- Прочитайте пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова.

- Какие члены предложения пропущены?

Выполняется по заданиям трех уровней сложности (сильный, средний, слабый).

В а р и а н т I (для сильных учеников)

Составьте предложения по схемам, подчеркните главные и второстепенные члены предложения, надпишите части речи.

а)

б)

В а р и а н т II (средний уровень)

Допишите предложения, разберите по членам, подпишите части речи.

а)

б)

В а р и а н т III (для слабых учащихся)

Разберите предложения по членам, надпишите части речи.

а) Мы собирали грибы в сосновом лесу.

б) В жару мы купались в пруду.

К главным членам предложения относятся подлежащее и сказуемое.

(Кто? Что?)

(Что делает? Что сделали? Что делают?)

В которых есть второстепенные члены предложения (дополнение, определение, обстоятельство)

Выписывают распространённые предложения.

В небе слышится крик гусиной стаи.

Сыплются с берёзы золотые монетки

Я люблю золотую осень.

Помимо главных членов предложения, бывают второстепенные.

Для пояснения главных и других членов предложения.

Дополняют кластер вместе с учителем.

Члены предложения

Главные

Второстепенные

Подлежащее

Сказуемое Дополнение Определение

Обстоятельство

Дополняют предложения второстепенными членами.

Наступила долгожданная осень.

Птицы улетают в далекие края. Солнце светит ярко. Моросит холодный дождь. Листья с деревьев падают на землю. Трава пожелтела. Листва шуршит кружась над землей. Вода немного потемнела.

Зачитывают соседу.

Ознакамливаются с правилами игры.

Находят слова.

Аллея, корабль, сумма, ум, бассейн, аккуратно, охотник, кино, ярко, аппетит, акула, ссора,

Вспоминают вопросы второстепенных членов предложения.

Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей: Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?

Обстоятельство отвечает на вопросы: где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как?

Определение отвечает на вопросы: какой, какая, какое, какие, чей.

Очень внимательно слушаю учителя.

Выполняют задание.

Сегодня я увидела ясное солнышко.

Весенний день дарит радость.

Выполняют задание. Составляют предложение и тем самым украшают клумбы.

Серые, низкие тучи закрыли небо.

Земля греется под лучами солнца.

Читают пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова.

Без труда, не выловишь и рыбку из пруда.

Н спеши языком, а торопись делом.

Что написано пером, не вырубишь топором.

Дополнения.

Выполняют задания по трем уровням сложности.

1.Вариант. Составляют предложения по схемам.

а)Красная шапочка пошла в лес.

б)Небо утром было пасмурное.

2.Вариант. Дописывают предложения, разбирают его по членам.

а) Летом ребята жили в большой палатке.

б) Ребята пошли на высокую горку.

3. Вариант. Разбирают предложения по членам.

а)Мы(подлеж) собирали(сказуемое) грибы(допол) в сосновом(опред) лесу(обстоят).

б) В жару(обстоят) мы(подлеж) купались (сказ) в пруду(обст).

Знает главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), на какие вопросы они отвечают.

Развиваются:

Познавательные умения:

- определяет признаки распространённого и нераспространённого предложения и обосновывает своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполняет учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- формулирует высказывание, отстаивает свою точку зрения.

Самостоятельно справляется с заданием. Знает как нужно составлять кластер.

Проявляет позитивное и творческое отношение к процессу создания письма;

Умеет выполнять учебное действие в соответствии с целью,

адекватно использует речевые средства для представления результата.

Использует приобретённые знания при написании письма.

Развивается орфографическая зоркость, проверяет словарный запас.

Знает вопросы второстепенных членов

предложения.

Умеет самостоятельно выполнять творческое задание.

Умеет грамотно составлять предложения со всеми членами предложения.

Расширяется словарный запас учащегося.

Умеет использовать пословицы и поговорки в речи.

Сосредоточен при выполнении самостоятельной работы.

Формируются навыки творческого выполнения работы.

Умеет составлять предложения по схеме.

Систематизируются знания при выполнении данного задания.

Знает части речи, умеет разбирать предложения по членам(подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство, определение).

IV.Подведение итогов.

1. Контрольные вопросы.

2. Задание на дом.

3.Комментирование оценок.

Наш урок подходит к концу. Что узнали нового? О чем вспомнили? Что непонятно было в уроке?

Какую роль в предложении выполняют второстепенные члены?

В конце урока вопрос учащимся:

- За что бы вы себя могли похвалить?

Напишите свое письмо Джеку от своего имени, в котором говорится о золотой осени.

Оценки за урок.

Подводят итоги.

На уроке узнали о главных и второстепенных членах предложения.

Записывают домашнее задание.

Владеет информацией о «Главных и второстепенных членах предложения»: научился видеть отличительные свойства второстепенных членов предложения от главных; формировались коммуникативные навыки у учащихся развивалась культура речи, самостоятельность мышления, исследовательские умения.

Педагогический колледж им. Ж. Досмухамедова.

«Утверждаю» Методист: Нысанова К.Н.________ Учитель: Агдаутова Г. А.______

Поурочный план

по русскому языку

Тема: «Главные и второстепенные члены предложения»

Выполнила: студентка группы 4 а КШР Павлычева Нина

Уральск 2013