Рабочая программа по развитию речи 6 класс (V вид)

ТОГБОУ « Школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Рабочая программа

по развитию речи

для учащихся 6 класса (Vвид)

Составитель Первененко О. А.

г. Тамбов

2014г.

Пояснительная записка

Языковое образование и речевое развитие учащихся - это широкая социальная задача, которую призван решать данный образовательный курс, причём под развитием речи подразумевается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. Речевая направленность обучения родному языку понимается и как установка на овладение средством познания, средством обучения другим дисциплинам.

Данная рабочая программа составлена на основе

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 г. №15785)

• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год

• Примерной программы основного (общего) образования по русскому языку (авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.)

• Учебного плана образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год

Изучив и сопоставив типовую и коррекционную программы, считаю целесообразным руководствоваться:

- как базисными задачами изучения курса и тематическим планированием типовой программы,

- так и специфическими задачами изучения курса «Развития речи» в классах Vвида и основными требованиями к знаниям и умениям учащихся.

На курс изучения развития речи отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

I.Цели обучения в 6 классе V вида:

- обучение и воспитание учащихся с ОНР, имеющих сохранный физический слух и интеллектуальные возможности, достаточные для усвоения программы основной общеобразовательной школы;

- преодоление нарушений устной и письменной речи;

- устранение вторичных отклонений в психическом развитии;

- помощь в первоначальном становлении личности, социальной адаптации, выявлении и целостном развитии способностей;

- формирование учебной мотивации.

II. Цели обучения по предмету :

Курс предмета «Развитие речи» направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В результате изучения предмета «Развитие речи» обучающийся должен

знать/понимать

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, языка художественной литературы;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и жанров (письмо);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

• адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования

Содержание программы

25

2

Текст и особенности его построения.

20

3

Обучение написанию и анализу изложений (Подробных, сжатых, с элементами сочинения).

11

4

Обучение написанию и анализу сочинений различных типов.

9

5

Повторение в конце года.

3

Итого

68

Календарно - тематическое планирование по развитию речи

в 6 классе (Vвид)Количество

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Дата

I четверть (16 часов)

Речь. Типы речи. Стили речи.

1

Многообразие речи. Современные морфологические новации.

1ч

Необходимость бережного отношения к речи как национальной ценности

Понимать, что речь - явление развивающееся

2-3

Словари, их виды, многообразие

2ч

Виды словарей. Структура словарной статьи

Уметь работать со словарями

4

Официально - деловой стиль

1ч

Отличительные особенности официально - делового стиля

Уметь отличить официально - деловой стиль от других стилей

5-6

Справка

2ч

Структурное построение справки

Уметь составлять справку по образцу

7-8

Объявление

2ч

Структурное построение объявления

Уметь составлять объявление по образцу

9

Разновидности типов речи

1ч

Функциональные разновидности типов речи (описание, повествование, рассуждение)

Знать особенности типов речи, уметь их отличать

10-12

Рассказ. Композиция рассказа

3ч

Построение рассказа: завязка, кульминация, развязка

Уметь выделять в рассказе структурные части

13-14

Метафора

2ч

Выражение смысловой связи в тексте цепочкой метафор

Уметь выявлять цепочку метафор в тексте

15-16

Олицетворение

2ч

Место употребления олицетворения

Уметь находить олицетворение в тексте

II четверть (16 часов)

17-19

Тип речи описание.

3ч

Композиция описания

Уметь составлять описание предметов, явлений, событий

20-21

Этикетный монолог

2ч

Структурное построение монолога

Уметь составлять монолог

22-23

Этикетный диалог

2ч

Оформление диалога

Уметь составлять диалог

24-25

Конкурс инсценированного диалога

2ч

Конкурс выразительного чтения

Уметь выразительно передавать содержание диалога

Текст и особенности его построения.

26-32

Текст, его признаки. Единство стиля текста. Широкая и узкая тема текста

7ч

Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста

Уметь доказывать признаки текста, строить текст любого типа

III четверть (20 часов)

33-35

Что такое эпиграф

3ч

Правила оформления эпиграфа

Уметь подбирать эпиграфы к тексту из предложенных вариантов

36-37

Эпитеты

2ч

Отличительная особенность эпитетов

Уметь распознавать эпитеты в тексте

38-39

Сравнение. Цепочка сравнений

2ч

Выражение смысловой связи в тексте цепочкой сравнений

Уметь выявлять цепочку сравнений в тексте

40-41

Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот

2ч

Замена слова описательным оборотом

Уметь употреблять описательный оборот

42-43

Морфологические средства связи предложений в тексте.

2ч

Сцепляющие слова (местоимения 3-его лица)

Уметь выявлять морфологические средства связи предложений в тексте.

44-45

Буриме как вид связанного осмысленного текста

2ч

Рифма

Уметь составлять буриме

Обучение написанию и анализу изложений (Подробных, сжатых, с элементами сочинения).

46-47

Выборочное изложение - описание внешности и действий человека

2ч

Понятие о сжатом изложении. Письменное изложение текста

Знать признаки сжатого изложения. Уметь излагать мысли, работать с текстом

48-50

Выборочное изложение по повести «Дубровский» (подготовка, написание,)

3ч

Понятие об изложении с элементами сочинения. Письменное изложение текста

Знать признаки изложения с элементами сочинения. Уметь излагать мысли, работать с текстом

51-52

Обучение анализу изложений

2ч

Комплексный анализ изложения

Уметь производить анализ и самоанализ изложений

IV четверть (16 часов)

53

Изложение с изменением лица рассказчика

1ч

Понятие об изложении с изменением лица

Знать признаки изложения с изменением лица

54-56

Изложение с изменением лица рассказчика по повести «Дубровский» (подготовка, написание, анализ ошибок)

3ч

Письменное изложение текста

Уметь производить анализ и самоанализ изложения

Обучение написанию и анализу сочинений различных типов.

57-58

Сочинение. Типы сочинений. Их отличие. Как составлять план сочинения

2ч

План, опорные слова

Знать типы сочинений

59-60

Работа с памятками «Как работать над черновиком сочинения», «Как работать над сочинением»

2ч

Поэтапная работа по памяткам

Уметь работать с памятками

61-62

Устное сочинение - описание помещения. Публичное прочтение сочинения. Коллективный анализ

2ч

Структура сочинения - описания

Уметь публично выступать

63-65

Работа с памяткой «Как работать над рассказом по картине». Подготовка, написание, анализ сочинения по картине К. Ф. Юона «Купола и ласточки»

3ч

Написание сочинения

Уметь писать сочинение по картине

Повторение в конце года.

66-68

Типы и стили речи.

3ч

Закрепление знаний

Знать основные понятия раздела