Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кулешовская средняя общеобразовательная школа №16

Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ Кулешовской СОШ № 16

Приказ от 01.09.2016г. № 67

______________ А.Л. Микаэлян

Рабочая программа

по русскому языку

основное общее образование (5 класс)

Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (авторы программы Е.А.Быстрова, Ю.Н.Гостева, Л.В.Кибирева, Т.М.Воителева, Е.С.Антонова, Н.Н.Фаттахова, И.Р.Калмыкова).

Учитель: Протасова С.Г.,

Данная рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5-х классов и разработана на основе:

1.Федерального Закона «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ)

2.Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования РФ №1897 от 17.12.2010;

3.Примерной программы основного общего образования по русскому языку.

4.Авторской программы общеобразовательных учреждений по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (авторы программы Е.А. Быстрова, Ю.Н. Гостева, Л.В. Кибирева, Т.М. Воителева, Е.С. Антонова, Н.Н. Фаттахова, И.Р. Калмыкова).

5.Образовательной программы МБОУ Кулешовской СОШ №16 Азовского района.

6.Учебного плана МБОУ Кулешовской СОШ №16 Азовского района на 2016 - 2017 уч. год

7.Годового календарного учебного графика МБОУ Кулешовской СОШ №16 Азовского района на 2016 - 2017 уч. год.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

1. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.

2. М.В. Бабкина «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» для 5 класса под редакцией Е.А. Быстровой» (М.: Русское слово - учебник, 2013. 176 с. (ФГОС.

Инновационная школа)).

Авторской программой Е.А. Быстровой на изучение русского языка предусмотрены 175 часов в год (5 часов в неделю).

Рабочая программа рассчитана на 175 часов. В соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2016-2017 учебный год, и в связи с государственными праздниками (23 февраля-четверг, 8 марта- среда, 1 мая-понедельник, 9 мая-вторник) программа по русскому языку будет реализована за 172 часа. Программный материал будет выполнен за счет (уплотнения/интеграции) учебного материала

Раздел 1. Планируемые предметные результаты:

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Обучающийся 5 класса получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать еѐ, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность. Аудирование.

Обучающийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать еѐ в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать еѐ в устной форме.

Чтение

Обучающийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно- публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приѐмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально- стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно- научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально- деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Обучающийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально- культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определѐнную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Обучающийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• Обучающийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Обучающийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Обучающийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно- научную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно- научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Обучающийся научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарѐм, словарѐм синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Обучающийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать еѐ в процессе письма.

Обучающийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

</ Язык и культура

Обучающийся научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Разлел 2. Содержание

Содержание школьного курса русского языка в 5 классе представлено двумя частями:

1. Речь. Речевая деятельность (40 ч; из них на раскрытие темы «Речь. Речевая деятельность. Речевое общение» отводится 15 ч, на уроки развития речи (подготовка, написание, анализ различных видов изложений и сочинений) - 25 ч).

2. Система языка (135 ч).

В планировании нашли отражение различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые задания, диктанты, изложения и сочинения.

Количество контрольных работ (диктантов, сочинений, изложений) распределяется следующим образом:

контрольные работы - 8 ч;

контрольные изложения - 2 ч;

контрольные сочинения - 2 ч.

В начале сентября проводится входная диагностика.

Предусмотрен также тематический контроль в виде тестовых заданий, структурно ориентированных на контрольно-измерительные материалы ГИА, ЕГЭ. Эти задания состоят из трех частей:

А - задания с выбором ответа;

В - задания, требующие самостоятельного отбора материала из предложенного текста;

С - написание небольшой творческой работы с опорой

Основное содержание программы «Русский язык» 5 класс (172 часа)Речь.

(1+ 15 ч. + 4 ч)

Русский язык - национальный язык русского народа.

Язык и речь.

Речь и речевое общение.

Речь устная и письменная.

Речь книжная и разговорная.

Речь диалогическая и монологическая.

Речевой этикет.

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.

Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста.

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте

План текста

Типы речи. Повествование

Описание. Сравнение

Рассуждение

Сочетание разных типов речи в тексте.

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием.

РР. Обучающее выборочное изложение.

РР Подробное изложение.

РР. Сочинение «Мой четвероногий друг»

РР. Написание контрольного подробного изложения № 1 (по тексту упр. 75)

Синтаксис и пунктуация

(1+ 15 ч. + 4 ч.)

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание

Словосочетание. Разбор словосочетания

Предложение и его признаки

Интонация

Логическое ударение

Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по эмоциональной окраске

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения

Тире между подлежащим и сказуемым

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены

предложения

Определение

Дополнение

Обстоятельство

Предложения с однородными членами

Обобщающее слово при однородных членах предложения

Предложения с обращениями

Предложения с вводными словами

Предложения с прямой речью

Синтаксический разбор простого предложения

Простое и сложное предложение

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1

РР. Сочинение по картине Е.Н. Широкова «Друзья» (задание 2 упр. 93)

РР. Сжатое изложение «Тетрадки под дождем» (по тексту на с. 94-95)

РР. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н. Бакшеева «Иней» (упр. 133)

РР. Обучающее изложение от другого лица

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

(20 ч. + 3 ч.)

Фонетика. Звук - единица языка

Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция

Отличие гласных и согласных звуков

Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных. Правописание ь

Позиционные чередования гласных и согласных звуков.

Слог. Ударение

Орфоэпия

Произношение гласных звуков

Произношение согласных звуков.

Озвончение и оглушение согласных

Произношение сочетаний согласных звуков

Выразительные средства фонетики

Графика - раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв.

Орфография. Правописание гласных в корне слова

Правописание непроверяемых гласных в корне слова

Буквы о - ё после шипящих

Правописание согласных в корне слова

Правописание удвоенных согласных в корне

слова

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия.

Графика. Орфография»

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2

РР. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»

РР. Написание контрольного изложения № 2 от третьего лица (по тексту на с. 170-171)

РР. Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир» ( упр. 305)

Лексика

(11 ч. + 2 ч.)

Слово и его значение.

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Омонимы.

Синонимы.

Антонимы.

Эпитет.

Метафора.

Олицетворение.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3

РР. Сжатое изложение (по тексту на с. 246-247)

РР. Сочинение по картине И.И. Шишкина «Перед грозой» (упр. 380)

Морфемика. Словообразование. Орфография.

(20 ч. + 2 ч.)

Морфема - значимая часть слова. Окончание и основа слова.

Окончание и основа слова.

Корень.

Суффикс.

Приставка.

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.

Чередование гласных е//и в корне слова.

Чередование гласных о//а в корне слова.

Правописание корней с чередованием -раст- // -ращ- //-рос-.

Правописание корней с чередованиями.

Правописание приставок.

Правописание приставок на -з (-с).

Буквы ы-и в корне после приставок.

Приставки пре - и при-.

Буквы ы-и после ц.

Способы образования слов.

Способы образования слов. Сложение.

Морфемный разбор слова.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4.

РР. Обучающее изложение (по тексту на с. 20)

РР. Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Морфология. Орфография.

1+ 52 ч. + 10 ч.

Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное.

(15 ч + 5 ч)

Имя существительное как часть речи.

Правописание суффиксов имен существительных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а).

Правописание суффиксов существительных - ек-,т, -ик-.

Правописание не с именами существительными.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные нарицательные и собственные.

Род имен существительных. Ь после шипящих на конце имен существительных.

Имена существительные общего рода.

Род несклоняемых имен существительных.

Склонение имен существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Число имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Морфологический разбор имени существительного

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5.

РР. Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег» (упр. 118)

РР. Описание натюрморта по картине К.С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» (упр. 142)

РР. Описание комнаты (задание 5 на с. 121)

РР. Сочинение - описание памятника архитектуры (упр. 211)

Имя прилагательное

(12 ч + 2 ч)

Имя прилагательное как часть речи.

Имена прилагательные качественные и относительные.

Притяжательные имена прилагательные.

Согласование имен прилагательных с именами существительными

Имена прилагательные полные и краткие.

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного.

Превосходная степень имени прилагательного.

Словообразование и правописание имен прилагательных. Суффиксальный способ образования имен прилагательных. Правописание -н- и -нн- в именах прилагательных

Приставочный способ образования имен прилагательных.

Правописание не с именами прилагательными.

Правописание имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи».

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6.

РР. Сочинение - описание внешности человека (задание 8).

РР. Описание натюрморта. Сочинение по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (упр. 272).

Глагол

(25 ч + 3 ч)

Глагол как часть речи.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив.

Правописание -тся и -ться в глаголах.

Вид глагола.

Правописание суффиксов - ыва- (-ива-) и - ова- (- ева-)

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовые задания.

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные глаголы.

Наклонения глагола. Условное наклонение.

Повелительное наклонение глагола.

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола.

Настоящее время глагола.

Прошедшее время глагола.

Будущее время глагола.

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи».

Спряжение глагола.

Разноспрягаемые глаголы.

Безличные глаголы.

Морфологический разбор глагола.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7.

РР. Подготовка и написание контрольного сочинения-рассуждения № 2 «Вытеснит ли со временем телевизор (компьютер) книгу?»

РР.Сочинение «Что было бы, если бы...»

РР.Изложение с цитированием стихотворных строк (с. 258-260).

Повторение

(3 ч.)

Повторение в конце года

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года № 8.

Учебно-тематический план

Раздел 3. Тематическое планирование, 5 класс

№

п/п

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Вид деятельности, которым должен овладеть учащийся

1

Русский язык - национальный язык русского народа.

1

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение. (15 ч + 4 ч )

2

Язык и речь.

1

Осознавать различия языка и речи

3

РР. Обучающее выборочное изложение.

1

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль. Отбирать необходимую информацию.

4

Речь и речевое общение.

1

Знать, что такое общение и каковы условия общения. Выразительное чтение, выборочное изложение, составление предложений для введения новых слов в активный запас. Выполнение заданий рубрики «Проверяем себя», работа с учебником, выразительное чтение, устное высказывание, пересказ, самостоятельное составление плана.

5

Речь устная и письменная.

1

Знать основные особенности устной и письменной речи, уметь их анализировать.

6

Речь книжная и разговорная.

1

Знать основные особенности разговорной и книжной речи, различать разговорную и книжную речь.

7

Речь диалогическая и монологическая.

1

Различать диалогическую и монологическую речь.

8

Речевой этикет.

1

Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

9

РР Подробное изложение.

1

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль, запоминать текст и подробно его пересказывать.

10

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.

1

Уметь распознавать основные признаки текста.

11

Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста.

1

Проводить элементарный структурно-смысловой анализ текста.

12

Входная диагностика. Контрольное

Списывание с грамматическим заданием

1

Списывать текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполняя правила каллиграфии, проводить фонетический, морфемный, морфологический анализы.

13

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.

1

Находить средства грамматической связи предложений в тексте.

14

План текста.

1

Уметь составлять план текста.

15

РР. Сочинение «Мой четвероногий друг».

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи.

16

Типы речи. Повествование.

1

Определять функционально-смысловые типы речи.

17

Описание. Сравнение.

1

Осознавать образную основу текстов, находить в небольших текстах сравнение.

18

Рассуждение.

1

Определять особенности рассуждения как типа речи. Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными словами.

19

Сочетание разных типов речи в тексте.

1

Определять функционально-смысловые типы речи.

20

РР. Написание контрольного подробного изложения № 1 (по тексту упр. 75).

1

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль.

Синтаксис и пунктуация. (24 ч + 4 ч)

21

Синтаксис и пунктуация.

1

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения.

22

Словосочетание.

1

Распознавать и уметь выделять словосочетание в составе предложения, конструировать изученные виды словосочетаний, группировать словосочетания по заданным признакам.

23

Словосочетание. Разбор словосочетания.

1

Определять главное и зависимое слово в словосочетании, виды словосочетаний.

24

РР. Сочинение по картине Е.Н. Широкова «Друзья» (задание 2 упр. 93).

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально - смысловых типов речи.

25

Предложение и его признаки..

1

Определять основные признаки предложения, находить его границы, распознавать главные и второстепенные члены предложения.

26

Интонация.

1

Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

27

Логическое ударение.

1

Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

28

Виды предложений по цели высказывания.

1

Распознавать вид предложения по цели высказывания.

29

Виды предложений по эмоциональной окраске.

1

Распознавать вид предложения по эмоциональной окраске.

30

РР. Сжатое изложение «Тетрадки под дождем» (по тексту на с. 94-95).

1

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль.

31

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения.

1

Распознавать главные члены предложения, правильно согласовывать подлежащее и сказуемое.

32

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

33

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

1

Определять главное и зависимое слово в словосочетании, виды словосочетаний.

34

Определение.

1

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

35

РР. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н. Бакшеева «Иней» (упр. 133).

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально - смысловых типов речи.

36

Дополнение.

1

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

37

Обстоятельство.

1

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

38

Предложения с однородными членами.

1

Опознавать однородные члены предложения. Составлять схемы предложений с однородными членами.

39

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

1

Опознавать однородные члены предложения. Составлять схемы предложений с однородными членами.

40

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1.

1

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать языковой материал.

41

Предложения с обращениями.

1

Осознавать основные функции обращений.

42

Предложения с вводными словами.

1

Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными словами.

43 -44

Предложения с прямой речью.

2

Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с прямой речью.

45

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

46

РР. Обучающее изложение от другого лица .

1

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль.

47-48

Простое и сложное предложение.

2

Опознавать и разграничивать простое и сложное предложение.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (20 ч + 3 ч)

49

Фонетика. Звук - единица языка.

1

Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове.

50

Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция.

1

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать

Особенности их произношения с помощью транскрипции

51

РР. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли».

1

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль.

52

Отличие гласных и согласных звуков.

1

Распознавать гласные и согласные звуки.

53

Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие.

1

Распознавать согласные (звонкие и глухие, твердые и мягкие).

54

Обозначение мягкости согласных. Правописание ь.

1

Выявлять способы обозначения мягких согласных, применять

правила об использовании ь в словах, уметь различать и обозначать на письме твердость и мягкость согласных, [j'].

55

Позиционные чередования гласных и согласных звуков.

1

Выявлять позиционные чередования звуков. Находить орфограммы в морфемах. Владеть приемами определения правописания гласных в корне.

56

РР. Написание контрольного изложения № 2

от третьего лица (по тексту на с. 170-171).

1

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль.

57

Слог. Ударение.

1

Делить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на другую. Определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами.

58

Орфоэпия.

1

Овладеть основными правила ми литературного произношения и ударения.

59

Произношение гласных звуков.

1

Овладеть основными правила ми литературного произношения и ударения.

60

Произношение согласных звуков. Озвончение и оглушение согласных.

1

Овладеть основными правила ми литературного произношения.

61

Произношение сочетаний согласных звуков.

1

Овладеть основными правила ми литературного произношения.

62

Выразительные средства фонетики.

1

Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики в художественной речи.

63

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2.

1

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать языковой материал.

64

Графика - раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв.

1

Осознавать значение письма. Соотносить в словах звуки и буквы.

65

Орфография. Правописание гласных в корне слова.

1

Владеть приемами определения правописания гласных в корне слова.

66

Правописание непроверяемых гласных в корне слова.

1

Владеть приемами определения правописания непроверяемых гласных в корне слова.

67

Буквы о - ё после шипящих.

1

Уметь определять условия выбора букв о - ё после шипящих.

68

РР. Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир» ( упр. 305).

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально - смысловых типов речи.

69

Правописание согласных в корне слова.

1

Владеть приемами определения правописания согласных в корне слова..

70

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

1

Владеть приемами определения правописания удвоенных согласных в корне слова.

71

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия.. Графика. Орфография».

1

Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в корне слова.

Лексика (11 ч + 2 ч)

72

Слово и его значение.

1

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

73

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.

1

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использовать для определения, уточнения его значения. Расширять свой словарный запас.

74

Однозначные и многозначные слова.

1

Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов.

75

Прямое и переносное значение слов.

1

Разграничивать прямое и переносное значения слов.

76

Омонимы.

1

Различать омонимы и многозначные слова.

77

Синонимы.

1

Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов, употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилистической окраски. Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов.

78

РР. Сжатое изложение (по тексту на с. 246-247).

1

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль.

79

Антонимы.

1

Определять лексическое значение антонимов

80

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3.

1

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать языковой материал

81

Эпитет.

1

Осознавать художественную выразительность тропов. Находить в текстах эпитеты. Использовать в речи слова в переносном значении

82

Метафора.

1

Осознавать художественную выразительность тропов. Находить

в текстах метафоры. Использовать в речи слова в переносном значении

83

Олицетворение.

1

Осознавать художественную выразительность тропов. Находить в текстах олицетворения. Использовать в речи слова в переносном значении.

84

РР. Сочинение по картине И.И. Шишкина «Перед грозой» (упр. 380).

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи, используя выразительные средства языка.

Морфемика. Словообразование. Орфография. (20 ч + 2 ч)

85

Морфема - значимая часть слова. Окончание и основа слова.

1

Осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка. Опознавать морфемы, членить слово на морфемы. Различать словообразующие и формообразующие морфемы.

86

Окончание и основа слова.

1

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.

87

Корень.

1

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.

88

РР. Обучающее изложение (по тексту на с. 20).

1

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль.

89

Суффикс.

1

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.

90

Приставка.

1

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.

91

Правописание корней с чередованием согласных и

гласных звуков.

1

Распознавать корни с чередованием согласных и гласных звуков.

92

Чередование гласных е//и в корне слова..

1

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных е//и в корне слова.

93

Чередование гласных о//а в корне слова.

1

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне слова.

94

Правописание корней с чередованием -раст- // -ращ- //-рос-.

1

Применять знания и умения по морфемике в практик правописания гласных о//а в корне с чередованием -раст- //-ращ //-рос.

95

Правописание корней с чередованиями.

1

Находить орфограммы в морфемах.

96

Правописание приставок.

1

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок.

97

Правописание приставок на -з (-с).

1

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок на -з (-с).

98

Буквы ы-и в корне после приставок.

1

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания букв ы-и в корне после приставок.

99

Приставки пре - и при-.

1

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок пре- и при-.

100

Приставки пре - и при-.

1

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок пре- и при-.

101

Буквы ы-и после ц.

1

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания букв ы-и после ц.

102

Способы образования слов.

1

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему. Определять способ образования слова

103

РР. Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально - смысловых типов речи.

104

Способы образования слов. Сложение.

1

Проводить морфемный анализ слова. Определять способ образования слова.

105

Морфемный разбор слова.

1

Проводить морфемный анализ слова.

106

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4.

1

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать языковой материал.

Морфология и орфография.

107

Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Опознавать различные части речи по их существенным признакам.

Разграничивать самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. (15 ч + 5 ч)

108

Имя существительное как часть речи.

1

Осмыслить понятие «предмет» в грамматике. Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

109 -110

РР. Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег» (упр. 118

2

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи.

111

Правописание суффиксов имен существительных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

1

Правильно произносить и писать суффиксы существительных -чик-, - щик-, - чиц(а),- щиц(а).

112

Правописание суффиксов существительных - ек-, -ик-.

1

Правильно писать суффиксы существительных -ек-, -ик-.

113

Правописание не с именами существительными.

1

Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не. Пользоваться существительными -синонимами с не и без не (антонимами).

114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Различать одушевленные и неодушевленные существительные по значению и формальным грамматическим признакам. Осознавать необходимость различения одушевленных и неодушевленных существительных в целях правильного употребления в речи в формах родительного и винительного падежей. Узнавать прием олицетворения.

115

РР. Описание натюрморта по картине К.С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» (упр. 142).

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи.

116

Имена существительные нарицательные и собственные.

1

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные.

117

Род имен существительных. Ь после шипящих на конце имен существительных.

1

Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны. Различать условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных.

118

РР. Описание комнаты (задание 5 на с. 121).

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения функционально - смыслового типа речи - описания.

119

Имена существительные общего рода.

1

Правильно употреблять в речи имена существительные общего рода.

120

Род несклоняемых имен существительных.

1

Определять род несклоняемых имен существительных. Согласовывать в роде имена прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые числительные, местоимения с несклоняемыми именами существительными.

121

Склонение имен существительных. Разносклоняемые имена существительные.

1

Определять три основных типа склонения; определять особенности склонения и употребления в речи разносклоняемых имен существительных.

122

Число имен существительных.

1

Образовывать множественное число имен существительных и употреблять их в речи. Правильно согласовывать существительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами.

123

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

Проверять написания безударных падежных окончаний существительных.

124

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Морфологический разбор имени существительного.

1

Правильно писать окончания существительных. Выполнять морфологический разбор имени существительного.

125

РР. Сочинение - описание памятника архитектуры (упр. 211).

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения функционально- смыслового типа речи - описания

126

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания

1

Опознавать имена существительные среди слов других частей речи. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного. Проводить морфологический разбор имени существительного.

127

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5.

1

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать языковой материал.

Имя прилагательное (12 ч + 2 ч)

128

Имя прилагательное как часть речи.

1

Осмыслить понятие «признак предмета». Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Определять синтаксическую роль

прилагательных в предложении.

129

РР. Сочинение - описание внешности человека (задание 8).

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения описания как функционально-смыслового типа речи.

130

Имена прилагательные качественные и относительные.

1

Осознавать смысловые различия прилагательных разных разрядов. Разграничивать по значению и грамматическим свойствам

качественные и относительные имена прилагательные.

131

Притяжательные имена прилагательные.

1

Осознавать смысловые различия прилагательных разных разрядов

132

Согласование имен прилагательных с именами

существительными.

1

Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного и имени существительного. Совершенствовать и закреплять навыки согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа.

133

Имена прилагательные полные и краткие.

1

Образовывать краткие прилагательные. Соблюдать нормы произношения кратких прилагательных с учетом перемещения ударения при изменении их по родам и числам. Использовать краткие прилагательные в речи.

134

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного.

1

Образовывать сравнительную степень имени прилагательного и употреблять ее в речи с учетом сферы использования, стиля речи. Правильно произносить имена прилагательные в сравнительной степени.

135

Превосходная степень имени прилагательного.

1

Образовывать превосходную степень имени прилагательного и употреблять ее в речи с учетом сферы использования, стиля речи. Правильно произносить имена прилагательные в превосходной степени.

136

Словообразование и правописание имен прилагательных. Суффиксальный способ образования имен прилагательных. Правописание -н- и -нн- в именах прилагательных.

1

Образовывать прилагательные с помощью суффиксов.

Распознавать способы образования имен прилагательных. Усвоить

Правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных.

137

Приставочный способ образования имен прилагательных. Правописание не с именами прилагательными.

1

Распознавать способы образования имен прилагательных. Образовывать прилагательные с помощью приставок. Уметь обозначать на письме и употреблять в речи прилагательные с не прилагательные без не (антонимы) для выражения противопоставления.

138

Правописание имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию имен прилагательных. Знать условия дефисного написания сложных прилагательных, обозначающих сочетания и оттенки цветов, и условия правописания о и е после шипящих в окончаниях имен прилагательных.

139

РР. Описание натюрморта. Сочинение по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (упр. 272).

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения описания как функционально-смыслового типа речи.

140

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи».

1

Опознавать имена прилагательные среди слов других частей речи.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

141

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6.

1

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать языковой материал.

Глагол (25 ч + 3 ч)

142

Глагол как часть речи.

1

Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов. Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова. Распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим лексико-грамматическим группам. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Определять синтаксическую роль глагола в предложении.

143

Правописание не с глаголами.

1

Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с глаголами

144

Правописание не с глаголами.

1

Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с глаголами

145

Инфинитив.

1

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания.

146

Правописание -тся и -ться в глаголах.

1

Овладеть алгоритмом правописания - тся и - ться в глаголах.

147

Правописание -тся и -ться в глаголах.

1

Овладеть алгоритмом правописания - тся и - ться в глаголах.

148

РР. Подготовка и написание контрольного сочинения-рассуждения № 2 «Вытеснит ли со временем телевизор (компьютер) книгу?»

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи.

149

Вид глагола.

1

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, по формальным признакам

150

Вид глагола.

1

Определять видовые значения глаголов. Овладевать способами

видообразования. Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида

151

Правописание суффиксов - ыва- (-ива-) и - ова- (- ева-).

1

Освоить алгоритм правописания глагольных суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-).

152

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовые задания.

1

Опознавать глагол среди слов других частей речи. Разграничивать

постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола.

153

Переходные и непереходные глаголы.

1

Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи.

154

Возвратные глаголы.

1

Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие взаимное и возвратное действие в действительных и страдательных оборотах.

155

Наклонения глагола. Условное наклонение.

1

Определять наклонения глагола. Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.

156

РР. Сочинение «Что было бы, если бы...».

1

Создавать текст в соответствии с нормами построения повествования как функционально-смыслового типа речи.

157

Повелительное наклонение глагола.

1

Осмысливать особенности значения, образования, употребления

и правописания глаголов повелительного наклонения.

Интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее

глагол повелительного наклонения.

158

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола.

1

Правильно употреблять в речи глагол изъявительного наклонения.

Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения.

159

Настоящее время глагола.

1

Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего

времени в речи в соответствии с ситуацией общения.

160

Прошедшее время глагола.

1

Определять времена глагола. Употреблять глаголы прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения.

161

Будущее время глагола.

1

Определять времена глагола. Употреблять глаголы будущего времени в речи в соответствии с ситуацией общения.

162

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи».

1

Распознавать глагол среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.

163

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7.

1

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать языковой материал.

164

Спряжение глагола.

1

Определять спряжения глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

165

Разноспрягаемые глаголы.

1

Определять спряжение глагола.

166-167

Безличные глаголы.

2

Осмысливать семантику безличных глаголов. Употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи. Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные.

168

Морфологический разбор глагола.

1

Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию глагола.

169

РР. Изложение с цитированием стихотворных строк (с. 258-260.).

1

Понимать содержание художественного текста, определять его основную мысль, запоминать текст и пересказывать его, используя стихотворные строки.

Повторение в конце года (3 ч)

170- 171

Повторение в конце года.

4

1. Язык и речь. Упр. 361, 362, 367.

2. Орфография. Упр. 363-365, 375.

3. Морфемика. Упр. 368, 369.

4. Морфология. Упр. 366, 370-373, 374.

172

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года № 8.

1

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать языковой материал

Рабочая программа рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим объединением учителей __________________________

____августа 2016 года, протокол №____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________Н.Ю. Верещагина

____августа 2016 года

Приложение 1

к рабочей программе по русскому языку,

утверждённой приказом директора

МБОУ Кулешовской СОШ № 16

от 01.09.2016г. № 67

Календарно - тематическое планирование

5 «В» класс

Учитель: Протасова С.Г.

урока

Тема урока

Кол - во

часов

Дата проведения

План

Факт

1

Русский язык - национальный язык русского народа.

1

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение. (15 ч + 4 ч )

2

Язык и речь.

1

3

РР. Обучающее выборочное изложение.

1

4

Речь и речевое общение.

1

5

Речь устная и письменная.

1

6

Речь книжная и разговорная.

1

7

Речь диалогическая и монологическая.

1

8

Речевой этикет.

1

9

РР Подробное изложение.

1

10

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.

1

11

Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста.

1

12

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием.

1

13

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте

1

14

План текста

1

15

РР. Сочинение «Мой четвероногий друг».

1

16

Типы речи. Повествование .

1

17

Описание. Сравнение.

1

18

Рассуждение.

1

19

Сочетание разных типов речи в тексте.

1

20

РР. Написание контрольного подробного изложения № 1 (по тексту упр. 75)

1

Синтаксис и пунктуация. (24 ч + 4 ч)

21

Синтаксис и пунктуация.

1

22

Словосочетание.

1

23

Словосочетание. Разбор словосочетания.

1

24

РР. Сочинение по картине Е.Н. Широкова «Друзья» (задание 2 упр. 93).

1

25

Предложение и его признаки.

1

26

Интонация.

1

27

Логическое ударение.

1

28

Виды предложений по цели высказывания.

1

29

Виды предложений по эмоциональной окраске.

1

30

РР. Сжатое изложение «Тетрадки под дождем» (по тексту на с. 94-95).

1

31

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения.

1

32

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

33

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены

Предложения.

1

34

Определение.

1

35

РР. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н. Бакшеева «Иней» (упр. 133).

1

36

Дополнение.

1

37

Обстоятельство.

1

38

Предложения с однородными членами.

1

39

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

1

40

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1.

1

41

Предложения с обращениями.

1

42

Предложения с вводными словами.

1

43 - 44

Предложения с прямой речью.

2

45

Синтаксический разбор простого предложения.

1

46

РР. Обучающее изложение от другого лица.

1

47- 48

Простое и сложное предложение.

2

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (20 ч + 3 ч)

49

Фонетика. Звук - единица языка.

1

50

Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция.

1

51

РР. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли».

1

52

Отличие гласных и согласных звуков.

1

53

Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие.

1

54

Обозначение мягкости согласных. Правописание ь.

1

55

Позиционные чередования гласных и согласных звуков.

1

56

РР. Написание контрольного изложения № 2 от третьего лица (по тексту на с. 170-171).

1

57

Слог. Ударение.

1

58

Орфоэпия.

1

59

Произношение гласных звуков.

1

60

Произношение согласных звуков.

Озвончение и оглушение согласных.

1

61

Произношение сочетаний согласных звуков.

1

62

Выразительные средства фонетики.

1

63

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2.

1

64

Графика - раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв.

1

65

Орфография. Правописание гласных в корне слова.

1

66

Правописание непроверяемых гласных в корне слова.

1

67

Буквы о - ё после шипящих.

1

68

РР. Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир» ( упр. 305).

1

69

Правописание согласных в корне слова.

1

70

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

1

71

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия.. Графика. Орфография».

1

Лексика (11 ч + 2 ч)

72

Слово и его значение.

1

73

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.

1

74

Однозначные и многозначные слова.

1

75

Прямое и переносное значение слов.

1

76

Омонимы.

1

77

Синонимы.

1

78

РР. Сжатое изложение (по тексту на с. 246-247).

1

79

Антонимы.

1

80

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3.

1

81

Эпитет.

1

82

Метафора.

1

83

Олицетворение.

1

84

РР. Сочинение по картине И.И. Шишкина «Перед грозой» (упр. 380).

1

Морфемика. Словообразование. Орфография. (20 ч + 2 ч)

85

Морфема - значимая часть слова. Окончание и основа слова.

1

86

Окончание и основа слова.

1

87

Корень.

1

88

РР. Обучающее изложение (по тексту на с. 20).

1

89

Суффикс.

1

90

Приставка.

1

91

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.

1

92

Чередование гласных е//и в корне слова.

1

93

Чередование гласных о//а в корне слова.

1

94

Правописание корней с чередованием -раст- // -ращ- //-рос-.

1

95

Правописание корней с чередованиями.

1

96

Правописание приставок.

1

97

Правописание приставок на -з (-с).

1

98

Буквы ы-и в корне после приставок.

1

99

Приставки пре - и при-.

1

100

Приставки пре - и при-.

1

101

Буквы ы-и после ц.

1

102

Способы образования слов.

1

103

РР. Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

104

Способы образования слов. Сложение.

1

105

Морфемный разбор слова.

1

106

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4.

1

Морфология и орфография.

107

Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Имя существительное. (15 ч + 5 ч)

108

Имя существительное как часть речи.

1

109 -110

РР. Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег» (упр. 118).

2

111

Правописание суффиксов имен существительных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а).

1

112

Правописание суффиксов существительных - ек-, -ик-.

1

113

Правописание не с именами существительными.

1

114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

115

РР. Описание натюрморта по картине К.С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» (упр. 142).

1

116

Имена существительные нарицательные и собственные.

1

117

Род имен существительных. Ь после шипящих на конце имен существительных.

1

118

РР. Описание комнаты (задание 5 на с. 121).

1

119

Имена существительные общего рода.

1

120

Род несклоняемых имен существительных.

1

121

Склонение имен существительных. Разносклоняемые имена существительные.

1

122

Число имен существительных.

1

123

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

124

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Морфологический разбор имени существительного.

1

125

РР. Сочинение - описание памятника архитектуры (упр. 211.)

1

126

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания.

1

127

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5.

1

Имя прилагательное (12 ч + 2 ч)

128

Имя прилагательное как часть речи.

1

129

РР. Сочинение - описание внешности человека (задание 8).

1

130

Имена прилагательные качественные и относительные.

1

131

Притяжательные имена прилагательные.

1

132

Согласование имен прилагательных с именами существительным

1

133

Имена прилагательные полные и кратки

1

134

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного.

1

135

Превосходная степень имени прилагательного.

1

136

Словообразование и правописание имен прилагательных. Суффиксальный способ образования имен прилагательных. Правописание -н- и -нн- в именах прилагательных.

1

137

Приставочный способ образования имен прилагательных. Правописание не с именами прилагательными.

1

138

Правописание имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

1

139

РР. Описание натюрморта. Сочинение по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (упр. 272).

1

140

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи».

1

141

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6.

1

Глагол (25 ч + 3 ч)

142

Глагол как часть речи.

1

143

Правописание не с глаголами.

1

144

Правописание не с глаголами.

1

145

Инфинитив.

1

146

Правописание -тся и -ться в глаголах.

1

147

Правописание -тся и -ться в глаголах.

1

148

РР. Подготовка и написание контрольного сочинения-рассуждения № 2 «Вытеснит ли со временем телевизор (компьютер) книгу?».

1

149

Вид глагола.

1

150

Вид глагола.

1

151

Правописание суффиксов - ыва- (-ива-) и - ова- (- ева-).

1

152

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовые задания.

1

153

Переходные и непереходные глаголы.

1

154

Возвратные глаголы.

1

155

Наклонения глагола. Условное наклонение.

1

156

РР.Сочинение «Что было бы, если бы...»

1

157

Повелительное наклонение глагола.

1

158

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола.

1

159

Настоящее время глагола.

1

160

Прошедшее время глагола.

1

161

Будущее время глагола.

1

162

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи».

1

163

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7.

1

164

Спряжение глагола.

1

165

Разноспрягаемые глаголы.

1

166-167

Безличные глаголы.

2

168

Морфологический разбор глагола.

1

169

РР. Изложение с цитированием стихотворных строк (с. 258-260).

1

Повторение в конце года (3 ч)

170- 171

Повторение в конце года

2

172

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года № 8.

Анализ результатов контрольного диктанта

1

Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы

Используются материалы из тематического и поурочного планирования к учебнику «Русский язык» для 5 класса под редакцией Е.А. Быстровой ( Бабкина М.В. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011). Приложение.

Контрольный диктант по теме «Синтаксис».

Беловежская пуща

Беловежская пуща - древнейший в мире заповедник. Пуща поражает разнообразием картин леса, разных пород

деревьев. Хвойное краснолесье то и дело чередуется с зеленой пышностью ясеня, кленов и лип. Особенно привлекают взор деревья-великаны: грабы с шумной гущей зеленой листвы, огромные осины и величественные дубы. Местами можно встретить кустарники: рябину, калину, черемуху, крушину. Есть здесь и дикие яблони, и груши-дички.

Под густым пологом зеленых крон хвойных и лиственных деревьев, в зеленой чаще водятся животные: барсуки, дикие кабаны, лоси, олени, куницы, медведи, лисицы да зайцы-русаки. Пришли в заповедник никогда не водившиеся здесь уссурийский енот и бобр. Но самое замечательное животное Беловежской пущи - это зубр. Он водится только здесь. (По А. Шевченко) (106 слов)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Составьте схемы предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения.

2. Выполните фонетический разбор слова ясеня.

3. Выполните морфемный разбор слов хвойное, привлекают.

4. Выполните синтаксический разбор предложения : Беловежская пуща - древнейший в мире заповедник.

2 вариант

1. С помощью подчеркиваний и схем объясните постановку тире в предложениях.

2. Выполните фонетический разбор слова олени.

3. Выполните морфемный разбор слов шумной, водятся.

4. Выполните синтаксический разбор предложения Но самое замечательное животное Беловежской пущи - это зубр.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Фонетика, графика, орфография»

Перемена погоды

Осень пришла врасплох и завладела землёй, садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. Всё сразу стало осенним.

В саду суетились синицы. Крик их был похож на звон разбитого стекла. Скворцы висели вниз головами на ветках, заглядывали в окно из-под листьев клена и издавали щёлканье… В соседнем дворе жил весельчак - деревенский сапожник, скворцы передразнивали его и дрались из-за скворечен.

Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелётные птицы. Под свист и карканье поднималась суматоха. Только днем в саду было тихо. Беспокойные птицы улетали на юг. (К. Паустовский) (89 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1.

1. Выпишите слова с чередующимися согласными в корне слова, подберите к ним однокоренные слова с чередованием (например, крик - кричать).

2. Выпишите два слова, в которых все согласные твердые, запишите их транскрипцию.

3. Выпишите два слова, в которых букв больше, чем звуков, запишите их транскрипцию.

4. Выполните фонетический разбор слов всё, вниз.

5. Выполните синтаксический разбор предложения и запишите его транскрипцию: В саду суетились синицы.

Вариант 2.

1. Выпишите слова с позиционным чередованием гласных в корне слова, подберите к ним однокоренные слова с чередованием (например, лесами - лес).

2. Выпишите два слова, в которых все согласные мягкие, запишите их транскрипцию.

3. Выпишите два слова, в которых звуков больше, чем букв, запишите их транскрипцию.

4. Выполните фонетический разбор слов жил, юг.

5. Выполните синтаксический разбор предложения и запишите его транскрипцию: Всё сразу стало осенним.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика».

Разговор карандашей

Часто во время дождя ты стоишь у окна, смотришь, слушаешь, и тебе кажется, что у всех вещей есть голос, что все они разговаривают. И твои карандаши, правда?

Слышишь, говорит красный: «Я - мак». Вслед за ним подает голос оранжевый: «Я - апельсин». Желтый тоже не молчит: «Я - солнце». И зеленый шелестит: «Я - лес». Голубой тихо напевает: «Я - небо, небо, небо». Синий звенит: «Я - колокольчик». А фиолетовый шепчет: «Я - фиалка».

Дождь кончается. Над землей изгибается семицветная радуга.

«Смотрите! - восклицает красный карандаш. - Радуга - это я». «И я!» - добавляет оранжевый. «И я!» - улыбается желтый.

«И я!» - смеется зеленый. «И я!» - веселится голубой. «И я!» - ликует синий. «И я!» - радуется фиолетовый.

И все рады: в радуге над горизонтом - все! (По М. Стояну). (115 слов)

(Примечание: необходимо предупредить обучающихся о постановке знаков препинания на неизученные пунктограммы.)

Грамматическое задание

Вариант 1.

1. Выпишите из текста синонимы к слову говорит, подберите к нему антоним.

2. Выпишите из 2 абзаца слово в переносном значении..

3. Выполните морфемный разбор слов смотришь, напевает.

4. Выполните синтаксический разбор предложения: Дождь кончается.

Вариант 2.

1. Выпишите из текста синонимы к слову радуется, подберите к нему антоним.

2. Выпишите из 2 абзаца слово в переносном значении..

3. Выполните морфемный разбор слов слушаешь, изгибается.

4. Выполните синтаксический разбор предложения: Над землей изгибается семицветная радуга.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»».

История одной яблоньки

Росла в лесу дикая яблоня. Осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зернышко спряталось в землю.

Зиму пролежало зернышко под снегом. А весной, когда пригрело солнце, зерно стало расти… Из почки наверху вышли зеленые отростки. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой - и лет через пять хорошенькая яблонька проросла на том месте, где упало зернышко.

Пришел в лес садовник с заступом, выкопал яблоньку осторожно, перенес ее в сад и посадил в хорошую землю…

Года через три приходили из других садов брать от выращенной яблоньки побеги для прищепа. (По К. Ушинскому). (99 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1.

1. Выпишите слова с нулевым окончанием (например, пришел, в лес, садовник).

2. Выпишите пять слов с приставками.

3. Выпишите пять слов на изученные орфограммы, выделите их.

4. Выполните морфемный и словообразовательный разбор слов: зернышко, проросла.

5. Выполните синтаксический разбор предложения: Росла в лесу дикая яблоня.

Вариант 2.

1. Выпишите слова, которые не имеют окончаний (например, только, когда).

2. Выпишите пять слов с суффиксами.

3. Выпишите пять слов на изученные орфограммы, выделите их.

4. Выполните морфемный и словообразовательный разбор слов: яблоньку, посадил.

5. Выполните синтаксический разбор предложения: Осенью упало с неё кислое яблоко.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Разговор деревьев.

Шоколадные почки распускаются, и на каждом зелёном хвостике висит большая прозрачная капля. Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго всё будет пахнуть ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи.

Понюхаешь черёмуховую почку и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.

Ветер тёплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая вышла, стоит свечой на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в гости. Прекрасная стройная ёлочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!

Грамматическое задание

Вариант 1.

1. Выпишите имена существительные.

Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.

2. Выпишите словосочетания, в которых существительные оканчиваются на -И:

Гулять по улиц…, отдыхать в санатори…, заботиться о молодеж…, строить на побереж…,жить в селени…

3. Выпишите слово с суффиксом -ЩИК-

Подпис…ик, извоз…ик, чекан…ик, зруз…ик.

4. Выпишите существительное, которое имеет только форму единственного числа.

Студент, молодежь, юноша, девушка.

5. Выпишите существительное, которое в родительном падеже множественного числа имеет окончание -ОВ.

Валенки, носки, макароны, дела.

6. Выпишите существительное, которое в И.п. мн.ч., имеет окончание -А.

Инженер, офицер, профессор, тренер.

Вариант 2.

1. Выпишите имена существительные.

Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.

2. Выпишите словосочетания, в которых существительные оканчиваются на -Е:

Собраться на площад…, писать о геро…, расположиться в рощ…, росли в тепл…, прогуляться по алле….

3. Выпишите слово с суффиксом -чик-

Перебеж…ик, камен…ик, бакен…ик, носиль…к.

4. Выпишите существительное, которое имеет только форму множественного числа.

Вьюги, метели, заморозки, оттепели.

5. Выпишите существительное, которое в родительном падеже множественного числа имеет окончание -ОВ.

Помидоры, офицеры, чулки, макароны.

6 Выпишите существительное, которое в И. п, мн. числа имеет окончание -Ы.

Директор, доктор, мастер, шофёр.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Лось

Лось - самый крупный, самый заметный зверь наших просторов. В лесу можно увидеть его, промелькнувшим в чащобе. Иногда зверь стоит на открытой поляне. Тогда даже скромный пейзаж одухотворяется его красотою, мощью и жизненной силой.

Красивое зрелище - бегущий лось. С легкостью длинные ноги несут его огромное тело. Лось свободно бежит по метровой толще снега. Питается большой зверь лесными травами, корой и ветвями деревьев, ест грибы, яблоки.

Лось хорошо приручается. Лосенок крепко привязывается к человеку, когда оказывается у людей в первые дни своей жизни.

В Костромской области и на Печоре сохранились фермы. Там изучают биологию, поведение лосей, используют их целебное молоко. Для природы же лесной великан - удивительное украшение. (По В. Пескову). (106 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1.

1. Выпишите относительные имена прилагательные.

2. Выполните морфемный разбор слов: длинные, открытой.

3. Выполните морфологический разбор слов: самый заметный, целебное.

4. Выполните синтаксический разбор предложения: Красивое зрелище - бегущий лось.

Вариант 2.

1. Выпишите имена прилагательные в превосходной степени.

2. Выполните морфемный разбор слов: жизненной, метровой.

3. Выполните морфологический разбор слов: самый крупный, Костромской.

4. Выполните синтаксический разбор предложения: Лось свободно бежит по метровой толще снега.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Песня глухаря

Страшная сила у этой песни. Она поднимет с постели, она не даст покоя, она приведет в черный настороженный лес, она заставит плясать дикий танец. Охотник то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге.

Под вторую половину песни, когда глухарь ничего не слышит, мы прыгали вперед. Мы хотели поймать песню на пленку и понять, в чем ее колдовская сила. Мы скакали как на пружинах. Мы мчались сквозь ночь как слепые, натыкаясь на стволы и сучки. Но песня неуловима: она отдаляется от нас ровно на столько, на сколько мы приближаемся к ней.

Мокрые и усталые, мы приваливаемся к ледяным стволам и дышим в шапки: когда глухарь молчит, он слышит все. (По Н. Сладкову) (111 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1.

1. Выпишите глаголы первого спряжения.

2. Выполните морфемный разбор слов: прыгали, приваливаемся.

3. Выполните морфологический разбор слов: поднимет, молчит, мчались.

4. Выполните синтаксический разбор предложения: Охотник то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге.

Вариант 2.

1. Выпишите глаголы второго спряжения.

2. Выполните морфемный разбор слов: отдаляется, приближаемся.

3. Выполните морфологический разбор слов: приведет, слышит, прыгали.

4. Выполните синтаксический разбор предложения: Мы скакали как на пружинах.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года.

За спасением к людям

В сенокосную пору прямо по лугу к людям шёл аист. Он поравнялся с ближайшим косарём и остановился. Тот взял птицу на руки.

Аист не вырывался и даже не сопротивлялся. «Похоже, проглотил что-то слишком большое и мучается», - решили косари. Они быстро нашли нож, наточили, прокалили над огнем и начали операцию. Вскрыли зоб и вынули оттуда большой кусок резинового шланга, который аист, видимо, принял за змею. Потом зоб зашили заранее приготовленной иглой.

Некоторое время пациент приходил в себя после операции. Часа через три аист взмахнул крыльями, поднялся в воздух и вскоре исчез из вида.

Каково же было удивление косарей, когда на следующий день после операции аист вновь появился на лугу. Он принес в клюве лягушку - гостинец для своих спасителей. (Из журнала) (121 слово)

Грамматическое задание

Вариант 1.

1. Выполните фонетический разбор слов: змею, исчез.

2. Выпишите пять слов с нулевым окончанием.

3. Выпишите пять слов с приставками.

4. Выпишите пять слов на изученные орфограммы, выделите их.

5. Выполните морфемный разбор слов: случилось, резинового.

6. Выполните синтаксический разбор предложения: Они быстро нашли нож, наточили, прокалили над огнем и начали операцию.

Вариант 2.

1. Выполните фонетический разбор слов: себя, зоб.

2. Выпишите пять слов, которые не имеют окончаний.

3. Выпишите пять слов с суффиксами.

4. Выпишите пять слов на изученные орфограммы, выделите их.

5. Выполните морфемный разбор слов: поравнялся, косарей.

6. Выполните синтаксический разбор предложения : Он поравнялся с ближайшим косарем и остановился.