Урок литературы в 9 классе

Тема урока: Анна Ахматова. Слово о поэте. Стихи о любви.

Цели урока: 1. познакомиться с началом жизни и творчества А. Ахматовой.

2. познакомиться с любовной лирикой поэта. Анализ одного из стихотворений.

3. выразительное чтение стихов.

Методические приёмы: - рассказ учителя; - анализ стихотворений; - лекция с элементами беседы; - применение знаний по теории литературы; - постановка вопросов по теме.

Оборудование: портреты А. Ахматовой, сборники стихов.

Словарная работа: метафора, оксюморон.

Ход урока

I. Организационный момент.

Оформление записей в тетради:

Анна Андреевна Ахматова (Горенко) (1889-1966)

«Стихи - это рыдание над жизнью»

(А. Ахматова)

II. Знакомство с биографией поэта.

Учитель. Анна Ахматова (Горенко), по первому мужу Гумилёва, псевдоним: Анна Ахматова, - родилась 23 июня 1889 года в дачном предместье Одессы в семье потомственного моряка.

Ахматова - это литературное имя поэта. Согласно семейной легенде, её бабушка вела своё происхождение от татарского хана Ахмата.

На доске: Татарское, дремучее,

Пришло из ниоткуда,

К любой беде липучее,

Само оно беда.

• О чём это четверостишие? (О литературном имени поэта. Эти строки говорят о том, что это литературное имя несёт беду).

• Почему? Мы узнаем об этом после прочтения автобиографии Ахматовой.

• Почему мы называем эту великую женщину поэтом, а не поэтессой?

(А. Ахматова не любила, когда её называли поэтессой).

Задание классу: записать в тетрадь качества характера А. Ахматовой по материалу всего урока.

Анна Ахматова очень любила классическую музыку.

Ученица читает на фоне классической музыки автобиографию Ахматовой «Коротко о себе».

• Как рассказывает о себе А. Ахматова? ( Она рассказывает о себе сдержанно, с достоинством.)

Учитель: Своё достоинство и сдержанность она пронесла через всю свою жизнь, на долю которой выпало не мало испытаний:

• это и отказ от эмиграции после октябрьской революции;

- это и обречённость на немоту (долго не печаталась);

• это военное лихолетье и травля в критике;

• это с 1927 года заведённое на неё дело;

• это арест в 1928 году её единственного сына - Льва Гумилёва;

• это и искажение её жизни в многочисленных «ложных биографиях»;

• это гибель многих собратьев по «цеху», т.е. творчеству и т.д.

Вот современницей каких трагических событий в истории России была Ахматова.

• А теперь мы сможем ответить на вопрос: «Почему Ахматова считала своё литературное имя бедой?» (Потому что из автобиографии Ахматовой мы знаем, что хана Ахмата убил русский, и этим, как писал Карамзин, кончилось монгольское иго. Она

связывала свой псевдоним со всеми трагическими событиями своей жизни.)

Учитель:

Трудным и сложным был путь Анны Ахматовой. Её главным достижением и её индивидуальным художественным открытием стала прежде всего любовная лирика. Могучие страсти, бушующие в сжатых до алмазной твёрдости ахматовских любовных миниатюрах, всегда изображались ею с величайшей психологической глубиной и точностью.

III. Работа с учебником.

а) Продолжим знакомство с поэтом по учебнику, прочитаем отрывок из стихотворения, свидетельствующего о её внешнем облике.

• Обратим внимание на доску, на ней несколько портретов Ахматовой.

• Выразительное чтение стихотворения «На шее мелких чёток ряд…»

Этот портрет стихотворный, написанный с большим сходством в 1913 году, принадлежит самой Анне Андреевне Ахматовой. Вместе с другими её изображениями, созданными известными художниками, он зрительно дополняет представление о «златоусой Анне всея Руси», как называла её Марина Цветаева.

Она была не красавица, но художники любили писать её портреты.

б) Теперь переходим непосредственно к любовной лирике Ахматовой, к анализу её стихов.

Ряд стихотворений в первых сборниках Ахматовой «Вечер» 1911г. и «Чётки» 1914г. навеяны её чувствами к Н. Гумилёву.

Поэтическое слово молодой Ахматовой в первой книге стихов «Вечер» было очень зорким и внимательным по отношению ко всему, что попадало в поле её зрения.

Её книги «Вечер», «Чётки», «Белая стая» - это почти исключительно лирика любви.

Её новаторство как художника проявилось первоначально именно в этой традиционно вечной теме. Критики обращали внимание на то, что каждая книга её стихов представляет собой как бы лирический роман. В этих лирических романах - миниатюре Ахматова достигла большого мастерства.

Такие романы - миниатюры, как «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Песня последней встречи», «Сероглазый король», «Он любил» пленяют своим своеобразием, в них в немногих строках раскрывается многолетняя драма неразделённой любви к Гумилёву.

IV. Знакомство со стихами Ахматовой.

1) выразительное чтение стихотворений Ахматовой.

2) Анализ стихотворения «Сжала руки под тёмной вуалью…».

V. Обобщение изученного.

• Какой на уроке предстала перед нами Анна Ахматова?

( - молчаливой; даже в стихах любовные драмы происходят как бы в молчании;

напряжённой; зоркой и внимательной; сдержанной; переживающей из-за неразделённой любви)

• Подходит ли эпиграф к сегодняшнему уроку, к теме урока?

• Почему? (В стихах она осмысливает то, что с ней происходит, говорит о своей неразделённой любви. А для женщины это всегда слёзы и переживания. Дальнейшая её жизнь также сложна и драматична, и все её чувства отражаются в стихах. А это и слёзы, и грусть, … а порой и надрывное рыдание.)

VI. Итог урока.

• Мы с вами достигли тех целей, которые ставили перед собой?

(- познакомились с началом жизни и творчества А. Ахматовой.

- познакомились с любовной лирикой поэта.

- прочитали выразительно стихи А. Ахматовой.

- дали анализ одного из стихотворений.)

И этим самым выполнили мечту А. Ахматовой:

«Пусть когда - нибудь имя моё

Прочитают в учебнике дети…»

Комментирование оценок.

VII. Домашнее задание: 1. самостоятельный анализ одного из стихов Ахматовой по теме «Родина в лирике Ахматовой».

2. выразительное чтение стихотворений в учебнике

стр. 362 -363.