Рабочая программа по русскому языку (7 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Маловская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Заместитель директора по УР Лучкова Т.В.

«__»________________20___г.

«Утверждаю»

Директор школы Пусев В.С.

Приказ № ___ от «__»_______________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Ласкажевской Людмилы Александровны,

по русскому языку в 7 классе

2016

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе программы основного общего образования по русскому языку (Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский // Москва: «Просвещение»: 2010г.). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Необходимо также включить следующие дидактические единицы: вопрос о деепричастии, наречии, категории состояния в системе частей речи, междометие как особый разряд слов, основные функции междометия, разряды междометия.

В связи с введением нового базисного учебного плана и перераспределением часов между 6 и 7 классами тема «Причастие» перенесена в 6 класс.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами

литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Цели обучения

Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:

познакомить с самостоятельными (деепричастие, наречие, категория состояния), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные язы­ковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изу­ченными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и

деепричастные обороты; работать с текстом;

совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и на­выки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при напи­сании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизнен­ного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;

воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как

явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах че­ловеческой деятельности.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе - 140часов (4 часа в неделю).

Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучен­ных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть сле­дующими умениями и навыками: производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Раздел III. Учебно-тематическое планирование курса

1

1(тест)

4

9

Междометие. Звукоподражательные слова

4

10

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

14

1

2

Итого

140

9

4

16Раздел IV. Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V-VI КЛАССАХ (15 ч )

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Деепричастие (10 + 2)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

III. Рассказ по картине.

Наречие .Категория состояния (32+ 8)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы « в наречиях на -о и -е. Буквы o и e после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­

чий. Синтаксическая роль слов категории состояния

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий. Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Предлог (11ч + 2 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение

правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз (16ч + 2 ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди­нительные, разделительные и противительные. Употреблении сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; упо­требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тестообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица (18 + 4 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (12 + 2ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Раздел V. Календарно - тематическое планирование. 7 класс.

1

Русский язык как развивающееся явление

1

Знать особенности тек­ста, уметь выявлять главное и существенно­е. Создавать устное высказывание. Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык -это прежде всего язык русского на­рода, русской нации

составление словосоче­тания и предложения на одну из тем. Соз­дать текст, отвечая на вопрос: почему имен­но через язык человек ощущает свою осо­бую связь с Родиной?

01.09

Повторение пройденного в 5-6 классах (13+2)

2-4

Синтаксис и пунктуа­ция. Син­таксиче­ский и пунктуаци­онный раз­боры

3

Знать, чем отличаются: - словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом ослож­ненном и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунк­туационный разборы, составлять схемы

Графический, объяснитель­ный диктанты, составление схем, конст­руирование по схемам

03.09

05.09

06.09

5

Лексика и фра­зеология

1

Знать определения. Уметь разъяс­нять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться сло­варями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблю­дать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, исполь­зовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ ху­дожественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

08.09

6-7

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

2

Уметь соблюдать произноситель­ные нормы, проводить фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло­варем, обнаруживать орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

12.09

13.09

8-9

Словооб­разование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

2

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло­ва, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразо­вательный анализ и морфемные мо­дели слов, определять способы об­разования слов разных частей речи, анализировать словообразователь­ные гнезда на основе словообразо­вательного словаря и с помощью школьного этимологического слова­ря, комментировать изменения в морфемной структуре слова

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

14.09

16.09

10-13

Морфоло­гия и орфография. Мор­фологиче­ский раз­бор слова

4

Знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические признаки, уметь вы­полнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведе­ния синтаксического анализа пред­ложения

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

19.09

20.09

21.09

22.09

14

Текст. Стили литературного языка.

1

Знать признаки текста, уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения.

Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать тему, основную мысль текста, определить стиль.

26.09

15

Контроль­ная работа

1

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.

Диктант с грамматиче­ским заданием

26.09

16

P.p. Публицистический стиль речи

1

Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу

употребления, языковые приметы.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и

воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля

Составление таблицы

27.09

Деепричастие (10+2)

17

Понятие о дееприча­стии

1

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз­граничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий, выделять в речи дееприча­стия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструи­ровать предложения с дееприча­стиями для обозначения добавочно­го значения

Объясни­тельный дик­тант

28.09

18-19

Дееприча­стный оборот. Запятые при дее­причаст­ном обороте

2

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли­цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Комментиро­ванный диктант

29.09

03.10

20

P.p. Опи­сание дей­ствий как вид текста

1

Знать структуру, языковые особен­ности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

04.10

21

Раздель­ное напи­сание НЕ с дееприча­стиями

1

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновы­вать выбор написания НЕ с деепри­частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со­ставлять связный рассказ на грам­матическую тему

Работа по карточкам

05.10

22-23

Дееприча­стия несо­вершенно­го и со­вершенно­го вида

2

Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамма­тические нормы, безошибочно пи­сать суффиксы деепричастий, инто­национно правильно читать пред­ложения с деепричастным оборо­том, правильно строить предложе­ния с деепричастием и деепричаст­ным оборотом

Диктант «Про­верь себя»

06.10

07.10

24

P.p. Рассказ с включени­ем описа­ния дейст­вий. Сочи­нение по картине С. А. Григо рьева «Вратарь»

1

Понимать роль деепричастий в со­чинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соот­ветствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Сочинение

07.10

25

Употреб­ление дее­причастий в речи

1

Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации; использовать свойства дееприча­стий «дорисовывать» действия в текстах разных стилей и типов речи, высказывать собственные сужде­ния, делать выводы; анализируя, определять роль деепричастий в художественном тексте

Комплексная работа с тек­стом, элемен­тарный ана­лиз художе­ственных тек­стов, выявле­ни5е особен­ностей упот­ребления деепричастий в них

10.10

26

Морфоло­гический разбор дееприча­стия. Сис­тематиза­ция и обобще­ние изу­ченного по теме «Деепри­частие»

1

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричаст­ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Редактирова­ние текста, осложнённое списывание

12.10

27

Контроль­ная работа по теме «Деепри­частие»

1

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричаст­ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Тест

13.10

28

Анализ контроль­ной работы

1

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками

18.10

Наречие (28+6)

29

Наречие

1

Знать морфологические при­знаки наречия, понимать зна­чение и определять синтакси­ческую роль в предложении, распознавать наречие на ос­нове общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Выписать слово­сочетания гла­голов с наре­чиями, проана­лизировать их структуру, опре­делить, чем на­речие отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом

19.10

30

Смысловые группы на­речий

1

Знать разряды наречий по зна­чению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точ­ного выражения мысли

Составить таб­лицу, распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения

21.10

31

Употребле­ние наречий для связи предложе­ний в тексте

1

Уметь употреблять наречия для связи предложений в тексте, составлять тексты с ис­пользованием наречий

Анализ текста. - Сделать вывод о роли наречий как средства связи в тексте

24.10

32-33

Степени сравнения наречий

2

Знать способы образования степеней сравнения (сравни­тельной, превосходной), кри­терии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней при­лагательных и наречий, приемы распознавания морфологиче­ских омонимов; уметь образо­вывать степени сравнения на­речий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смы­словых оттенков

Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия, подоб­рать к глаголам различные на­речия, образо­вать степени сравнения

25.10

26.10

34.

Морфологи­ческий раз­бор наречия

1

Уметь определять грамматиче­ские признаки наречия, разгра­ничивать их, объяснять значе­ния грамматических омонимов

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: что обще­го у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

28.10

35-37

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на 0-Е

3

Знать морфологическое прави­ло, способ образования наре­чия, условия выбора правильного написания. Уметь соотносить правила на­писания НЕ с наречиями и дру­гими частями речи, видеть структуру наречия, опознавать наречие и другие части речи с НЕ, понимать общее в выборе орфограммы, формулировать обобщенное правило

Подобрать к на­речиям си­нонимы с приставкой НЕ, за­тем антонимы Записать по 3 слова разных частей речи, в которых НЕ вы­ступает в каче­стве частицы, приставки, части корня. Запол­нить таблицу своими приме­рами

7.11

08.11

09.11

38-39

Р.р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»

2

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочине­ния, выбирать тип, стиль и сред­ства выразительности языка

Сочинение по картине

10.11

14.11

40-41

Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- от­рицатель­ных наречий

2

Знать условия выбора на пись­ме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ- уметь опознавать наречия с орфограммой, различать при­ставки НЕ-/НИ- в отрицатель­ных наречиях и отрицательных местоимениях

Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: что общего в напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и ме­стоимениях?

15.11

16.11

42-44

Н и НН в наречиях на 0-Е

3

Знать способ образования на­речий от прилагательных, ус­ловия выбора орфограммы, уметь разграничивать на пись­ме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать

Используя схему рассуждения, обосновать вы­бор Н и НН в суффиксах наре­чий. Комменти­рованное письмо

17.11

21.11

22.11

45-46

P.p. Сочинение-описание действий

2

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочине­ния, выбирать тип, стиль и сред­ства выразительности языка

Сочинение-описание действий

23.11

24.11

47-48

Буквы 0-Е после ши­пящих на конце наречий

2

Знать правило выбора и напи­сания букв 0-Е после шипящих на конце наречий, уметь опо­знавать наречия с этой орфо­граммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило

Распредели­тельный дик­тант. Заменить наречия сино­нимами, имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е

28.11

29.11

49-50

Буквы О-А на конце наречий с приставками

2

Уметь правильно писать, выде­лять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах

«Четвертое лишнее». Опре­делить роль на­речий в тексте

30.11

01.12

51-53

Дефис меж­ду частями слова в на­речиях

3

Знать правила дефисного на­писания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструи­ровать словосочетания с наре­чием

Образовать на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи

05.12

06.12

07.12

54

P.p. Сочинение по картине Широкова «Друзья»

1

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочине­ния, выбирать тип, стиль и сред­ства выразительности языка

Сочинение по картине

08.12

55-57

Слитное и раздельное написание наречий, об­разованных от сущест­вительных и количест­венных чис­лительных

3

Уметь отличать наречия от су­ществительных, прилагатель­ные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Слит­ное и раздель­ное написание наречий»

12.12

13.12

14.12

58-59

Ь после ши­пящих на конце наре­чий

2

Знать правило, уметь опозна­вать наречия' с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию пред­ложения

Записать слово­сочетание, сде­лать вывод о правописании Ь на конце наре­чий

15.12

19.12

60-61

Обобщение и систематизация знаний по теме «Наречие»

2

20.12

21.12

62

Р.р. Изложение с элементами сочинения-рассуждения (упр.248)

1

Уметь формулировать, тему, основную мысль

Изложение с элементами сочинения-рассуждения

22.12

Категория состояния (4+2)

63-64

Кте­гория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.

2

Знать общее значение слов категории состояния, уметь со­поставлять наречия и эту групп слов на основе анализа их син­таксической роли, выделять грамматическую основу без­личных предложений, видеть слова состояния в тексте

Синтаксический разбор предло­жений

09.01

10.01

65

Р. р. Сжатое изложение

1

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по­следовательность изложения.

Изложение

11.01

66

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Наречие. Категория состояния»

1

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час­тей речи, группы наречий по значению, правильно образовы­вать степени сравнения наре­чий, безошибочно писать, при­меняя изученные правила, ис­пользовать орфографический словарь для определения слит­ного и раздельного написания наречий, производить словооб­разовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблю­дать языковые нормы употреб­ления наречий, употреблять наречия для соблюдения точно­сти, информативности и выра­зительности текстов разных стилей и типов речи, использо­вать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений

Редактирование текста. Привес­ти примеры на каждый случай правописания наречий, ис­пользуя табли­цы. Распреде­лительный дик­тант

12.01

67

Сочинение на лингвистическую тему

1

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочине­ния, выбирать тип, стиль и сред­ства выразительности языка

сочинение

19.01

68

Контрольная работа

1

Безошибочно писать аудируе­мый текст, выполнять все виды языкового разбора

Диктант с до­полнительными заданиями

20.01

Самостоятельные и служебные части речи (1 час)

69

Самостоя­тельные и служебные части речи

1

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные час­ти речи, находить их в тексте, упот­реблять в речи

Работа с тек­стом

21.01

Предлог (11+2)

70-71

Предлог как слу­жебная часть речи

2

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочета­нии и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им при­ставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога

25.01

26.01

72-73

Употреб­ление предлогов

2

Уметь отличать предлоги от омони­мичных им приставок, писать с су­ществительными, прилагательны­ми, местоимениями, числительны­ми, причастиями, знать об отсутст­вии их перед глаголами, дееприча­стиями, наречиями, понимать роль предлогов в выражении различных смысловых отношений

Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

27.01

28.01

74

Непроиз­водные и производ­ные пред­логи

1

Знать разряды предлогов по проис­хождению, уметь отличать произ­водные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омони­мичных частей речи; правильно употреблять их в речи

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

01.02

75

Простые и составные предлоги. Морфоло­гический разбор предлогов

1

Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор

Работа по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вслух, выписать словосочета­ния с предло­гами, сделать морфологи­ческий разбор предлогов)

02.02

76-77

P.p. Сочи­нение по картине А. В. Сайки ной «Дет­ская спор­тивная школа»

2

Уметь писать сочинение повество­вательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использовани­ем сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство тек­ста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы

Сочинение по картине в форме репор­тажа по дан­ному началу

03.02

04.02

78-79

Слитное и раздель­ное напи­сание про­изводных предлогов

2

Знать условия слитного, раздельно­го, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

08.02

09.02

80

Система­тизация и обобще­ние изу­ченного по теме «Предлог»

1

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Из словаря фразеологиз­мов выписать 4-5 устойчи­вых выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги, за­писать с ними предложения, разобрать синтаксически

10.02

81-82

Контроль­ная работа «Предлог». Анализ контрольной работы

2

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Диктант

11.02

15.02

Союз (16+2)

83

Союз как часть речи

1

Знать о союзе как о служебной час­ти речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в слож­ном предложении, определять роль союзов в предложении

Объясни­тельный дик­тант

16.02

84

Простые и составные союзы

1

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препи­нания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

17.02

85-87

Союзы сочини­тельные и подчини­тельные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложе­нии

3

Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничи­вать сочинительные и подчинитель­ные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препина­ния.

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

18.02

22.02

24.02

88-89

Сочини­тельные союзы

2

Знать группы сочинительных сою­зов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Предупреди­тельный дик­тант

25.02

29.02

90-91

Подчини­тельные союзы

2

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений

Конструиро­вание пред­ложений

01.03

92

Морфоло­гический разбор союза. Со-чинительные и под­чинитель­ные союзы

1

Уметь различать союзы по значе­нию и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысло­вые отношения между частями сложных предложений передают союзы

Комплексный анализ тек­ста. Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их

02.03

93-94

P.p. Сочи­нение-рас­суждение «Книга -наш друг и советчик»

2

Знать особенности публицистиче­ского стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументиро­вать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение -роскошь (И. А. Гончаров «Обло­мов»); «Человек перестает мыс­лить, когда перестает читать» (Дид­ро). Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с лите­ратурными нормами; использовать в речи сложные предложения с раз­ными группами союзов

Сочинение

07.03

09.03

95-96

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

2

Знать правило правописания сою­зов. Уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

Составить таблицу «От­личайте сою­зы от других частей речи»

10.03

14.03

97-98

Обобще­ние и сис-тематизация изу­ченного по темам «Предло­ги» и «Союзы»

2

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски-

Ответы на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом стиле, в разговорном стиле

15.03

16.03

90-100

Контроль­ная работа. Анализ контрольной работы

2

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны­ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, соблюдать ор­фографические и пунктуационные нормы на письме

Диктант с грамматиче­ским задани­ем

17.03

21.03

Частица (18+4)

101

Частица как часть речи

1

Знать особенности частицы как слу­жебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот­реблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании накло­нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Определить значение час­тиц в тексте

2903

102

Разряды частиц. Формооб­разующие частицы

1

Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообра­зующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупно­сти признаков; определять, какому слову или какой части текста при­дают смысловые оттенки

Составить связный текст «Мир и друж­ба», употре­бить глаголы в повели­тельном на­клонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

30.03

103-104

P.p. Сочинение-рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»

2

Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания; выби­рать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, го­товить рабочий материал, выстраи­вать композицию; правильно выра­жать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Сочинение

31.03

04.04

105-106

Смысловые (модальные) частицы

2

Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные части­цы среди других частей речи; упот­реблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства

Объясни­тельный дик­тант

05.04

06.04

107-108

Раздель­ное и де-фисное написание частиц

2

Знать правила раздельного и дефис-ного написания частиц. Уметь выде­лять их среди других частей речи; оп­ределять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безоши­бочно писать местоимения, прилага­тельные, наречия с частицами

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

04.04

11.04

109-110

Отрица­тельные частицы

2

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смы­словое значение частицы НЕ (отрица­тельное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

Предупреди­тельный дик­тант. Заме­нить личные формы глаго­ла синонима ми с частицей - НЕ

12.04

13.04

111

Морфоло­гический разбор частицы.

1

нать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Составить тек­сты (3-4 пред­ложения), ко­торые бы за­канчивались восклицатель­ными части­цами («Как чу­десно в ле­су!») или на­чинались во­просительны­ми частицами («Разве это лето?»).

14.04

112-113

Различе­ние на письме частиц НЕ и НИ

2

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно упот­реблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с раз­личными частями речи на письме

Диктант «Про­веряю себя»

18.04

114-115

Различе­ние на письме частицы НЕ и при­ставки НЕ-

2

Уметь применять правила написа­ния НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновы­вать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных ме­стоимениях

Объяснитель­ный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-пристав-кой, частью корня и частью приставки

19.04

20.04

116-117

Р.р. Конт­рольное сочинение-рассказ по данному сюжету

2

Уметь создавать собственное вы­сказывание, соответствующее тре­бованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристи­кой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нор­мами литературного языка

Сочинение

21.04

25.04

118-119

Различе­ние на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ-

2

Уметь различать частицу НИ, при­ставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструи­ровать предложения с данными словами

Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный дик­тант

26.04

27.04

120

Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица»

1

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями ре­чи

Объяснить, как вы пони­маете выска­зывание лин­гвиста Т. Николаева о том, что частицы - «это слова, макси­мально ответ­ственные за передачу об­щения»

28.04

121-122

Контроль­ная работа. Анализ контроль­ной рабо­ты

2

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях, союзы - для связи од­нородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТО БЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нор­мами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормам письма.

Диктант с грамматиче­ским заданием

30.04

02.05

Междометие. Звукоподражательные слова (4)

123

Междоме­тие как особый разряд слов

1

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препи­нания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предло­жения с междометиями, конструи­ровать предложения с междоме­тиями, отличать их от знаменатель­ных и служебных частей речи

Составить таблицу «Ис­пользование междометий для выраже­ния эмоций, некоторых форм обще­ния, команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний с междо­метиями

03.05

124

Звукопод­ражатель­ные слова, их грамма­тические особенно­сти и отличие от междо­метий

1

Использование междометий и зву­коподражательных слов в разговор­ной речи и художественных произ­ведениях. Уметь выразительно чи­тать предложения с междометиями и звукоподражательными словами

Прочитать текст, голо­сом, интона­цией пере­дать внутрен­нее состояние героя. Выпи­сать из пред­ложений зву­коподража­тельные сло­ва, распреде­лить их на группы, отно­сящиеся: к людям, жи­вотным (пти­цам), явлени­ям природы (предметам

04.05

125

Дефис в междоме­тиях. Знаки пре­пинания при меж­дометиях

1

Знать условия дефисного написа­ния междометий, уметь интонаци­онно и пунктуационно выделять междометия

Объяснитель­ный диктант. Составить и записать предложения, в которых междометия выражали бы разные чувства

05.05

126

Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Морфоло­гический разбор междоме­тия

1

Уметь использовать междометия и звукоподражательные слова в соб­ственной речи, находить и опреде­лять их значение в художественном произведении, уместно ставить зна­ки препинания при междометиях

Распреде­лить междо­метия по рубрикам в таблице (эмо­циональные, побудитель­ные).

10.05

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (12+2)

127-128

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи

2

Анализ тек­стов разных типов и сти­лей

11.05

12.05

129-130

Контроль­ное сочинение

2

Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания; выби­рать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, го­товить рабочий материал, выстраи­вать композицию; правильно выра­жать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Сочинение

16.05

17.05

131-132

Культура речи. Орфоэпи­ческая норма.(Фонетика и графика)

2

Работа с тек­стом, с от­дельными предложения­ми.

18.05

19.05

133-134

Лексиче­ские нормы

(Лексика и фразеология)

2

Редакторская правка. Объ­яснить причи­ну появления ошибок

23.05

24.05

135

Морфемика и словообразование.

1

Творческое списывание

25.05

136-137

Морфология.Орфография

2

Работа с текстом

26.05

30.05

138

Синтаксис и пунктуация

1

Работа с текстом

31.05

139

Контроль­ная работа

1

Комплексный анализ текста

140

Анализ контрольной работы

1

Работа над ошибками

Раздел VI. Учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.

Мультимедийные пособия.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Литература для учащихся.

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений Москва: Просвещение. 2008.

2. Богданова Г.А. Русский язык: рабочая тетрадь для 7 класса. В 2-х частях. М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 2008

Литература для учителя.

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. Москва: «Просвещение». 2007 год.

2. Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-9 кл.-2-е изд., стереотипное, М.: «Глобус».2009

3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. Москва: «Вако». 2008 год.

4. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 7 класс. Москва: «Просвещение». 2007 год.

5. Леденёва В.В., Халикова Н.В. Тесты. Русский язык 5-7 классы. Москва: «Дрофа». 2006 год.